道德与法治《走近我们的老师》观课报告.docx

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1、道德与法治走近我们玉杰老师观课报告听了走近我们玉杰老师这节课。玉杰老师教学方法好, 与学生配合融洽。下面谈谈个人的收获：一、创设情境，呈现目标，俗话说，万事开头难玉杰老师 的教学工作也是如此，教师的举手投足、言行举止首先应当吸 引住学生的目光，激发学生学习的兴趣和热情，针对思想品德 学科的特点，结合青少年的心理需求，导入新课。二、目标明晰，展示具体。上课前就把学习目标展示在大 屏幕上，让学生围绕学习目标进行预习，围绕具体问题进行思 考，围绕具体案例进行训练，围绕探究问题进行复习作业，如 此，由形象具体到抽象概括，由表层了解到深入思考，再到掌 握应用，问题解决了，目标也就随之水到渠成，顺利实现了

2、。三、循循善诱，步步深入。教学环节的设计考虑小学生的心理特点，由浅入深，由表及里。思想品德学科的学习，往往符合这一规律。由浅入深，由表及里，由具体到抽象，引导学 生逐步加深对教材的理解和认识。四、师生互动，游刃有余。师生互动，由简单到复杂，由 了解到理解，最后掌握运用，成功解决问题。教师在导入新课 的基础上，科学展示目标；巧妙设置问题，从简单开始，步步 深入，循序渐进；及时点评学生答案，总结得失，指出不足； 四适当延伸拓展，引导学生深入思考自己，由此及彼，学会解 决生活中自己遇到的问题。五、自觉主动，事半功倍。目前的课程改革倡导自主、合 作、探究的学习方式，就是为了培养这种新型人才而进行的一

3、种研究和探索。对小学生而言，教师指导学生学会自主学习。 上课后，教师学生明确本节教学目标基础上，留置时间、空间, 让学生在教师指导下进行学习；在课堂上，对自主学习和教师 讲授中遇到的问题，自觉主动提出，将问题当堂解决，不留死 角；在解决所有疑难后，为增加理解，提高掌握运用知识的能力，学生对教师传授的知识和自主学习的内容进行比较思考， 找出自己认识上、知识上、能力上存在的差距和不足，纠偏补 错，及时复习，融会贯通。六、合作探究，拓展升华。在这节课中，主要采用的是合 作的学习方式，特别注重合作的必要性、有效性、组织性和科 学性，通过有效合作解决复杂、疑难问题。探究性学习方式， 主要表现在以小组的方式进行合作，吸引学生研究学习有价值 的问题，阐述意义价值，寻找形成原因，探究解决办法，培养 学生自主发现问题，分析问题、解决问题的能力。