c1跨学科学习活动设计作业1语文、美术、音乐、信息技术（微能力2.0）.docx

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1、cl跨学科学习活动设计学校教师姓名学科能力维度学情分析0教学设计口学法指导口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境因智慧学习环境微能力点A8技术支持的方法指导教学环境智慧学习环境活动主题语文、美术、音乐、信息技术“跨学科”融合教学西江月夜 行黄沙道中学习目标正确、流利、有感情地朗读课文。通过音乐、美术与语文的融合教学，融入自己丰富的想象，感悟 这首词所描绘的意境。通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱 大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。学习对象小学六年级学生。具备一定的解决问题的能力和软件学习创作 能力。活动流程活动环节一）、导入1、课前，同学们已经背诵了不少诗词。

2、唐诗宋词是我国民族文 化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋 词，领略它独特的魅力。（板书课题）谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？回顾学诗的方法：知诗人、解诗题、读诗文、明诗意、悟诗情。 诗词不分家，学习宋词的方法也可以如此。二）、知词人学生介绍辛弃疾其他学生补充介绍创作背景三）、解词题这首词有题目夜行黄沙道中”。辛弃疾退隐上饶带湖期间，经 常行经风景优美的黄沙道中。从课题中，你知道这首词写的是什么时候？什么地点吗？ 四）、读词文、明词意读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这 才是学习词的正式开始。我们就来读词文，明词意。(-)品读上阕出示：明月

3、别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里 说丰年，听取蛙声一片。(配乐稻香)1、走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉 器官，欣赏这美丽的夜景。你看到了什么？听到了什么？闻到了 什么？2、交流：A ：看到的：明月、别枝、惊鹊、鸣蝉、稻子学生不理解“别枝”， B:闻到的：稻花香体会丰收的景象。C ：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年同学们，词中说伴随着 清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰 年，那他们会说些什么呢？这儿的“说字，是青蛙在说吗？那 是谁在说？(青蛙、农人、作者自己，都可以，重在体会作者的 喜悦之情)对呀，作者闻着飘于黄沙岭的稻花香，多么盼望有一个丰收年 呀！出

4、示红字：因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。 齐读这两句，体会词人企盼之情。D ：感受到的：夏夜的清幽，静谧。联系学过的诗句，如：“空山 不见人，但闻人语响”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”体会以动写 静的表现手法。3、你的脑海里呈现出怎样的一幅画面？4、感情朗读，前一句读出“幽，后一句读出“喜明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻 花香，这一切多么的美好，让我们一起置身于这么美好宁静的夜 晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧齐读上阕。(-)品读下阕过渡：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了 画卷一般，词人走着走着，天气突然发生了变化。自己读读下阕, 在脑海中勾勒画面。1s出示

5、：七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。2、学生自主感悟，自主交流。3、学生交流画面，相机指导朗读。词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄 然变化，他猛一抬头，看到了一一 “七八个星天外，两三点雨山 前”，此刻他的心情怎样？就是这个时候，引读一一 “旧时茅店 社林边，路转溪桥忽见”4、提出质疑：词人疾步向前走，想找个避雨的地方，过去熟悉 的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？（1）道路非常的弯曲、林木茂盛；（2）更是因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片” 的愉悦心境之中。（体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发 现，而后来路转溪桥后忽然看见的

6、喜出望外之情。）陆游有一句诗，写的也是这种峰回路转的惊喜，你知道吗？（山 重水复疑无路，柳暗花明又一村。）想像作者在看到旧时茅店后的神态、动作、语言，感受作者的喜 悦。指名读，比赛读。5、这就是生活的乐趣。在山野中遇雨而又能找到避雨的地方， 这种乐趣不是身历其境的人是很难体会得到的。让我们再一起 来体会体会一齐读下阕。同学们，学词的最高境界是读透它。读透就是要求我们在读词 时，一边读一边想象词中所描绘的景象，做到词图合一，身临其 境。这首词为我们展示了两个美好的画面，让我们再一起来感受 感受，愿这美好的境界永远留在我们的记忆里。师生合作朗读。 看见了一-（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊鹊翻飞），

