统编版语文三年级上册 第二单元习作指导教案.docx

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1、习作指导方案“写日记教案设计教材分析日记是一种常见的应用文体，内容广泛，可以记事，可以写人做过的、看到的、听 到的或想到的，都可以成为日记的内容。写日记可以帮助学生养成留心观察生活、记录生活 的习惯，是积累习作素材的一种很好的形式。本单元习作既是第一单元”体会习作的乐趣 的进一步延伸，鼓励学生留心观察周围事物，写自己想说的话，也为第五单元习作“我们眼 中的缤纷世界作了铺垫。教材第一局部以文字提示和例文唤起学生的生活经历，引导他们交流对日记的理解和体 会。例文讲述的是学生“掉牙的经过，内容符合三年级学生的年龄特点，语言粗浅易懂， 富有童真童趣，能帮助学生形象直观地感受日记的格式和可写的内容，产生

2、学写日记的兴趣。教材第二局部，围绕写日记的好处、日记可写的内容、日记的根本格式编排了三个问题。 第一个问题旨在让学生通过交流，进一步感受日记的作用。第二个问题旨在帮助学生翻开习 作选材的思路，让学生懂得日记的内容可以多种多样，不受限制。第三个问题旨在让学生明 确日记的根本格式。教材第三局部提出了习作任务，让学生感受写日记的快乐和收获，产生坚持写日记的信 心，逐步养成写日记的习惯。教学目的1 .能借助例文并结合生活经历，理解写日记的好处、日记可写的内容及日记的根本格式。2 .能用日记记录自己的生活。教学重点通过学习例文并结合生活经历，理解写日记的好处、日记可写的内容以及日记的根本格 式。课前准备

3、老师准备：1.制作课件。3 .拍摄学生在校园中学习和活动的照片。4 .提早一周，引导学生留心生活，每天择机简单交流。学生准备：准备一个日记本。课时安排1课时。教学过程板块一绘本导入，激发兴趣活动1欣赏绘本，初步理解日记1 .导入：同学们，今天我们的课堂上来了一个特殊的小客人。它还给我们带来了它的日 记。我们一起来看一看吧！2 .课件播放绘本故事?蚯蚓的日记？，指名读，欣赏图画。3.引导学生说一说小蚯蚓的日记内容带给我们怎样的感受。预设：生1：日记记录了小蚯蚓每天发生的一些事情。生2：日记里有些内容很有趣。活动2全班交流，感受好处1 .导思：哪些同学也写过日记？你的日记记录过什么内容？说说自己写

4、日记的感受。2 .过渡：日记是我们的知心朋友、倾诉对象，把自己的喜怒哀乐写在日记本中，坚持下 去，你会变成一个细心的人，偶然翻看日记会给你带来无穷的乐趣，也会使自己的习作变得 有声有色。今天，我们就一起来学习写日记。（板书：写日记）操作指导：在欣赏生动有趣的绘本故事时，老师要注意激发学生写日记的积极性，同时 引导学生对日记的内容、格式，记日记的好处等有初步的理解。要注意消除学生对习作的畏 难情绪。板块二 研读例文，学习方法活动1理解日记内容1 .课件出示教材例文，引导学生读例文，考虑交流：这篇日记写了一件什么事？这一天 是不是只发生了这一件事？课件展示A教材例文8月20日星期一晴早上起床时，我

5、发现那颗松动的牙齿更松了。我想把它摇掉，可是左摇右摇，牙齿就是 不掉。唉！怎么办呢？这颗摇摇欲坠的牙齿让我感觉很难受。晚饭前，我忍不住又去晃动它， 晃了几下，啊，终于掉了！妈妈把我的这颗牙齿洗干净，收起来了。2 .学生答复老师提出的问题。3 .老师小结：这篇日记写了小作者掉牙这件事。日记中，小作者把牙齿从“更松了到 “终于掉了的过程写得非常生动详细。读了这篇日记，我们能知道：日记就是回想自己在 一天中做过的、看到的、听到的、想到的一些人、事、景、物，把其中印象深入的记录下来。 但是写日记不等于记流水账，一定要选择一天当中印象深入的人、事、景或物来写，而不是 把当天发生的所有事都写在日记里。就像

6、这篇例文一样，小作者只选择了掉牙这件事写在了 当天的日记里，当天的其他事那么都没有写。活动2理解日记格式1 .再读例文，讨论：日记与一般的作文有什么区别？2 .学生汇报，老师点拨。3 .老师小结：日记的格式有些特别，在写正文之前，要先在日记的第一行写清日期、星 期及当天的天气情况，然后再另起一行空两格开场写正文。（板书：日期 星期 天气）活动3理解写日记的好处1.学生考虑写日记有什么好处，同桌互相说一说。2.全班汇报，老师相机点拨。预设：生1：写日记可以记录自己的生活中的趣事，以后回忆起来很有趣。生2：写日记可以锻炼我们的写作才能。3.老师小结：写日记可以将我们日常生活中的趣事记录下来，以后回

7、忆起来会很美妙, 同时也能帮助我们积累习作素材，便于我们写作文时查找。经常写日记更能锻炼和进步我们 的写作才能，因此希望同学们都能坚持写日记。操作指导：在教学中，要充分发挥学生学习的积极性，依托例文，让学生在自读自悟中 理解日记的格式和写法。分析写的内容，让学生明白要将日记的重点写详细，写出自己的感 受。板块三拓展思路，练写日记活动1拓展思路，发现素材1 .课件出示学生在校园中学习和活动的照片，并可搭配适宜的背景音乐播放。2 .导思：同学们，生活就像异彩纷呈的万花筒，每一天都会变幻出精彩的画面。请同学 们闭上眼睛，回忆一下今天(或者最近几天)你看到了什么，听到了什么，又做了什么。其中 有你觉得

