《中小学教育管理》仿真模拟4（含答案）.docx

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1、马克思主义基本原理概论一、单选题一、单项选择题1 .在教职员工中，有一线授课的教师，有职能部门的“教师”，人人都有教育学生的责任。这体现了（A）A.教育管理内容的教育性B.教育管理主体的多样性C.教育管理方式的参与性D.教育管理过程的综合性答：A2 .被称为“科学管理之父”的是A.梅奥B.卡斯特C.西蒙D.泰勒答：D3 .提出管理过程学说和管理14条原则的是A.法约尔B .韦伯C.麦格雷戈D.德鲁克答：A4 .组织的本质属性是组织的A.开放性B.目的性C.系统性D.复杂性答：B5 .将组织分为强制性组织、功利性组织和规范性组织的依据是A.组织对其成员的控制方式8 .组织的规范化程度C.组织中个

2、体参与活动的程度D.组织的结构与层级答：A6.教育管理研究中最高级、最抽象的方法论层次是A.哲学方法论B. 一般科学方法论C.具体研究方法D.具体研究策略答：A7 .学校发展规划的具体内容应简单明了、通俗易懂，容易被人理解，并且切实可行，这体现了学校发展规划的A.科学性8 .客观性C.可操作性D.现实性答：c8 . SWOT分析法中的英文字母“W”代表的是A.机遇B.挑战C.优势D.劣势答：D9 .具有信息传递速度快，容易获得及时反馈优势的沟通方式是A.表情沟通B. 口头沟通C.非言语沟通D.书面沟通答：B10 .对学校效能内涵的理解，大体可分为两类：一类的关注点是学生，另一类的关注点是A.政

3、府B.教育行政部门C.学校D.社会答:C11 .具有“标准公开，评审严格，签订协议，双向选择，体现平等竞争和依法治校精神”优点的校长任用方式是A.考任制B.委任制C.选举制D.招聘制答：D12 .教育行政部门为解决某些地区，特别是农村地区教育发展与师资严重不足矛盾，而聘用一部分适合任教的公 民到学校教学的制度是A.派用制B.代用制C.聘用制D.委任制答：B13 .学校教育活动的基本单位是A.教务处B.年级组C.备课组D.班级答：D14 .德育管理系统内部在管理职权上的管理职位级数，称为A.德育管理层次B.德育管理职位C.德育管理系统D.德育管理职级答：A15 .在国家规定的各个教育阶段的课程计

4、划内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门依据当地的政治、 经济、文化、民族等发展需要而开发的课程，称为A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.生本课程答：B16 .校本课程开发经营管理模型的代表人物是A.汉肯斯B.塞勒C.凡蒂尼D.泰勒答：B17 .中小学的教学管理要注重规范的落实与秩序的形成，但人是具有个体差异和多变性的，教学管理要因时制宜, 根据情况进行必要的调整。这体现了教学管理的A.规范性原则B.系统性原则C.灵活性原则D.发展性原则答：C18 .对学校教育科研过程的科学性程度做出评估，同时审视教育科研的成果，对研究目标的实现程度做出价值判 断的活动，称为A.学校教育科研评析B.

5、学校教育科研考核C.学校教育科研诊断D.学校教育科研评价答：D19 .在学校内部由于食物中毒药物滥用以及传染病等问题而发生的对师生身体和心理健康造成伤害的事故，称为A.学校师生伤害事故R.学校卫生安全事故C.学校意外事故D.学校自然灾害事故答：B20 .经过各级各类学校收集、加工和整理后，能用于学校教育、教学、生产、科研和经营管理方面的各种知识、 图形、公式、法则等有效情报的总称是A.学校知识B.学校档案C.学校信息D.学校情报答：C21 .对学校进行区别的最精炼的载体是A.学校标志B.学校文化C.学校环境D.学校课程答：A22 .学校文化的核心层是学校A.精神文化B.制度文化C.物质文化D.

6、规范文化答：A23 .儿童最基本的教育发生在A.学校B.社会C.社区D.家庭答：D24 .英国中小学校长聘任完全实行市场化，负责校长聘任的机构是A.中央教育当局B.地方教育当局C.家长委员会D.学校董事会答：D25 .中小学校长属于国家公务员的国家是A.法国B.中国C.俄罗斯D.美国答：A二、名词解释题.教师专业发展是指教师在整个专业生涯中，依托专业组织、专门的培养制度和管理制度，通过持续的专业教育，习得教育教学 专业技能，形成专业理想、专业道德和专业能力，从而实现专业自主的过程。26 .德尔菲法是指一种用来征询专家们意见的主观预测与分析法，也称专家小组法、专家会议预测法或专家调查法。27 .

