小学语文统编二年级下册《语文园地三》教学设计.docx

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1、小学语文统编二年级下册语文园地三教学设计教学目标1,认识“津、溜”等9个字，积累“甜津津、酸溜溜”等ABB 式词语，能联系生活运用提供的ABB式的词语描述自己吃过的美 食。2 .能借助形旁猜测字义，根据形声字的特点，用查字典的方法 验证。3 .知道“鹿、金”等字可以作为部首，借助部首查字典夯实形 声字记字的方法。4,能发现“火”与“,、”，“心”与“小”，“刀与“ 等偏旁之间的联系及表示的意思。5 .能按照顺序背记十二生肖，初步了解生肖文化。6 .自主阅读小柳树和小枣树，能明白事物各有各的长处。教学重难点重点：1.能借助形旁猜测字义，根据形声字的特点，用查字典 的方法验证。2.知道“鹿、金”等

2、字可以作为部首，借助部首查字典夯实形声字记字的方法。难点：认识“津、溜”等9个字，积累“甜津津、酸溜溜”等 ABB式词语，能联系生活运用提供的ABB式的词语描述自己吃过 的美食。教学流程预设教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：识字加油站1 .引导学生准确读词语， 读出ABB式词语的节 奏。2 .引导观察，感受ABB词 语在形式上的特点和效 果。3 .训练说话。联系生活， 用上ABB式词语说一句完整的话。1 .学生自读。2 .观察交流。3 .联系生活用 上ABB 式词 语，运用“我 吃过”的句式说说吃过的 美食。充分调动学生 的生活体验，通过 多种形式的读和 说，达到词语积累 和识字的目的

3、。环节二：字词句运用1 .根据偏旁猜字义。学生认读。 学生根据词语判断选择 汉字，交流选择的原因。 鼓励学生说清怎么选，为 什么这么选，以巩固形声 字形旁表义的特点。2 .通过查字典验证。学生自主猜字 义。2 .学生交流说理 由。3 .查字典验证通过有依据地 猜测，巩固运用 形声字识字规律， 提高学生自主识字 能力。3.了解部首字，用部首字查找生 字。(1)认读，发现每一组子的特 点。(2)学生猜字，并用部首查字检 验。交流查找情况。(3)查字典后发现，强化字义 的理解。(4)让学生谈谈自己的发现。整体作为部首：“金、 音、黑、衣、辛、鱼”；既可当部首，也可查广字头、点横头：“鹿”。3 .认读

4、，观察发 现。4 .交流。了解部首字，学 习运用部首字查找生 字。环节三：我的发现1 .认读，引导发现三组字偏旁 之间的关联。2 .发现偏旁在不同部件表示的 意思。偏旁为“心和十” 的字与“心理、情感”有关。 偏旁“刀”和“的字都 与“刀或切割”有关。3 .拓展汉字。加强“心”叫” “刀”“的字的积累。4 ,思考：两个部首意思相关， 为什么写法不一样？1.自读。2.观察发现。3.积累拓展。4.思考。深化学生对形旁 表义规律的认识。环节四：日积月累1 .自读，读准字音。2 .联系生活，通过说说自己和 家人的属相，讲讲生肖故事等方 式识记。3.多种形式抽读抽背。4 .拓展。借助多媒体欣赏生肖邮 票、绘画、民间工艺作品等， 了解生肖 文化。1 .自读。2 .交流。3 .多种形式抽读 抽背。4 .交流。联系生活调动学 生的积极性，交流讨 论，帮助学生更好地 背诵积累。环节五：我爱阅读1 .读通读顺故事。2 .问题带入：小柳树和小枣树 外形和特点有什么不同？小柳 树前后有什么变化？默读故事 3.交流感受，摄取文意，获得收 获。1.自读故事。2默读，根据问题 划出相关词句。3.交流感受。在阅读和交流的 过程中，培养学生阅 读兴趣。作业评 价思路作业安排：1 .是否能联系生活运用提供的ABB式的词语描述自己吃过的美食。2 .是否能借助形旁猜测字义，知道意思相近的偏旁之间的联系及表示的意 思。