《丑小鸭》教学教案.docx

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1、丑小鸭）说课一、教材：丑小鸭）和（从百草园到三味书屋）、爸爸的花儿落了、（诗两首）、伤 仲永同属于第一单元。这个单元的文章都以“成长为主题，有的记录了作者 成长的足迹，有的展示了他人成长的历程，都能给学生以有益的启迪。丑小鸭）这篇童话记录了一只丑小鸭的成长历程。它原来处处受嘲讽，处 处受排挤，但是它不自卑，不气馁，经过他自己的努力、奋斗，最终变成了一只 漂亮、高贵的白天鹅。这个故事告诉我们：只要保持心中那份恒久的梦想，并为 之努力、奋斗，终会有成功的那一天。你正在扫瞄老百晓在线）提供的文章二、目标：教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和感情活 动中，加深理解和体验，获得思

2、想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课 的自身特点，我制定了以下三个教学目标：（1）了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。（2）品味、累积精彩语句。（3）把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的累积，形成良好的语感，加深 体验和领悟。从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含 义作为教学重点。难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。在具体的教学过程中既要珍视 学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教 学难点设定为“丑小鸭给你的启发。三、教学方法：教法：朱熹在孟子集注）中说过，“事必有法，然后可成。教学方法的 选

3、择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选 择了导读法、谈话法、商量法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的 遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。学法：新课标提出学生要“能复述表达性作品的大意，初步感受生动的形象 和优美的言语，并与他人交流阅读感受。结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。 我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、商量法来把握文本。充分 发挥学生的主体作用，煨炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。四、教学设计：本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成 教学目标，优化教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教

4、材、商量质疑、写 作练习4个教学环节：第一步：导入新课。美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在教育过程）一 书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。文学大师托尔斯泰也说过， “成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。因此，课的开始 我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈比照，并提出问题： “丑小鸭是怎样变成白天鹅的利用学生好奇的心理引出课文丑小鸭），激起他 们阅读文本的兴趣。第二步：感知教材。本着“读中有品，品中有悟，悟中有得的阅读原则， 指导学生阅读课文，借助工具书，读准字音，例如“忌妒、“脖颈，理解某 些词语的含义，比方”讪笑和”嘲笑有什么不同，并和学生一起搜集

5、精彩语 句。在通读的根底上，引导学生抓住“丑小鸭的主要经历：因为丑陋而被讪笑、 被排挤；逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱；单独在冬天的湖面上拼命地游，最后 累昏了，与冰冻结在一起；在春天苏醒后觉察自己变成了一只美天鹅。进行条理 清楚，感情充分的复述。并结合安徒生的成长经历，指导学生明确丑小鸭就是他 的真实写照。第三步：商量质疑。学生在具体的学习过程中会对“丑小鸭本来就是一只白 天鹅，还是后来变成了一只白天鹅产生疑问。新课标要求学生对课文”能提整 理己的看法和疑问，并能运用合作的方法，共同探讨疑难问题。所以我在教学 过程中设计了 “商量质疑这个教学环节，结合课文中“那不再是一只粗笨的、 深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子。和“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养 鸭场里也没有什么关系。和学生一起商量、解决问题。在商量过程中引导学生 由易到难、由浅入深、层层推动地向问题的深度、广度挖掘。在商量质疑中锻炼 学生的口头表达能力和逻辑思维能力。第四步：写作练习。指导学生联系自己的生活实际，写一个片段作文（丑小 鸭和我），要求写整理己的真实感受，并运用文章中的精彩语句。五、板书设计：板书是教师备课过程中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道。可以 援助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系。我设计的这个板书具有 童话特点，用生动、形象的图片结合简洁的文字，直观表达出文本的感情和内涵。