《生活中处处有规则》观课报告4.docx

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1、生活中离不开他们观课报告生活中离不开他们这节课在玉杰老师的引领下学生能 够积极学习达成教学目标，能“走进社会”是品德与社会课程 的重要理念，家庭、学校、社会都是孩子们生活的舞台，也是 他们成长的课堂。因此，引导他们从熟悉的生活实际、社会现 象出发，学会用自己的眼睛去观察，不但可以由浅入深地认识 社会、了解社会，而且可以帮助他们逐渐体验到人与社会的关 系。在课堂上的交流中，孩子们谈到了在一天生活中为他服务 的很多人，平时，这些人的劳动，在学生眼里看起来可能是毫 不在意的，而通过观察，他们的劳动及形象在课堂上明晰起来, 孩子们纷纷认识到，生活中为我们服务的人实在是太多了，我 们的生活需要这些劳动者

2、的服务。本课教学的主要特点是以体验性学习为主要学习方式，体验性学习是一种基于学习者自身获得直接经验的学习方式，但是品德与社会课的体验性学习，不可能完全由学生在社会上亲 身实践体验，而是要根据具体的教学内容和客观所具备的条件 因地制宜地进行安排。学生观察从生活入手观察身边为自己提 供服务的人，使学生充分认识到，我们的生活是由很多普通劳 动者为我们提供服务和方便的，教师展示的垃圾箱的维修工的 短片，目的是挖掘到一些不为人注意到的一些幕后工作者，这 样学生对为我们服务的劳动者由浅入深地加深了认识，符合学 生的认知规律。在课程资源的开发与利用方面，拓展教育资源, 鼓励学生大胆走进社会，去体验调查，学生

3、接触了大量的感性 材料，在汇报时有话可说，使课堂教学与课外实践活动有机的 结合起来，提高了品德与社会教学的实效性。到了小学四年级，学生具有了一定的生活经历，但是在我 们的课堂教学中，呈现生活经历、聚焦现实生活不是目的，目 的在于引起学生对已有的生活进行道德反思，促进丰富学生的 体验、感悟，在课堂教学中促使学生由感知生活经历上升到形成生活经验、生成生活智慧，从而进行有效的学习，实现个人 的发展。所以，在课堂教学的引导过程中，当学生已经发现了 现实生活中有众多人在为我们提供着服务时，不能局限在这里, 要让学生体会到对他们的需要，也就是“没有他们会怎样呢”？ 学生结合想象都积极发言，在问题假想中发现

4、如果没有各行各 业的劳动者会给我们生活带来很多的方便，教师创设的这个能 引起学生深入体验的问题，能够引发学生更加丰富的内心体验。孩子的学习活动不是被动地吸收课本上或教师讲的现成结 论，而是亲自参与丰富、生动的思维活动，通过自己的思考和 探究得到某种知识，感悟出一定的道理。学生去观察体验一种 劳动者的工作，可以是身边的人或是父母的工作，通过亲身体 验感受到各种劳动者怎样为我们生活提供的服务，这样，不仅 让孩子们感受到这些劳动者的辛勤劳动是我们生活的需要，并 且感受到劳动者劳动的艰辛，能产生对这些劳动者产生敬意与感激。课上，教师紧紧抓住学生的调查实际，组织学生交流、 汇报，使学生真正自主地、积极地参与活动的全过程。课堂教学中有些感想学生说得不够深刻，但这些都是他们 的体验所得，在这些与孩子们生活紧密相连的活动中，他们深 刻地认识“原来我们的生活一刻都离不开这些劳动者呀！”这 就是我执教这一课希望看到的：从孩子自己的世界出发，让他 们用自己的眼睛观察社会,用自己的心灵感受生活，用自己的 方式研究社会，自己走进、融入社会生活。