宇宙中的地球教学设计--【教学参考】.docx

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1、宇宙中的地球教学设计课标分析了解地球的宇宙环境的目的是为认识地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。在太阳系八大行星中，从质量、体积、运动等来看，地球是普通的，但地球上存在智慧生命， 又使地球成为太阳系中特殊的一员。而说明地球上生命存在的原因，不仅要从地球自身条件 分析，还要从恒星际空间条件分析。【幻灯片展示】教学目标一、知识目标【幻灯片展示】1. 了解宇宙的物质形态和特点。2. 了解天体系统的级别和层次结构，了解地球在天体系统中的位置。3. 了解地球是宇宙中既普通又特殊的天体，正确理解地球上生命存在的条件。二、能力目标【幻灯片展示】1 .通过阅读太阳系结构示意图，了解地球在太阳系中的位置，以及

2、行星的运动特征， 培养学生的读图和分析问题的能力。2 .通过对八大行星基本数据的对比、分析、归纳，培养学生观察思维的能力。三、情感目标【幻灯片展示】1 .通过了解宇宙的物质组成，使学生树立辩证唯物主义思想和正确的宇宙观。2 .用科学宇宙观武装头脑，树立科学的探索精神，并注意识别和抵制伪科学。教学重点、难点【幻灯片展示】1 .天体及天体系统的结构层次。2 .地球上存在生命的条件及原因。课时安排1课时教学方法讨论法、启发式教学讲授过程【幻灯片展示】【导课】1. “上下四方为宇、古往今来曰宙。宇宙包含了地理学研究的两大视角“空间” 和“时间”。人们对宇宙的认识经历了一个漫长的历史时期。从神话一地心说

3、一日心说一星 系说。小数除法教材简介：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环 小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商 的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的 计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学建议：1 .抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2 .联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。课时安排：本单元可

4、安排11课时进行教学。第一课时小数除以整数（一）商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目的：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应 的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题， 从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224 + 4=4164-32=13804-15 =一-导入新课：情景图引入新课：

5、同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王 鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22. 4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？ （22.4 + 4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题：“小数除以整数”。三.教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况： （1）生：22. 4 千米=22400 米22400 + 4=5600 米5600 米=5. 6 千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将

6、自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算 的？追问：24表示什么？商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一 位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了， 相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问：和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方?有哪 些不同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和 被除数的小数点对齐）教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师：大家会用这种方法计算吗？（会

7、）请同学们用这种方法算一算.四、巩固练习完成“做一做”：25.2 + 634.54-15五、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思：学生们在前一天的预习后共提出四个问题：1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数（二）商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P1920练习三第3一11 题。教学

8、目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小 数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理 解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的 迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1） 22.44-4（2） 21.454-15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？ ”然后让学生独立 完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道

9、王鹏平均每周跑5.6千米，那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式？问：你为什么要除以7,题目里并没有出现7？原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除 数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调：点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2. 4/37. 2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0?2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时， 教师提问：接

10、下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6 的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应 注意什么？整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1）小数除以整数按照整数除法的方法 去除，（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，（3）整数部分不够除,商0,点上 小数点再除；（4）如果有余数，要添0再除。师：怎样验算

11、上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18 做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。课后小记：本课新增知识点多，难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据。 课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要 在小数点后面添0继续除呢？ ”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突， 在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的。以往无法解决的问 题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途

12、径来解决，从而引导其构建正 确的知识体系。学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要。虽然教材中并没有规范 的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述 出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范 简洁的法则是必不可少的教学环节。作业应注意以下几方面错误：1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点。2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补。对于极个别计算 确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到 哪一位就将商写在那一位的上面。2.人类对宇宙探索的发展，如我国载人宇宙飞船的成功发射，美国“

13、勇气”号火星探测器 的成功着陆等，引发学生对宇宙的关注和兴趣。然后转而衔接到宇宙与地球的关系上。【板书】第一章行星地球第一节宇宙中的地球【板书】一、地球在宇宙中的位置【板书】1 ,地球的宇宙环境一一宇宙是物质的【讨论】何为光年？ 一光年约为多少千米？目前我们所能观测到的宇宙的半径约为多少千米？面对上题的数字，你有什么感慨？【幻灯片展示】【归纳】光年为光在真空中一年所传播的距离，一光年约为94608亿千米。目前我们所 能观测到的宇宙的半径Q94608亿千米义140亿1.32X 1023千米。由此可见，宇宙的范围 是极其宽广的，可以说是无边无际的。宇宙中的奥秘无穷，有待于我们进一步的探索。【思考】

14、在这个无限时间、无限空间的宇宙中，到底有些什么呢？请同学们仔细观察。【活动】讨论一些天文现象及天体，如流星现象、蟹状星云、土星、哈雷彗星、新星、黑洞 等，感知“宇宙是物质的”【幻灯片展示】【归纳】宇宙间各种物质的存在形式统称为天体。宇宙是由形形色色的天体组成的。【幻 灯片展示】【板书】2.天体是有位置的一一天体系统有层次【讲解】天体在宇宙中的分布是不均匀的，万有引力和天体的永恒运动维系着它们之间 的关系，组成了多层次的天体系统。【讨论】最高一级的天体系统是如何构成的？银河是天上的河流吗？目前人类所能观测到的河外星系约有多少个？银河系与河外 星系的关系如何？太阳系的组成如何？太阳为什么是太阳系的