8、特别有趣或者值得写下来的事情吗？(板书：看到的 听到的 想到的)3 .学生考虑，互相交流。4 .老师小结：日记的内容来源于我们对生活的观察与体会，既可以写亲身经历的事，也 可以记录见闻，还可以写自己的想法和感受等。(板书：人事 景物)活动2仿照范文，练写日记1 .引入范文，借助范文引导学生再次明确写作方法：(1)注意日记的格式。(2)用第一人称来写。(3)把日记中的重点内容写详细。(4)结尾可以写写自己的感想、体会、心情等。课件展示，范文9月12日星期日多云今天是星期日，我做完作业，闲着没事做，就决定学叠(di。被子。我抓住被子的两边，使劲地向外铺开。谁知道，我一使劲，被套里面的被子好似都团在

9、 一起了，怎么办呢？这时候，妈妈走过来，一边示范一边说：“首先把被子铺(pU)在床上弄 平整，然后把被子竖着的两边往中间折，这样就变成了长方形。再把被子横着的两头往中间 折，轻轻一压，看上去四四方方的，有模(irni)有样。听明白了吗？来，试一试！我按照妈 妈教的方法反复地练，总算像点儿样儿了。妈妈看了，说：“很好啊，以后多练会更好的。 听了妈妈的话，我更加有信心了。看来叠被子也不是一件简单的事。做任何事情都要经常做才能纯熟，这就叫“熟能生巧。2 .练写草稿：学生仿照范文的格式把自己选择的印象深入的内容记下来，写成一篇日记。3 .老师巡视，加强指导。操作指导：这是本套教材第一次安排写日记，老师

10、要想方设法，引导学生回忆交流，互 相启发，拓宽学生的思路。帮助学生挖掘素材，使学生在日记中记录下想永久保存在记忆中 的事，并结合范文进一步明确日记的写法。板块四尝试修改，分享快乐活动1全班交流，进展修改1 .老师讲列夫托尔斯泰改小说的故事，激发学生修改习作的热情。2 .课件出示评议重点。课件展示习作评议重点(1)哪位同学的日记给你留下了深入的印象？为什么给你留下深入的印象？(2)日记格式是否正确。(3)日记有哪些闪光点？(如：内容新颖，用上了积累的词句等。)3 .投影出示几篇典型的习作初稿，师生共同修改。活动2独立修改，交流分享1 .引导学生修改自己的习作。2 .把自己修改满意的习作在小组内交

11、流，征求别人的意见。3 .引导学生组内推荐优秀的日记，并说明理由。(学生推荐日记，并说明理由，也可指 出缺点，提出修改意见。)4 .引导学生在吸收别人的意见的根底上，再次修改习作。5 .誉写习作。操作指导：“文章不厌百回改，但引导学生乐改、会改习作是关键。此教学环节，充 分表达了教学的民主性，学生自主对同伴的习作提出自己的观点。在这个教学过程中，从情 感维度上，引导学生要学会欣赏别人、欣赏自己；从认知角度上，老师帮助学生对习作做出 理性的判断。板书设计写日记日期星期天气,看到的、1:;听到的；一 :想到的)/教学反思日记是学生比拟熟悉的写作形式。在课堂中，老师以？蚯蚓的日记？引入新课，并从日记

12、 格式和日记内容两个方面指导学生学写日记，孩子们兴趣盎然。为了激发学生的兴趣，老师给予学生极大的鼓励，同时启发学生写日记不一定要精彩纷呈，只要不断地把自己的所见、 所闻、所思、所想都倾注于纸上，那么练笔的目的也就到达了。最后，老师结合范文进一步 明确日记的写法，使学生能轻松地完成一篇日记。范文引路我想有一把吉他10月10日 星期六 晴“可为，今天吃过晚饭，妈妈带你去姐姐家玩一会儿，好吗？ 妈妈一边刷着她的朋友圈，一边对我说。“不去，不去，我要自己出去玩！我一脸不悦地说。“姐姐买了把新吉 他，你不去看看？ 说着，妈妈给我看舅妈刚发的图片。“哇，好大一把吉他，真漂亮！我行文写法赏析要去，我要去！我

13、马上改变了主意。到了姐姐家，我一眼就看见了 “躺在沙发上的吉他。它全身zzzzzzzzzzzzzzz*金黄色，还有几条咖啡(kG f)色的线条镶嵌在上面，使吉他的颜 色显得不那么单调了。我轻轻地拨了拨琴弦，美妙的声音就出来了， 真是太奇妙了！看着姐姐的这个新家伙，我心里非常羡慕(xidnmCi),KZSZ/SZKZS/SZKZkZXZKZ/SZSZS/SZZS/SZKZS/SZKZS/SZV/S/SZVZS/SZv/SZXZZS/SZ/S/SZ/ZKZZ/Z/Z/X/Z/S/Z/S/ZVZZZ/ZZZXZZZX/Z/SZZZZZZXZZZkZZ/SZZ/SZSZ/SZ真希望爸爸妈妈也能给我买一把。以“我和妈妈的对话开头，亲切自然。写出了 “我急于去看吉他的心情，很真切！详细描写了吉他的颜色和声音的动听，语言生动形象。结尾扣题，表达了 “我想拥有一把吉他的迫切愿望。总评：这篇日记格式正确，语言朴实、亲切、自然。日记以人物对话开篇，具有很强的 生活感，读起来特别真切。结尾紧扣文题，表达了小作者想拥有吉他的心情，简洁明快。