2022年高三教师学期工作总结范本三篇.docx

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1、2022年高三教师学期工作总结范本自进入高三以来，师生的共同压力加大了。特别是为了 完成本校本年度的高考目标，我深感肩负重任，因而更加地 努力工作，转眼一学期的教学工作即将结束，回顾以往，先 将本学期的工作做如下总结。这学期我们主要进行了语文高考复习的第一阶段，稳扎 稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉 及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。备课要细， 上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。为学生 形成知识的系统做准备。本学期要进行的工作以专题训练为 依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。以专 题促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成。教 师有针对

2、性的引导学生，让学生自主归纳。我所教的两个班级，语文基础相对较差，而且是部分学 生根本不重视语文学科学习，我所面临的困难和压力可想而 知。尽管如此，我对学生依然是不抛弃、不放弃，想方设法 引导学生学语文，让他们认识到语文对于他们的高考的重要 性。一、激发兴趣、提高课堂质量大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩 完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜 的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在以上专题教学应有主次、轻重之分，各专题之间也不是 完全割裂的，不可截然分开。专题教学应以知识专题复习为 主，带动其他专题复习，重视实验的复习，在最后复习阶段 要留有一些时间

3、进行热点问题和题型分类复习。三、重视学生学习能力的培养从高考生物复习的思路的角度来说，在全面推进素质教 育的今天，高考从形式到内容都发生了深刻的变化。“3+X” 形式中无论任何都离不开以能力立意这一主题。为此我认为 高考生物复习思路应坚持以高考考试说明和大纲能力的要 求为出发点，根据高题目的立意和表达形式的新变化，加以 认真复习。本学期主要进行的是第一轮复习，主要以能力的 培养为主。1、注重基础知识的梳理，形成知识网络基础知识是学生解决问题的源泉。生物复习过程中，主 要引导学生对基础知识加以整理和归类，使之成为知识链和 知识网，便于学生理解性记忆和回顾。如，脱氧核糖核甘酸 基因DNADNA结构

4、和复制基因表达基 因突变一一可遗传变异来源一一进化。这样帮助学生归纳出 一条主线，以利于学生系统地获得知识，并形成联系的观点, 活跃思维。2、贴近生产、生活，设计问题，培养学生积极的思维 方式选择贴近书本知识更贴近生产、生活的问题，尽量避免 纯知识性题目的立意。这样有利于将死知识活化，引导学生 积极思维、逾越思维障碍、跳一跳才能摘到桃，否则无法解 决高考综合能力问题。当前的生物教学必须改变传统的老观念、老方法，应该 以发展人的品质和智力为目标，应该将生产、生活中的生物 问题融入生物课堂教学中，以增强理论与实际的有机结合， 促进学生思维活动的发展。高三生物教学中引导学生发现生 命现象、生命规律并

5、用生物学知识来解释。例如，植物施肥 过多的“烧苗”问题的分析、co中毒原因的解释、生长素可 以作为除草剂的原理剖析、无籽果实形成的特点分析等。3、注重图表图解表述问题，培养学生的思维迁移能力在复习时按照专题对图表图解进行复习，加强对学生的 思维迁移能力的培养。如，光合作用和呼吸作用的图解、有 丝分裂和减数分裂的图解、生态系统的能量流动图解和生态 系统的物质循环图解等。以下以生态系统的能量流动为例说 明(图解见课本)，复习时引导学生分析图解：(1)在食物链中能量储存于有机物，有机物的多少即能 量的多少，(2)依据食物链中能量流动特点：低营养级高能量，高 营养级低能量，(3)依据图解写出本题的合理

6、的食物链(4)依据食物链中生物的捕食关系，分析各营养级生物 的数量变化关系。其他例子不再赘述。总之，我在安排高三生物的复习时，始终是以培养学生 的思维能力为出发点，重视学生能力的培养，全面提高学生 各方面的素质。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”前进的道路上有 很多困难艰险，但我将锲而不舍。“他山之石，可以攻玉” 我也将虚心学习别人的经验，不断地充实自己，同心同德， 扎实工作。为学校的发展贡献自已的力量。2022年高三教师学期工作总结范本一、进行了英语学情分析。这一学年教授两个班为理科普通班的学生，英语基础不 太理想，没有一个学生能达到优秀档次，而且能及格的学生 人数微乎其微。不少学生感到英语

