小学语文统编一年级下册《怎么都快乐》教学设计.docx

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1、小学语文统编一年级下册怎么都快乐教学设计教学 内容一年级下册怎么都快乐教学目标1 .运用形声字构字规律、字理识字等多种方法识记12个生字；能正确规范 书写“玩、当、音” 7个生字。2 .进一步培养联系上下文了解词语的能力，能够了解“独自、静悄悄、有 劲”的意思；初步感知动宾结构的词语特点，并进行积累。3 .借助拼音，能够读准多音字“得”的读音，正确、流利、有感情地朗读诗 歌，感受快乐生活、和谐相处的美好情感。教学重 难点重点：运用形声字构字规律、形旁表义等多种方法识记12个生字；能正确规范书写“玩、当、音” 7个生字。难点：进一步培养联系上下文了解词语的能力，能够了解“独自、静悄悄、 有劲”的

2、意思；初步感知动宾结构的词语特点，并进行积累。教学 课时建议两课时教学流程 预设教学内容及教师活动学生活动设计说明1 .读准课文，借助拼音自由课 文。2 .读好长句。根据停顿指导朗 读。1.读课文2.朗读长句。环节一：初读课文自主识字啦 由仲I 4 而9 a M可 讲故利导有人仍行. 1 H/E Hnq你讲我听，我讲你听，-WWWgjdud go 5 mg aong Qu 户讲故杉多个人。更有劲，men *g2 jidng ritTnq你讲我们捕，我耕你们济。一.人多，什么游戏点能玩.M2I6o yQ2huO4i6Q拔河,老鹰捉小鸣，dft pai q*ug 4ti ai Qiu打排球，打筮球

3、.踢足球连低运动也可以3.读准多音字“得”。(1)区分读音。联系小公鸡 和小鸭子中“急得直哭、吃得 很欢”进行区分。(2)巩固多音字。出示句子，3.读准多音字。根据语境读准“得”字。del.你得快点儿，要不就迟到了。de.他跑得可快了。de1 .经过努力，他获得了成功。 ddi.这本书你得今天读完。4.识记生字。学习词语“玩游戏”。根据 偏旁表义的方法指导识记“玩” 字；结合图片和字理识字的方 法指导识记“戏”字。读准游戏名称的词语。 出示词语，小老师带读，男女生 比赛读。 交流识字。将游戏中的 生字标红，说说你认识标红的 字吗？教师根据形声字构字规 律引导学生运用偏旁表义的方 法识记“篮”字

4、。(4)集中识字。教师指导学 生迁移偏旁表义的方法自主识 记“排、跳、绳、讲、球”运用字理识记的方法指导 识记“羽”。识记“玩、戏” 字。(2)读词语(3)识记“篮”(4)迁移运用偏 旁表义的方法自 主识字。(5)借助象形图 识记“羽”字。本课的生字中形声字 比较多，因此根据形 声字的构字规律运用 偏旁表义和先指导学 生认识一个生字，然 后让学生迁移方法识 记生字中其他形声 字，培养学生的自主 识字能力。环节二： 联系上下 文了解词 语(一)了解“独自、静悄悄”的 意思。1 .识记“独”字。指导学生联系 学过的“孤”字理解字义，并在 词语的中识记。2 .在语境中了解“独自”的意 思。指导学生用

5、学过的联系上 文的方法了解词语，重点联系 “一个人” 了解独自的意思就 是自己一个人，没有其他人的 意思。3 .说说静悄悄的意思。指导学(-)1.识记并了解“独”字的意思。2 .学生运用“我 是联系上文 的, 了解独自的意思就是 句式说词语意思。3 .用上面的句式在前面学习的基 础上，进一步培养学 生联系上下文了解词 语的能力，让学生通 过联系上下文了解 “独自、静悄悄”的 意思，进而体会一个 人玩的快乐。说“静悄悄”的意 思。4.学生运用“我 是联系下文 的, 了解静悄悄的意思 就是。”句 式说词语意思。生联系上文“独自” 了解“静悄 悄”的意思是指独自一个人玩 非常安静。4 .联系下文了解

6、“静悄悄”的意 思。结合“折纸船、折马、看书、 画画”引导学生说说你也独自 做过这样的事吗？是什么样的 感受？(二)1 .同桌迁移运用 上面的句式交流 词语的意思。2 .全班交流“有 劲”的意思。5 .小结：遇到不懂的词语，我们 不仅可以联系上文，还可以联 系下文去了解，这就是联系上 下文了解词语的意思。(二)学法迁移，了解“有劲” 的意思。1 .同桌合作学习：联系上下文 说说“有劲”的意思。2 .集体交流反馈。交流要点：(1)联系上文的第2小节 “你讲我听，我讲你听” 了 解有劲的意思就是有人听讲故 事，才更加有动力，更有意 思。(2)同时联系上文第2小节 的“你讲我听，我讲你听”和 下文第

7、3小节的“你讲我们 听，我讲你们听”进行对比，了 解“有劲”的意思是越多人听 故事，更有趣味，更有意思，环节三： 积累词语(1)找词语。自由读课文，思 考文中的小朋友做了哪些快乐(1)画出游戏名 称的词语。的事情，用横线画出来。(2)读词语。指导学生边读边 做动作。(3)说说词语特点。引导学生(2)朗读词语并 做动作。一年级的学生除 了大量识字以外，还 要储备一定量的词语 才能更好地进行语言 表达。在指导学生积 累动宾结构词语时，发现词语的特点：加点字都是 表示动作的词，后面的词语表 示名称。(4)拓展积累动宾结构的词 语。指导学生用词语归类的方 法说说还可以做什么事情也能 感到快乐？提示：分

8、别与运动、音乐、手工、 游戏、学习等类别有关的。(3)说说词语特 点。(4)说词语。先找特点，再用词语 归类的方法进行拓 展，这样能够提高积 累词语的效率。环节四：书写指导1.根据结构归类分析指导书写“很、行、讲、许”书写提示：(1)关注字的相同偏旁。(2)关注字结构左窄右宽。(3)注意穿插的笔画。3.学生书写生字。1 .观察字形。3 .书写生字。根据字的结构分类指 导书写“很、行、讲、 许”有利于区分掌握， 提高写字指导的效 率。作业评价 思路L正确书写“玩、很、当、音、讲、行、许“ 7个生字。2. 1 跳2讲d 打孑 我? 评 第第玩很当音7讲行许、O正确识记并书写生字。读准词语并且积累动宾结构的词语。女具等女：，耳王9六千今鲁海与耳犬现公女*卖一读，说一说。%踢足球*攵事 听音乐 #球 玩游戏 丕能说出这样的词语：介思路：1题：考查是否能够2题：考查是否能够