15、中心天体？最低一级的天体系统是如何组成的？【幻灯片展示】【讲解】最高一级的天体系统是总星系，即目前我们所能观测到的宇宙，由银河系和河 外星系共同构成。在银河系之外，还有大约10亿个同银河系相类似的天体系统，即河外星 系，河外星系是与银河系同级别的天体系统。银河系的组成天体主要恒星。在银河系中，像 太阳这样的恒星有1000多亿颗。太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和 行星际物质等组成，太阳因质量大而成为太阳系中心天体。地月系是最低一级的天体系统, 由地球和月球组成。月球是地球的天然卫星，也是距离地球最近的天体。【归纳】天体系统的层次【板书】宇宙中的地球教学设计【活动】下面是一张外星

16、人从某河外星系发往我们学校的电报，请你在上面写出我们学校的 “地址。【幻灯片展示】宇宙中的地球教学设计【讨论】按距太阳由近到远的顺序对太阳系的八大行星进行排序。请从运行方向、轨道平面和运动轨迹等方面来描述八大行星绕日公转运动的特征。与其他行星相比，地球在运动特征方面有无特殊之处？【幻灯片展示】【讲解】八大行星是绕日运行的主要天体，按照距太阳由近到远的顺序依次为水星、金 星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星，它们绕日公转具有共面、同向和近圆性的 特点。与其他行星相比，地球在运动特征方面并无特殊之处。【板书】二、太阳系中的一颗普通行星【活动】从太阳系示意图中，你和你小组能获得哪些信息？【幻灯

17、片展示】宇宙中的地球教学设计【归纳】【幻灯片展示】太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、流星体和行星际物质等组成八大行星的公转方向都是自西向东太阳是太阳系的中心天体八大行星的轨道面几乎在同一个平面上八大行星由水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星组成八大行星的轨道形状都接近正圆小行星带位于火星与木星之间【板书】L地球运动特征的普通性一一同向、近圆、公面【活动】读课本P5图1.5太阳系其他行星与地球的质量和体积比思考：八大行星按结构特征分为哪几类？和类地行星相比，地球有无特殊之处？【幻灯片展示】【讲解】八大行星的质量、大小、化学组成等结构特征既有共性，又有差异。由此，可以将 八大

18、行星划分为三类一一与地球类似的称之为类地行星，包括水星、金星、地球和火星；体 积和质量都大的称之为巨行星，包括木星和土星；第三类是距离太阳远的天王星、海王星, 称之为远日行星。和类地行星相比，地球的质量、大小、化学组成等结构特征并无特殊之处。【板书】2.地球结构特征的普通性一一质量、大小、化学组成等相似【讲解】我们通过对八大行星的了解，知道地球是太阳系中的一颗普通的行星，为什么在众 多的行星中惟有地球存在生命呢？【板书】三、存在生命的行星【活动】运用课本资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。【幻灯片展示】地球所处宇宙环境地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星普通性特殊性【归纳】地球所处宇

19、宙环境地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星普通性特殊性太阳系中的一颗行星相近的运动特征和结构特征存在生命【板书】L地球的特殊性一一存在生命【思考】为什么目前只有地球上具有生命存在？【幻灯片展示】【板书】2.地球具备生命物质存在的条件【讲解】从地球的外观和所处的位置而言，地球与其他七大行星相比，并没有什么特殊的地 方。地球只是一颗普通的行星。但由于地球具备了生命存在的基本条件：充足的水分，恰到 好处的大气厚度和大气成份，适宜的太阳光照和温度范围等，在地球上产生了目前所知道的 唯一的高级智慧生命一一人类。从这种意义上说，地球是宇宙中一颗特殊的行星。【板书】（1）地球存在生命的外部条件【讲解】第一，

20、太阳光照条件很稳定；第二，九大行星绕日运行具有共面、同向性，彼此间 不会发生碰撞，故地球所处的行星际空间安全稳定。【板书】（2）地球存在生命的内部条件【讲解.】日地距离适中一有适宜的温度体积、质量f有大气液态水【思考】假如太阳光照条件变得不稳定，或者太阳突然消失了，地球上将会出现怎样 的情形？除地球外，太阳系其他八大行星中可能存在生命的是哪个？并简述理由。【归纳】太阳的光照条件一旦发生变化，那么地球上所得的热量也将发生变化，从而影响 到温度和水的相态，以至于影响到生命的存在，地球上的生命也可能随之而消失。因火星与地球在距日距离、公转周期等方面与地球相似，故火星上可能会存在生命物质。 探索地球上

21、有生命生存的条件。【幻灯片展示】【阅读】课本P6的阅读材料，明确在地球之外，高级生命存在的可能性极大。【活动】现代的天文观测和实验，越来越支持这样一种观点：宇宙间的天体，只要条件合适, 就可能产生原始生命，并逐渐进化为高等生物。假如你承担了寻找外星人的任务，你将如何 在茫茫的宇宙中确定寻找外星人的方向？【幻灯片展示】需要思考的问题我的思考（1）生命的出现需要哪些条件?(2)寻找一颗什么样的恒星?(3)在这颗恒星周围的什么地方找一颗行星？(4)这颗行星需要具备什么样的条件？(5)(1)(2)【归纳】(1)要有适宜的温度、大气和水等条件(2)寻找类似太阳的恒星，有温度的光照条件(3)在这颗恒星周围距离适中的地方寻找一颗行星(4)这颗行星距离恒星远近适中，体积和质量适当，其表面有适宜的温度、适合生物呼吸的大气和液态水(5)(5)【幻灯片展示】【小结】宇宙中的地球教学设计【练习】（1）为什么说地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星？（2）分析说明地球上存在生命的原因。（3）选择一种你最为擅长的方式，向家人、朋友描述地球所处环境，并在班会上与同 学交流。【幻灯片展示】