2022年简短的教师学期工作总结.docx

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1、2022年简短的教师学期工作总结作为一名刚刚博士毕业新入职的高校青年教师，我有幸 参加了 2022年武汉大学高校青年教师岗前培训。培训大概 持续了一个月左右，中间因工作的原因旷了几次课，这是我 难以抹平的遗憾。博士在一定程度上是“专士”，相对于整个人类知识这 一浩瀚“海洋”，我所了解的极为有限。记得一位哲人说过 “我之所以聪明是因为我知道自己无知”，这就是古希腊大 哲学家苏格拉底对自己谦逊却不失智慧的评价。当我面临全 新知识之际，承认自己无知，谦卑俯伏在曾经的大学课桌面 前，是提升自己的见识和技能的唯一途径。开学第一课，胥青山的高等教育学游龙走凤，大气 磅礴。说实在的，每位学生都喜欢有气场的老

2、师讲课，这样 的老师首先就应该是一名知识广博而又精专的学者，身上有 一种不拘的风格，用孔子七十岁的境界来形容：“随心所欲 而不逾矩”。武汉大学之所以成为全国著名大学，乃在于有 大师。胥青山老师从高等教育的起源、发展、功能讲起，进 而论述高等教育面临的困境和即将发生的变革，提到武汉大 学校史上著名的改革家”刘道玉校长”，言语之间，充满尊 敬而又扼腕叹息，我就知道，将来的武汉大学不仅仅只有一 位刘道玉校长。讲授高等教育法的汪习根教授，作为博士论文全国 百优获得者，讲起课来也是语不惊人誓不休，身躯虽不魁梧, 却蕴藏着一股蓬勃的能量，精气神十足。开篇一句“一个国 家的强大不在于GDP,而在于可持续发展

3、能力，而这种可持 续发展能力取决于教育”“教育的职责是赋能” “教育停留在 道德、伦理水平是远远不够的”字字珠矶，如醍醐灌顶，将 我从沉闷中拍醒。汪习根老师不仅从广阔的层面论述了高等 教育的功能和作用，还硬是将枯燥严谨的法律赋予其艺术权 能和人情味，“律法乃是将人的最低需求/保障法制化”。与 法制相辅相成，在很大程度上有其盲目性，法制能够引导规 范，在情理和法理之间寻求合情合法的最优方案。中国历代 和近现代的动荡很大程度上由于不重视法制地位而导致，因 此，党和国家很重视法律。讲授高等教育心理学的钟年教授，结合现实中的常 见例子将心理学知识深入浅出的解析出来，听起来远没有书 本上的那般难以理解，

4、让我们也能够更好的在现实和教学中 运用所学过的心理学知识。武汉大学百年史略本是一道特色小菜，却没想到， 被毕业留校没多久的吴骁做成了一顿满汉全席。资料的收集 详尽充分，考证的历史和年限也是极尽久远，对武汉大学历 史上所发生的几乎所有的人或事都有着全面深入细致的了 解，精细而不失深刻，百花齐放又不失条缕清晰，执着中严 谨求证，又不失优雅风趣。对武大的爱就像深深爱慕的恋人, 令人拍案叫绝。不愧为武大图书情报系（档案馆）的明日之星。很多老师我无法一一列举，在极短时间内的猛烈轰炸， 我大脑处理信息的能力有些应接不暇。虽然课堂的学习是丰 富多彩的，也有极少数的老师讲课虽口若悬河，但听起来却 让人无精打采

5、，这也不能怪他们，因为毕竟课程的内容也是 有些枯燥的。听课是一种视觉上和听力上的享受，而看书看课本，又 是另一层面的精神探险，在深邃的高等教育知识丛林里探索 挖掘那些自己以前未曾见过的宝贝，对自己的知识和精神财 富是一种极大的扩充和提升。很多的概念以往自己一概不 知，看起来又是似懂非懂，我不禁汗颜自己的匮乏。这样如 何能够为人师表？如何传道授业解惑？这让我深刻的认识到， 高等教育是一门很重要的科学，也是可以探索、可以研究、 可以发现的。高等教育中老师和学生的主客体互换，几乎完 全不同于中小学的教学，高等教育在于引导而不是灌输，在 于赋能（能力的培养）而不是知识，构建灵活的智慧而不是教 条的知识

6、。这一切都使我们新入职青年教师即将面临严峻的 挑战，若不重视这一挑战，谁就很可能在教学中打败战，谁 就很可能在教学相长中落伍。高等教育中的教学，以学为主, 以教为辅，过去的好学生未必是今天的好老师，但好老师也 是从好学生中成长过来的，不然我们就无法在全国闻名的武 汉大学就职，我们虽然面临诸多的困难和挑战，但也不能失 去信心和斗志，挑战总会有的，而进步就在战斗当中。只要 我们积极投入“教学”战斗，积极备战，不打无准备之战， 相信在若干年后，我们也会成为一代名师。我不想过分的论述书本上所学到的知识，因为知识只是 提升技能的一种手段，毕竟知识需要不断的更新，我会用愚 公移山的谨慎和步奏来学习高等教育

7、知识，我更渴望吸取书 本中的思想，而且我不会仅仅满足于书本中的现有观念和格 局，我会极力在未来的岁月中突破它、发展它、更新它。因 为我们的课本的参考文献多是国内出版的，或是国内编译 的，在知识的视野和更新上还未能紧跟国际的步伐，很多的 观念也是拾人牙慧，是陈旧的、教条的、固有的、束缚我们 头脑、思想和灵魂的。试想，若是我们的高等教育理念先进, 为何至今不能培养出令人印象深刻的世界级大师来？虽然我 不再年轻，但我依然保持一贯的作风，不会好高鹫远，我会 先吸取这些营养，再走下一步路。对于目前中国高校中普遍存在的“重科研，轻教学”的问题, 我们的书本和也是非常重视，反复提到了这一现象。我觉得, 教学

8、和科研看似矛盾，其实本质上是和谐统一的。区别只是 时间上的分工，教学和研究就好像一条流水线上的两道不同 的工序，都是先有生产再有输出，科研是教学的前奏，因为， 没有研究，就没有新的知识，新的思想，就不能够给学生带 来新的视野、新的突破、新的格局。教学的目的是青出于蓝 而胜于蓝，若是一味的灌输陈腐的知识，只能让学生的思维 更加僵化、更加懒惰。对于旧有的海量知识，教师除了引导, 更多的交给学生自学，而新知识是学生消化旧有知识和思想 的催化剂。但我也同样认为，旧有的知识在构建学生知识， 起到稳固根基作用，决然不可荒废，也不能搞跨越式的发展 建造空中楼阁。尤其对于我们的医学，要更加重视旧有知识 的消化和吸收。终究来说，传统教学和科研存在时间利用上 的矛盾。我的想法是“在研究中教学，在教学中研究二