2022年班主任三年工作总结三篇.docx

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1、2022年班主任三年工作总结这几年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度 责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老 师的基本条件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管 理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、 “细”、“恒”和“做好表率”几字。首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严 密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般 的父爱。同时也要给学生起码的尊严。我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓 励学生，以严格的要求、严明的.纪律、细心的爱护、恒心 的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生

2、是掌 握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样 的基本功。了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的 放失地对学生进行必要的教育。上学期，我接任了九年级班的班主任工作，刚接手, 我就着重了解学生，学校没有分重点班，学生在学习和气氛 上有较大差异，由于很多学生家长外出打工，作为留守生， 他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，个别的家长干 脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暧， 他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真2022年五下班主任工作总结这几年的班主任工作实践，使我深深地体会到：有高度 责任心和使命感是做好班主任工作的前提，这也是我们做老 师的基本条

3、件，还有就是讲究用科学的方法对班级进行管 理，我个人认为对班级的科学管理主要集中体现在“严”、 “细”、“恒”和“做好表率”几字。首先，我认为“严”就是要严格要求学生。要求学生遵守严明的纪律、严格的行为规范，要求有严 密的学习计划和严谨的学习态度。还要求教师本身有严慈般 的父爱。同时也要给学生起码的尊严。我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓 励学生，以严格的要求、严明的.纪律、细心的爱护、恒心 的坚持和做好学生的表率来管理班级。了解和研究学生是掌 握教育艺术的基本功，要做好班主任工作，就必须具备这样 的基本功。了解学生，就有可能对学生进行因材施教、有的 放失地对学生进行必要的教育。

4、上学期，我接任了九年级班的班主任工作，刚接手, 我就着重了解学生，学校没有分重点班，学生在学习和气氛 上有较大差异，由于很多学生家长外出打工，作为留守生， 他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，个别的家长干 脆将学生送进学校之后一概不理，学生在家缺少家庭温暧， 他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真 实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用 怀疑的目光看待周围的人和事。与课任老师交换意见后了解 了学生的情况。使自己做到对任教的班级的每一个学生心中有数。另 外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭 及教育情况，结合家庭一起对学生进行有效的教育。先制订 出非

5、常细致的班规，让学生认识到，这个班主任是比较严格 的，不同以往的班主任。当有学生违反了班规时，我就严格 地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处 理。为尽量做到公平，不管是好生还是差生都做处理。处理 了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识： 班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一 些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些 不太符合班规的行为也会因此有所收敛。再次，班主任工作要“细二首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养 好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此， 一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定 工作能力的

6、学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分 工，让他们明确他们具体的职责，把班干部职责打印在墙上, 并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。班主任可 以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在两周一次 的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他 们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠 正他们的错误。热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立 他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别 事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培 养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。 平时多些同他们谈心，更加

7、严格些要求他们，让他们认识到: 他们应该带好头，给同学们做好榜样。工作重点要落到实处。 尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持 日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持 之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终 有感召转化的一天。最后，教师要做好学生的表率。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行J 因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自 己先做到。每天，提早几分钟到校，站在课室门口，等学生 的到来，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每 样事情都会过问、检

8、查，学生根本上就不会存在有偷工减料、 偷懒等情况。这样，文明班评比的卫生检查也不会被团员扣 分，课间操、等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时 间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的 动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。毕业班面临的是升学考试，关系到学生终身利益的大 事，作为班主任，我不敢有一丝马虎。在质检考试行了合班 教学，学生数更多了，为了使有希望上高中的学生进行分班 自习，尽量不让他们受到干扰；对于招生学校的到来，将班 级前20名学生集中在另一个教室自习。并且利用晚自习的 时间到班上巡视，对学生的思想工作更是严抓，不定期地对 学生做思想工作，找学生谈心，

9、从生活上关心学生，晚上学 生没有开水喝，就亲自烧开水送到班上，学生受到感动，学 习上也就更刻苦了。总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应 有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方 法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以 阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人， 只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生 教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物 无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现教育家叶圣陶 说的“教是为了不需要教。我们的学生就会自尊、自立、 自律、自强。实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用 怀疑的目光