7、特别难学，对英语学习比 较头疼。开学之初即对学情进行了认真分析。在日常教学中认真落实因材施教和因人施教。二、把教学计划落到实处。本年度教学工作重心即在进行基础知识的复习上巩固和加深对基础知识的理解和掌握，提升期解决问题的能 力，所以教学工作安排上把重心放在了对课本知识的复习 o三轮复习中，首轮复习是从2022年8月中旬到2022年 3月中旬，内容是高一年级课本22个单元，高二年级课本 20个单元，高三年级课本16个单元。对这58个单元的复习 安排是第一学期复习到高三年级第6单元。课本复习安排是 每单元课本复习用时1节课，优化设计1节课，英语周报1 课时，单元基础知识总结和反馈1课时。平时复习中

8、把高中 英语复习语法项目中的13个专题适当融合进去。通过练习 和讲解，增强学生对语法的理解和对英语用法的复习巩固。三、大量练习促进学生对基础知识的巩固和能力的提 高。课本复习是学生能力提高的关键。从开学之初即对课本 知识点认真归纳和总结，通过练习的形式进行学习反馈。主 要是各地市的模拟试卷，认真把握教学工作中的练习环节。四、听力训练作好提高成绩保障。征订了两套听力风暴，共有80套，供学生在课上或课下时间进行听力训练之用。这两套材料都是高考播音者录制的，含金量高，所以标准的听力材料成为学生最为得益的听 力助手。五、扩大阅读，培养英语能力。课外阅读必不可少。给学生提供了两个网址：一个是21 世纪报

9、，一个是ChinaDaily。网站兼顾新闻、娱乐、科技、 校园、地道美文等多方面内容。学生除了可以增加阅读量还 可以把一些精彩的文章当作范文来背诵。这不仅提高了学生 的学习兴趣，也丰富和开拓了学生的视野。六、认真批阅学生英语作文，推荐学生优秀作品。本学期为近十个学生的英语作文进行多次单独批阅，主 要是提高他们的书面表达能力，在一定程度上鼓舞了学生的 英语学习积极性。七、加强学习，努力提升自身的素质积极听课、评课，虚心向同行学习。与教研组的老师讨 论教育教学方法，博采众长，提高教学水平。浏览相关网站, 搜集相关资料，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。以上只是对自己过去一个学期的教育教学工作

10、的回顾， 既有成功的经验也有值得思考的教训。新的一年即将开始，我会更加努力地完善自己，积极地和高三备课组的同事们高 效地完成教学任务。为20义届高考的学生创造更新的至高点 而努力！夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。努力为学生 学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。二 .、营造课堂。让学生在轻松愉快的环境中学习。在课堂上多关注语文 弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长， 学习。对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和 周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他 们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。善于捕捉每 个学生在语文学科方面的某一闪光点，

11、以此增强他们学习语 文的信心。三 、.提高效率，上好每一节课进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困 难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略 训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好课堂的45分钟， 通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的 能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的 一条有效途径。讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；讲 评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后，引 导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。其次，讲清的角度，即是怎样来考的，如，自身是给一 篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章 的主要内容的。再如，

12、以变换了的种种说法，考查对句意或 文意的理解；文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常 用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果 分析法。第四，纠正错误务必落实。对于教师而言，要了解学生 错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学 工作。对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因， 并改正，掌握避免差错改正错误的规律。第五，要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度，同样 的考查内容，还可以从哪个角度考。同样的要补充，有些变 化的更应补充。这样，即可以以一定的量的重复，加上一定 的变化，来增强对此一

13、类题的理解，做到练一些题，通晓某 一类题。对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一 类题的范围、考查方式的认识。另外，还特别注意在讲评中 坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自 觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高 远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气， 树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高比 我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不 真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常 规性工作：按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字

14、词5 个，成语1个；每个月除常规考试外额外完成习作一篇；坚持 在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名 句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各 种能力同时发展。五、深入研究考试大纲，重视信息的沟通1 .在高三开始，细致研究分析近三年的语文考试说明， 准确把握高考动态，并且及时加以落实。2 .在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和 同事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习 考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经 验，指导自己的教学实践。六、分析学生每次考试情况。每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学 生交流，弄清失利的原因和教与学

15、双方存在的问题。我发现 学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的4飞题、 文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。 我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学 中注重过程管理，从四个方面落实教学任务：力争把目标落 到实处，细化内容。序化训练，深化辅导，力争把目标落到 实处。七、专项复习，狠抓薄弱环节。1 .基础知识的复习注意长短线结合，对成语语、病句等 内容在第一轮复习之后，在下面各专题的复习中，进行不间 断的训练。在复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽 量不影响专题复习的正常进行。与此同时，充分利用早读时 间狠抓古诗文背诵，严把质量关，力求做到考试中不丢分。