7、辛弃疾不 禁高兴地吟道（齐读第一句）闻到了和听到了（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香 扑鼻）丰收在即；喜讯远传，不禁欢快地唱道全词（齐读 第二句）走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道（齐 读三、四句）6、师总结：我们学习古诗词就是要从诗词美妙的语言中领会作 者细腻、真切的情感，学习他独特的创作技法。辛弃疾被弹劾去职，闲居带湖时所作，那儿风景优美，却无心赏 玩，在博山道中题了这首词。出示丑奴儿书博山道中壁自由读出示节奏再读这首词是围绕什么写？用一个字概括。作业:背诵这首词，想象画面，给这首词配上一幅优美的画。所选技术教学

8、PPT ； QQ ； EV录课平台；技术应用策 略1、昵图网：图片素材来源2、迅雷看看：图片处理3、爱剪辑：音频音乐剪辑4、PowerPoint :课件制作5、白板智慧课堂：师生课堂互动课程评价1 .对课程的评价本节课旨在通过活动，提高学生的表达能力和实践能力，同时养 成认真倾听的习惯。从“创新”理念出发，一节课融合语文.科学、 信息技术等相关学科。整体而言，本节课例学生能够在实践操 作中获得习得知识。但部.分学生对编程知识的理解存在一定难 度，值得进一步思考，如何为学生提供更为简单易懂的学习支 架。2 .对教师的评价作为一名语文老师，对路学科知识有一定的储备，在教学设计中 能够创新融合编程知

9、识，拓宽学生的思维与实践能力，值得肯 定。但为了进一步提高课堂质量，教师仍需不断提高自己多学科 知识，不断提高自身的综合素质，为学生提供源源不断的知识源 泉。3 .对学生的评价参与本课学习的学生来自二年级，低段学生参与口语交际是为 了训练学生的语言表达能力与思维能力，本课将语文知识与信 息技术和编程知识相结合，充分激发了学生的学习兴趣与探索 知识的能力。学生们能够在教师的引导下，通过小组合作，制作 喜爱的编程作品，获得知识成就感，课堂效率大大提高。.自评等级0优秀口合格口 不合格第2篇:整合教学资源的心得体会整合教学资源 一、准确理解整合”的内涵。现在大多教师的课件是先从网上“整”下来，再“合

10、”在- -起的，这不 是整合。实际上大多数教师确实不知道什么是整合。-般认为，信息 技术与课程的整合,就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过 程来营造一种新型教学环境，实现-种既能发挥教师主导作用又能充 分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式， 从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以 教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创造精神与实 践能力的培养真正落到实处。二、积极学习“信息技术与课程整合”的理论知识。只有不断的学习才能不断的深化认识。通过学习越发认识到充分发 挥计算机优势的重要性。部分教师有一个观点金了课件还不如不用课 件,效果并不

11、好。实，这是运用不得法。-切教学活动是不应该离开计 算机和网络的，要是离开了那就是闭关自守，那就不适应时代的要 求。我们必须加强计算机的学习应用积极学习“信息技术与课程整 合”的理论知识，真正把计算机当作自己备课、授课、组织学生活动 的工具。三、注意学生情感的渲染与移植。在使用多媒体设备的课堂教学中， 学生的情绪高涨，精力集中这是学习的最佳状态。由此,让我感到信息 技术与课程在整合的过程中更应注意学生情感、价值观的取向。信 息技术教育应该努力为学生创设一个乐于学习，乐于思考、乐于探究 的学习空间。信息技术与课程的整合教育应该是“重视情感、态 度、价值观的正确导向”的，教育要使学生入情入景，学生才能将热 情移植到整个学习过程中去。四、我们存在的问题。我们在信息技术与课程整合上与人家相比，有许多不足之处：1、使用计算机的意识还不强。2、学生与多媒体计算机的交互有限。3、计算机网络与课程资源结合不足。4、多媒体系统的超文本特性与网络特性的结合有限。