10、看待周围的人和事。与课任老师交换意见后了解 了学生的情况。使自己做到对任教的班级的每一个学生心中有数。另 外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭 及教育情况，结合家庭一起对学生进行有效的教育。先制订 出非常细致的班规，让学生认识到，这个班主任是比较严格 的，不同以往的班主任。当有学生违反了班规时，我就严格 地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处 理。为尽量做到公平，不管是好生还是差生都做处理。处理 了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识： 班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一 些平时纪律比较懒散的学生起到了一种阻吓作用，平时一些 不太符合班

11、规的行为也会因此有所收敛。再次，班主任工作要“细二首先要细选班干部。班干部是班主任的得力助手，培养 好班干部，班主任就不会脱离学生，不会孤军作战。因此， 一开学，我就选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定 工作能力的学生担任班干部工作。然后对他们进行具体的分 工，让他们明确他们具体的职责，把班干部职责打印在墙上, 并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。班主任可 以利用班干部更多地同学生接触，多了解学生。在两周一次 的班干部会议上，及时了解每个学生的更具体的情况。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他 们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠 正他们的错误。热情地帮

12、助他们，鼓励他们克服缺点，树立 他们的威信和信心。以表扬为主，尽量少去批评他们，个别 事情放胆和放心让他们去做，信任他们，支持他们，逐步培 养他们的工作能力。如出黑板报、安排值日、安排劳动等。 平时多些同他们谈心，更加严格些要求他们，让他们认识到: 他们应该带好头，给同学们做好榜样。工作重点要落到实处。 尤其是当学生出现违反纪律，需要你处理时。另外，班主任工作要有持之以恒的决心。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持 日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持 之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终 有感召转化的一天。最后，教师要做好学生的表率。孔子说：“其身

13、正，不令而行，其身不正，虽令而不行J 因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不走课等，我自 己先做到。每天，提早几分钟到校，站在课室门口，等学生 的到来，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级的每 样事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、 偷懒等情况。这样，文明班评比的卫生检查也不会被团员扣 分，课间操、等我都会必到，另外平时无课上时，多加点时 间巡堂，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的 动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律也会很快好起来的。毕业班面临的是升学考试，关系到学生终身利益的大 事，作为班主任，我不敢有一丝马虎。在质检考试行了合班 教学，学生数更多了，为了使

14、有希望上高中的学生进行分班 自习，尽量不让他们受到干扰；对于招生学校的到来，将班 级前20名学生集中在另一个教室自习。并且利用晚自习的 时间到班上巡视，对学生的思想工作更是严抓，不定期地对 学生做思想工作，找学生谈心，从生活上关心学生，晚上学 生没有开水喝，就亲自烧开水送到班上，学生受到感动，学 习上也就更刻苦了。总之，我认为做好班主任工作的前提是：作为班主任应 有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方 法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以 阳光，你心中必须拥有太阳。”班主任是教育者、领路人， 只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生 教育动之以情，晓之

15、以理，持之以恒，和风细雨，定然润物 无声。我们的班主任工作就会做得更好，实现教育家叶圣陶 说的“教是为了不需要教。我们的学生就会自尊、自立、 自律、自强。2022年毕业班班主任工作总结一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：爱学 生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的 各方面的才能。那么，在实际工作中，班主任应采取怎样的 符合自身角色的基本行为模式呢？综合班主任工作的过程， 我以为班主任应努力做到以下几点：一、勤于深入学生的生活从管理学的角度看，班主任工作的实质，就是按照预定 的目的，依据一定的原则、程序、方法、手段，对班级中的 人、事、物进行计划和调控。而有效的计划和调控，

16、必须建 立在对班级及学生的了解和研究的基础之上。正如俄国教育 家乌申斯基所说的那样，要想从一切方面教育人，就必须从 一切方面了解人。实践证明，班主任走进学生的生活，有利 于全面了解学生的思想面貌、智力状况、健康状况、生活经 历、个性特征、兴趣爱好及生活环境等，有利于掌握班级总 貌、特点及基本倾向，制定出切实可行的教育计划。同时， 在与学生日常的实际接触中，能及时地把握班级的动态，对 班级新出现的有利和不利因素能随时予以具体的引导和控 制。二、勤于观察要获得关于学生的第一手资料，班主任就要事事留心、 时时注意、处处发现，比如，在课堂上观察学生的注意状况、 情绪表现、答题的正误和角度、作业的质量和