16、2 .复习文言文，将考纲范围内的文言实词和文言虚词的 用法与意义归纳总结也印发给了学生。文言文复习是一大难 点，尤其是文言文语句翻译，在这方面进行了大量的专题训 练。3 .对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：(1)进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子, 让学生对这类题有一个感性的认识，消除其神秘感。(2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一 般常识交给学生，引导学生领悟诗歌中的意象，体会其思想 感情，把握其表现手法。(3)归纳诗歌鉴赏的一般方法，引导学生理清鉴赏思路, 注意答题的针对性和完整性。4 .努力创设语文学习氛围，尽可能地拓宽学生的视野， 提高读写能力。(1)引导学生自觉阅

17、读意林、读者、青年文摘、 语文周报等优秀报刊。(2)要求学生坚持积累好句好段, 利用周记进行练笔、积累材料。(3)根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比较优劣，找出差 距。(4)注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇 布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方 面严格要求。在师生的共同努力下，我所教的班级的学习成绩取得了 进步。总结过去的目的是为下一步的工作积累经验，为的是在 今后的工作做的尽善尽美，通过一年的高三教学工作，我整 理出一套清晰完整的高中语文高考复习的思路，以知识点为 主线构建框架，以专题训练为平台夯实基础，以答题方法

18、技 巧为手段提升解题能力，循序渐进，因材施教，分层教学， 让每一个学生每天都有不同程度的进步，让学生学习感受到 学习的快乐，学习的成就感，学有所得。在引领学生学习的 过程中我深感收获颇丰，真可谓教学相长，在今后的教学工 作中，我一定会更加努力，力争在各方面做到日臻完善。2022年高三教师学期工作总结范本本学期我担任高三58、59、61三个理科应届班和一个 理科复习班的的生物科教学工作。时间转眼即逝，特将一学 期以来的具体努力小结反思：高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基 础、优化思维、提高能力的重要阶段，高三生物总复习的效 果将直接影响高考成绩。为了使学生对高三生物总复习有良 好的效

19、果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生 物教学做了详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，根 据高三各个不同时期使用不同的教学策略和训练方式。一、研究高考信息，看准复习方向1、研究高考生物。只要根据近几年来全国高考形式， 重点研究一下全国近几年的高考，就能发现它们的一些共同 特点，如试卷的结构、类型、考查的方式和能力要求等，因 此开学初我研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从 而理清复习的思路，制定相应的复习计划。2、关注新教材和新课程标准的变化。3、熟悉考试说明。开始教学前，我给组员每人一份去 年高考纲考，考试说明是高考的依据，是生物复习的“总纲”, 不仅要读，而且要深入研究，尤

20、其是考纲中变化的地方，以 便明确高考的命题指导思想、考查内容、类型、深难度和比 例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程 中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。4、合理利用其他资料。除了高考、考试说明、教材、 课程标准、生物教学基本要求外，获得信息的途径、方法还 很多，如各种业余杂志、名校、网络信息等。但是，这些资 料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自 身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资 源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干 扰复习、浪费时间。二、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应 用。进入高三生物教学，很容

21、易走进总复习的怪圈：“迷恋” 复习资料，陷入“题海虽然投入了大量的时间和精力， 但收效甚微，效果不佳。对此，高三生物教学过程中必须保 持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。1、教材和复习资料的关系。教材是生物总复习的根本, 它的作用是任何资料都无法替代的。在生物总复习中的抓纲 务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复 习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教材基 础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服 务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。2、重视基础和教师拓展更加注重能力的培养。注重知识的重组，形成学科知识网络、摸索有关线索，加强学科内综合。生物学科内综合

22、 可以是章节内综合，也可以是跨章节综合，、通过专题教学，培养学科内综合能力专题教学是培养学科内综合能力行之有效的方法。就高 三生物本身的复习教学而言，一般来说，高三第一阶段是按 章节理顺知识点，构建知识，配合经典的题例，将主干知识、 重点知识向纵横方向引申和扩展，第二阶段则可进行专题复 习教学。专题的划分主要有以下几种不同的方式。a专题。例如：生命的物质和结构系统；生命的自我更新和调节系统；生命的自我复制和进化系统；生物与环境系统。b实验专题。例如：对实验操作、原理、程序、现象和结论的分析、归纳、 总结；纠正错误或补充不完整的实验；设计简单的生物 学实验;对实验、实践中获得的各种信息的分析和解释。c、题型专题。例如：曲线坐标题解析能力的培养；图形图表题解题能力的培养；遗传系谱图鉴别能力的培养；数据分析和概率计算能力的培养。d、热点专题