小学语文统编三年级下册第一单元《语文园地》教学设计.docx

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1、小学语文统编三年级下册第一单元语文园地教学设计教学 内容三年级下册第一单元语文园地教学 目标1 .通过朗读与交流体会语句的优美生动。2 .能运用偏旁归类的识字方法认识“援、掷”等9个生字，识记“救援、 投掷” 9个词语。3 .能辨析近义词在具体语境中正确选择运用。4 .能模仿例句，写出一种小动物的外形特点。5 .朗读、背诵忆江南，大致理解这首词的意思。教学重 难点教学重点：1 .能辨析近义词在具体语境中正确选择运用。2 .能模仿例句，写出一种小动物的外形特点。 教学难点：1 .能辨析近义词在具体语境中正确选择运用。2 .能模仿例句，写出一种小动物的外形特点。拟定教 学课时2课时教法学法教法：讲

2、授法、谈话法、讨论法等。 学法：自主学习法、探究学习法。第一课时教学设计本课时 教学目 标1 .学习“交流平台”，体会语句的优美生动。2 .学习“识字加油站”,能根据偏旁归类的识字方法认识9个生字，识记”救援、投掷” 9个词语。本课时 教学重 难点教学重点：学习“交流平台”体会语句的优美生动。教学难点：学习”识字加油站”，能根据偏旁归类的识字方法认识9个生 字，识记”救援、投掷” 9个词语。教学环教学内容及教师活动学生活动设计说明环节一：学习交 流平台1.自学预习读一读下列语句，读准字音，读通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水 面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。有的还是花骨朵儿，看起来饱

3、胀得马读词语、句子。让学生自 学，一方面 快速回顾本 单元优美语上要破裂似的。瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。2.检查自学成果齐读交流平台教师指名学生朗读交流平台。文字重点正音：”花骨朵儿”，其中“骨”读为(9口)，整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“ li口”。朗读句子3.师生交流文中语句，引导学生观察每句话旁边的“气泡”品析句子优美生动之处品析不同句子第一句：从“偶尔沾”“荡漾”小燕子身优美生动的不体特别轻盈，与水面的接触只是轻轻地一点。同之处。第二句：从“看起来饱胀得马上要破裂似的”，感悟作者独特的感受，把花骨朵的状学生谈感受，态写活

4、了。读出自己的感第三句：通过细致的动作描写把小动物受。写生动了。朗读、想象画面体会句子的生动优美。4.拓展交流,鼓励积累(1)优美生动的语句很多，课外还积累了交流积累的佳哪些语句呢？交流，并试着通过朗读展示出句，展示汇报,来。交流体会。展示汇报,交流体会。(3)小结：在平时阅读的时候，遇到了优美生动的语句，可以通过勾画圈点或者摘抄的形式积累下来。1.学习生字。(1)读一读。出示识字加油站的内容，自读词语学生借助拼音读一读，读准字音。环 13：学习识指名读。提醒学生关注“掷、资”的读字加油音。站(2)找一找。学生观察这三行生字，找找找出共同点每行3个生字之间的共同点。观察汇报结论:每一行的三个字

5、有着相同的偏旁。记一记。这些字都是形声字，根据形句，直指本 单元语文要 素重点 体会优美生 动的语句。让学生体会 优美生动的 句子，可以 是表现事物 的鲜明特 点，可以突 出事物的动 作，可以通 过写出感受 让句子更生 动。作业评价思路本课时教学目标本课时教学重难点教学环教学内容及教师活动学生活动设计说明声字的特点想办法记一记这些生字。小结：“援、掷、捞”这3个字的意思都与手部动作有关。绞丝旁本指细丝，所以带 “丝”的字多与丝线、纺织等事物或动作等学生交流有关。“贝”有关的字一般与钱有关。2.理解词语。再读读词语，理解意思。重点理解难懂的词语：(1) “投掷”是有目标的抛或扔，如运动 员投掷铅