17、速度，在课外 活动中观察学生的活动能力、意志品质、个性倾向、人际关 系和集体观念；在家访中观察学生的家庭表现、家长对子女 的要求和教育方法，等等。可见班主任总是一位优秀的观察 家，不仅勤于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、 一言一行，甚或是极微小的情绪变化上，感知学生的思想和 心理状态，把握偶发事件的荫芽，及时采取针对性教育和防 范措施。勤于观察有助于班主任从观察量的增加上把握对学生 质的认识，每个学生都是一个独特而复杂的个体，在不同时 间、不同场合、不同事情上的表现不尽相同，班主任只有经 常地、有目的地反复观察学生相同与不同的方面，才能在大 量感知材料的基础上，从外部的种.种表象中洞悉

18、学生内心 世界的本质，也才能对学生的思想、行为给予实事求是的评 价，进行“长善救失”的教育。三、勤于捕捉与学生交谈的机会班主任整天和学生打交道。一方面，在了解学生的过程 中，交谈可弥补眼观之不足，拓宽获得学生信息的渠道，避 免了解学生过程中的“晕轮效应”；另一方面，交谈在说服、 教育学生的过程中，能收到巩固和强化学生知行的效果。教育的过程是一个从晓理、动情到导行的过程，理的阐 发、情的表达、行的引导，往往要借助于语言“媒介”来实 现。称职的班主任无不与学生有大量的语言交流。他们或及 时向学生传递国内外的最新信息，引导学生进行讨论；或提 出敏感的人生问题供学生思考，给学生以有益的忠告；或对 学生

19、所表现出的积极态度和才能予以肯定和赞赏，对偶发事 件进行艺术处理和巧妙的引导这些在学生思想、品德、 学习、生活等诸方面无处不在、无所不包的“言传”而非空 洞的说教，其熏陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可 等闲视之。四、勤于用自己的双手给学生做出示范在学校，与学生接触最频繁的是班主任，学生受班主任 的影响也。学生接受班主任的教育，不只听其言，还会观其 行。班主任只有用行动做出榜样，使学生“耳濡”和“目染二 久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。有一位班主任接 了一个差班，学生大多有随手扔纸团、纸片的不良习惯，这 位班主任既不批评，也不言语，而是躬身X捡起印有泥迹的 废纸，送到教室后面的“卫生

20、角二从此后，教室地面开始清洁起来。在以后学校教室卫生 随机检查中，该班积分总居榜首。正所谓“话说百遍，不如 手做一遍”。学生工作面广量大，要想取得好效果，班主任 必须每一个“用手说话”的机会，做到手勤。比如，清除卫 生死角时，首先又烂又臭的陈年；放学了，随手关上一扇门 窗；学生发烧了，用手测一下学生的额温，诸如此类的细节 和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生仿效的榜 样，进而产生“无声胜有声”的独到效果。五、勤于思考班主任要将班内一个个具有独特个性、处于不断发展变 化中的活生生的人，塑造成符合社会要求的全新的人，就要 付出创造性和高度复杂性的劳动。因此，开动机器，勤于思 考是班主任工作

21、的灵魂。班主任需要思考的内容十分广泛，根据不同的标准可划 分出不同的范围。以班主任工作过程为线索，既要思考如自 然状态下掌握学生的感性材料，分析、研究其隐藏着的本质 特点，又要思考通过怎样的途径、手段、方式、方法，才能 实施有效的教育和引导；以教育对象为线索，既要考虑全班 的共性特点，又要考虑到不同学生的个性差异；以教育目标 为线索，既要考虑班级目标的远景性、整体性，也要考虑近 景性和局部性；以教育内容为线索，既要全面思考学生必须 明白的“大道理”，又要考虑到各种具体的学习、工作、生 活实际。可见，班主任的一切工作都离不开大脑的积极参与，否 则，其教育只能是僵死的、教条的，或者是主观的、随意的

22、、 缺乏科学和艺术的。在实际工作中常常有这样的现象，同一 个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于 教育和处理的方式不同，效果也大不一样。虽然这与班主任 的资历、知识水平等有一定的关系，但班主任对学生的“用 心”程度，以及由此产生的教育经验、教育艺术的差异，也 是造成此种现象的一个极重要的因素。孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也二班 主任工作虽有规律可循，但教育对象是千差方别的。班主任 只有区别不同情况，进行全方位的立体思维，做到左思右想、 三思而后行，才能找到打开每一把“锁”的“钥匙”，提高 班级工作的有效率和成功率。当前，我国正处在加速改革开 放、建立社会主义市场经济体制的新的历