7、评价指标是指对评价对象进行评估的指示性标准或规定性目标，它是自觉和非自觉、理性和非理性的统一。28 .课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期课程目标的基本途径。29 .学校教育科研管理运行机制是指学校教育科研工作系统的运行过程和方式。三、简答题.简述人际关系理论的主要观点。答：(1)人是“社会人”。(2)生产效率的提高主要取决于员工的“士气”(3)在组织中，除了正式群体外，还有非正式群体存在。(4)领导者要使正式群体的经济需求和非正式群体的社会需求取得平衡。(5)组织各等级之间应建立有效的沟通渠道，注重民主型管理。(注：每点1分，全部答对得满分).简述系统科学的基本原理。答：(1)

8、反馈原理。(2)有序原理。(3)整体原理。30 .简述学校财务分析必须坚持的原则。答：（1）及时性原则。（2）客观性原则。（3）效益性原则。31 .简述德育管理的特点。答：（1）目标的方向性。（2）影响的教育性。（3）过程的伦理性。（4）参与的全员性。32 .简述目标效能评价的假定和一般逻辑。答：（1）假定学校具有实现既定目标的能力，并通过最后实现的结果情况来检验学校的效能。（2）这种评价的一般逻辑是，从国家对教育的要求出发，确定一些学校要实现的项目和标准，达到标准就是效 能高，否则就是效能低。四、论述题.试述学生常规管理的原则。答：（1）要重在制度和规范建设，任何管理行为都要有章可循、有据可

9、依，并引导学生理解各种条例、规则、守则 背后的合理性基础。（2）应注重保护学生权益。（3）要尊重学生的主体性，着力提高学生的自我管理意识和白我管理能力。（4）要注重发扬民主精神，充分尊重学生的人格，尊重学生在学习及其他活动中的自主参与、自主选择、自主 探索和自主发展的意识和权利， 具体论述。33 .试述学校安全管理的保障措施。答：（1）加强专门立法。通过立法，法律发挥着引导和约束责任主体的行为，明确各个责任主体在学校安全管理中 的角色定位以及保障必要的人力、物力和财力，为学校安全事件的防范和处理提前做好准备。（2）严格规范安全管理过程。安全管理过程包括预测、应对、评估和保持四个方面。风险的预测

10、包括单类风险 临界值预测和学校总体风险临界值预测，对达到和超过临界值的风险，学校要及时进行干预和处理。当安全事件 发生后，要能够迅速形成一套应对措施，及时处理，防止事情扩散。对学校安全评估是指在事件发生之后，能够 给相关责任主体应承担的责任进行认定，并进行合理的判定，总结这次事件的经验和教训，对未来工作制订合理 的计划。学校安全的保持需要学校能够制定一定的安全标准去判断学校的安全状况，并根据标准，对学校安全进 行经常性的检查和预防。（3）加强学校安全教育。学校开展安全教育的途径主要有四种：一是针对中小学生开展一定的安全教育课程， 根据安全事件发生的类型进行专题编制。二是除了独立设置安全课程以外

11、，在其他课程教学时，可以结合课程主 题和内容渗透安全教育知识。三是开展有关安全知识的专题讲座。四是组织安全教育的体验活动，如火灾进生、 地震演练、参加社区活动、体验交通管理员等。（4）建立责任分担体系。首先，要明确责任主体，并划分其权利和义务。其次，是事故出现后如何进行追责和 赔偿。五、案例分析题.案例：陈老师的变化陈老师之前在A学校工作，后转至B学校工作，先后体验了两所学校校长的不同管理方式。A学校的校长在假期 经常让陈老师加班，每次校长打电话让加班，陈老师都非常不高兴。奇怪的是，B学校的校长也经常在假期找陈 老师加班，但陈老师却不反感，每次都爽快地答应。这与两位校长如何与陈老师沟通有一定的

12、关系。A校校长通常这样说：“学校有件事情需要你做，你赶紧过来一趟。”B校校长则通常这样说：“假期还要打扰你，但这件事情比较急，也比较重要，你能不能把家里的事情处理协调 好后，到学校来支持一下。”问题：结合良好沟通中确立合理教师观的知识，评价两位校长的做法。答：（1）案例告诉我们，教师是系统的人，在沟通过程中，我们要用系统的眼光看待教师。（2）每位教师都不是简单孤立的个体，每位教师都有自己的家人、朋友、邻居，都在不同时间和空间上与周围 的人和事有着各种联系，这些联系的集合就形成了一个系统。（3）学校管理者面对教师不能仅仅考虑教师个体本身的因素，必须用系统的眼光看待教师，看到教师所处的环 境的人，尤其是要看到与教师关系密切的家人。（4）从两位校长的电话可以看出，A学校校长并不关心教师的家庭生活，是用孤立的眼光看待教师，而B学校 校长则是用系统的眼光看待教师。作为学校管理者（尤其是校长）要视教师为系统的人，这对获得良好的管理效 率有着重要意义。