人教版（部编版）小学语文一年级上册项链 名师教学教案 教学设计.docx

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1、教师姓名董存苗单位名称昌吉州实验小学填写时间2020 年 8 月 25 口学科语文年级/册一年级（上）教材版本人教版（部编版）课题名称第七单元 第11课项链难点名称合理搭配“的”字词语。难点分析从知识角度分析 为什么难合理搭配“的”字词语，关键是“的”字后面跟什么词，涉及语法知识的讲解， 比较抽象，高于学生的认知能力。从学生角度分析 为什么难合理搭配“的”字词语，涉及语法知识，对于一年级的学生来说，完全掌握“的” 字词语，具有一定的难度。难点教学方法1 .通过梳理课文，查找出所有“的”字词语，思考并总结“的”字词语的特点。2.通过反复练习，让学生完全掌握“的”字词语。教学环节教学过程导入1 .

2、借助图片，导入新课。出示图片：贝壳项链图，提问：同学们知道这是什么吗？是用什么做的？出现在哪里？2 .进入课题。知识讲解（难点突破）3 .初读课文，整体感知。（1）学生听朗读录音，自由读课文。（2）和老师一起读课文。4 .借助图片，理解课文中出现的“的”字词语。（1）大海，蓝蓝的，又宽又远。借助“大海”图片，理解“蓝蓝的”和“又宽又远”。（2）沙滩，黄黄的，又长又软。借助“沙滩”图片，理解“黄黄的”和“又长又软:（3）集中出示“的”字词语，引导学生试着说一说。大海，蓝蓝的，又宽又远沙滩，黄黄的，又长又软苹果，（），又（）又（）（）,（）,又（）又（）5,再读课文，勾画出课文中所有的“的”字词语

3、。（1）读一读课文中所有的“的”字词语：蓝蓝的大海黄黄的沙滩雪白雪白的浪花小小的海螺和贝壳彩色的项链快活的脚印金色的项链（2）提问：“的”字后面的词语有什么共同点？讨论交流。（3）出示：的+具体事物名称（名词）“的”字后面的词语都是表示具体事物名称的词语，这一类词语统称为名词，“的”字后面必 须跟名词。6 .课堂练习。（1）出示“大象”图片，引导学生说“的”字词语。蓝蓝的（）白色的（）长长的（）大大的（）（）的（）课堂练习（难点巩固）课堂练习（难点巩固）（2）出示“大熊猫”图片，引导学生说“的”字词语。 绿色的（） 黑色的（） 白色的（） 圆圆的（）长长的（）（3）出示“教室”图片，鼓励学生自己说“的”字词语。 彩色的（） 明亮的（） 鲜艳的（）-7 .拓展延伸要求：读诗歌，找出诗歌中的“的”字词语。 大海摇篮蓝蓝的海水，,静静的沙滩， 海滨是我童年的摇篮， 浪花吻过我天真的笑脸， 螺号波动我快乐的心弦。 啊！大海摇篮， 轻轻地陪伴我金色的童年。小结提问：如何合理搭配“的”字词语？关键在于“的”字后面跟的词语一定是表示具体事物名称的词语，也就是名词。“的”