6、球。出示一组内容纷乱的图片，引导学生 理解“眼花缭乱”。读词语3,拓展练习从偏旁推测字积累带有提手旁、绞丝旁、贝字底的字。义板书语文园地设计优美生动的句子突出特点 独特感受细致描写1 .在课外阅读中，摘抄优美生动的语句。2 .继续搜集带有提手旁、绞丝旁、贝字底偏旁的字，与家里人进行交流。第二课时教学设计1 .能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。2 .能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。3 .朗读、背诵忆江南，大致理解这首词的意思。教学重点：能辨析近义词，在具体语境中正确选择运用。教学难点：能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。环节一：学习饲句段运用：师生交流联系上下文 品析词语意 思巩固

7、练习读句子 品析学生填写在品析中体 会作者是怎 样把句子写 得生动具体 的。1 .第一题。(1)讲解第一句比较“荡漾”和“飘荡”。“荡漾”多用于 形容水波等微微起伏波动，如“湖水荡漾、水 波荡漾“；“飘荡多用于形容空中随风飘动或 飞扬，如“随风飘荡、香味飘荡”。提醒学生关注提示一一因为是水面，小 圆晕是水面的波纹，所以选用“荡漾”。(2)小组合作完成第二句第三句。比较“轻巧”和“轻快”。“轻巧”多 用于形容重量小而灵巧或操作轻松灵巧等， 如“外形精巧、精致轻巧”“轻快”多用于形 容不费劲或轻松愉快，如脚步轻快、轻快的 乐曲”，所以第二个句子选用“轻快”。比较“灵巧”和“灵敏”。“灵巧”形 容灵

8、活而巧妙，如“心思灵巧、手很灵巧”“灵 敏”多用于形容反应快，能对极其细微的刺 激迅速反应，如嗅觉灵敏、感觉灵敏”。第 三个句子，老远就闻到了食物的气味,说明小 狗的鼻子能对极其细微的刺激迅速反应，所 以选用“灵敏”。(3)小结方法。意思相近的词语的区分不 仅要关注词语本身的含义，还要结合具体的 语境,反复思考与推敲。(4)创设新的语境，巩固练习。春风吹拂，杨柳依依，碧波(荡漾 飘 荡)春天到了，屋后的小溪突然活泼起来 整夜都能听到他(轻巧轻快)的脚步声。2 .第二题。提示:读一读，找一找。这两段话分 别描写了燕子和犀牛的哪些部位？(描写了燕 子的羽毛尼巴翅膀，描写了独角牛的甲光、 角)(2)

9、填一填。燕子的羽毛尾巴、翅膀分别有什么特点？独角牛的甲壳和角分别有什么特点？小结:要把小动物的外形特点描写生动，首先应明确它的身体是由几个部位构成的，学生选择一然后从颜色、形状、动作等方面明确每个部种小动物.位的最主要特点是什么。试者仿照例写一写。句，描写它出示几种小动物图片，学生观察。的外形特交流:从图片上，可以看到小动物身体的点。哪几个部位?这几个部位分别有什么特点？(4)评一评。评价标准可报包括是否写了两个以上的部位、是否抓住特点进行描写、语句是否通顺。1.谈话导入，介绍背景。这是一首词，词是我国古代一种文学体裁，原来都是配了曲谱能歌唱的。忆江南是词牌名。白居易的忆江南回忆的是他观光游览

10、当地风景时所留下的印象。2.练习朗读,交流大意。练习朗读学生练读忆江南，读准字音，读出交流大意节奏。(2)学生交流对这首词的理解，遇到难理解的字词可以查找资料或询问老师。环节一:3.想象画面,感受情感。想象画面学习日引导学生读“日出江花红胜火，春来谈感受积月累江水绿如蓝”，找一找这两句分别描写了哪些景物，提到了哪些颜色。引导学生再读，说说仿佛看到了什朗读句子么。说画面(3)交流:体会到诗人怎样的情感？4.朗读背诵，拓展积累。学生想象画面，带着体会用各种形式来朗读。交流(2)熟读。练习背诵。朗读背诵拓展积累反复朗读，在 读中领会意 思，感受经典 之美，达到” 熟读成诵”。熟读练习背 诵板书 设计语文园地勾连前后品词语表情达意更准确