关注学生发展培养家庭责任意识.docx

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1、关注学生发展培养家庭责任意识让我们的家更美好（第2课时）家庭是学生成长的地方，他们对于家庭有着浓厚的感情。学生进入到五年级，自主意识逐渐增强。随着年龄的增长，有 时会对长辈的管教存在逆反心理。经过前四年课程的学习，他 们能初步感受到父母为家庭付出了很多，但许多学生只会享受 来自长辈的关爱，却没有意识到自己也需要承担家庭责任。同 时，对于家庭中发生的一些事情，五年级的学生也不知道如何 为家庭做贡献。所以需要帮助学生树立正确的家庭观念，在自 立自强的基础上，学会关心和帮助家人。教学目标明确、具体、 可观测、可操作、可评价，体现三维目标整体要求。重点、难 点处理符合学生认知规律，情境与活动设计指向问

2、题解决。教 学环节相对完整、过程流畅、结构清晰。课堂容量适当，时间 布局合理。.课堂提问具有启发性、探究性，有效推进教学目 标的实现；能关注到全体学生，并在教学过程中进行促进学生学习的学习性评价，评价活动有效，针对性强。能根据评价活 动反馈的信息调整教和学，效果好。.能在教学活动中促使学 生在学科思维、实践能力和情感态度等某一方面得到有效发展, 推动教学目标的实现这节课的教学设计好，新课标精神以及现 在教学要求建立的师生平等、充满和谐的课堂文化等都体现得 淋漓尽致。玉杰老师的个人素质高，语言魅力强，对学生的个 性化评价到位，课堂教学效果好。一、名人名言导入，目标明确。“无论是国外还是农夫， 只

3、要家庭和睦，他便是幸福的。”让学生感受到家庭幸福美好 的重要性。从而增强学生学习新知识的积极性。二、创设情景落实到位，课堂趣味性浓厚学生是教学活动 的主体”，而“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数 学的重要方法”。教学中，教师呈现生活情境，引导学生观察 思考“不同的家庭责任单有什么共同之处？ ”，使学生迅速进 入学习状态。以原有的生活经验为基础，经历独立思考、小组交流等环节，鼓励学生大胆地呈现个性化的理解。引导学生自 主得出结论，加深了对“担当家庭责任”的理解。教师整个教 学过程注重学生参与的主动性，在互相启发的学习活动中，使 学生逐步掌握科学的思想方法，受到思维上的训练，获得知识, 发

4、展能力。三、达标练习精心设计，重点、难点把握到位。结合本节 课的重点，难点、教学目标等要求，在不同层次的练习中，建 构知识框架，练习设计由易到难，努力做到将所学内容与生活 的密切结合，让学生体验到成功的快乐。玉杰老师从整体上把 握教材，激励学生积极参与教学活动：问题让学生自己解决； 方法让学生自己探索；规律让学生自己发现；知识让学生自己 获得。课堂上给了学生充足的思考时间和活动空间，同时学生 有了表现自我的机会和成功的体验，培养了学生的自我意识， 发挥了学生的主体作用。整个教学过程，结构严谨，层次分明, 符合学生的认知规律，发展了学生的思维能力，教学效果显著。四、在体验中学习增加生活智慧。卢梭十分推崇儿童通过 发现自我进行学习，教师并不直接告诉儿童想要知道的东西， 而是让他自己发现，自己去获得知识。例如，在本课教学中， 教师并不直接告诉学生需要担当什么家庭责任，也不直接告诉 他们商议家庭事务的方法，而是通过情景体验的方式嵌入学生 熟悉的生活场景，将学生快速带入问题情境，使学生在交流探 究中认识何为家庭责任。通过情景体验的方式，如学生表演情 景剧再现教材活动园的内容，在活动体验和探究思考中认识到 恰当的处理方式能够化解家庭矛盾，从而了解一些商议家庭事 务的方法。教师直接传授的知识仅仅是理论，引导学生通过活 动体验自我发现而获得生活智慧才能内化为学生自身的能力。