伟大的悲剧(七年级人教版）教学教案.docx

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1、21伟大的悲剧（七年级人教版）一教学教案21伟大的悲剧教学目标.速读课文，理清故事情节，把握内容。1 .抓住文中描写探险队员的几个细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感 情。2 .透过这个悲剧，激发探究未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精 神。（课文篇幅虽长，但可读性很强，是训练学生快速阅读能力、概括能力的好材 料。故设置第一个教学目标。课文中有许多非常感人的细节，茨威格在笔端饱含的深情正是通过这些细节 表现出来的。设置第二个教学目标，就是要使学生学会抓住关键语句，感想作者 思想感情，体会细节描写对表现人物、表现感情的作用。新课标要求引导学生关注自然，要求培养学生的人文素养，基于此设置第

2、三 个教学目标。）教学重难点重点：训练学生快速阅读的能力，理清故事情节的能力。难点：通过关键语句，体会作者的思想感情，形成自己独特的见解。教学打 算多媒体课件，多媒体设备；没有条件的地区，可打算录音机，命运的磁带， 有关南极的图片。设计思路1 .新课标认为：生活中人们阅读的常见形式是默读。默读是一种习惯，也是 一种能力，如果能做到不出声，不指读，就可能提高阅读的效率。而快速阅读就 是一种高级的默读形式。本文无疑是训练快速阅读的好材料。2 .新课标特别强调读者的个性体验，认为阅读是学生个性化的行为。而本文 的感人之处正在于文章的言语。学生通过品味细节性的关键语句，说整理己的个 性体验，从而体会作

3、者的思想感情，并进而提升自我的人文素养。教学过程一、创设情境，导入新课课件显示有关南极的图片：冰山、海洋、寒天、雪地。师：南极是一块漂亮而奇异的土地，是地球上惟一没有人类定居的大陆。那 么，在你的心目中，南极是怎样的一个形象呢（学生自由答复。）师：在大家的印象中，南极是一个奇异的地方。是的，南极是惟一没有人类 定居的大洲。因为那里的天气实在是太恶劣了。近百年来，无数探究者在南极留 下了他们的足迹，他们为人类的进步事业作出了自己的奉献，有的甚至献出了珍贵 的生命。1911年，英国人斯科特踏上了冲击南极点的征程。不幸的是最终失败了，长 眠在了南极。下面我们就一起来体验这场伟大的悲剧。（引人入胜的多

4、媒体画面，精心设计的导语，创设了情境，激发了学生学习课 文、走进文中人物心灵的兴趣，使他们能以一种积极主动的心态投入学习，为以 后的教学活动作好了铺垫。）二、速读课文，整体感知.快速阅读课文，理清故事情节。要求学生四人为一组，一人主讲，其他人补充，复述故事情节，把握文章内 容。最后请一位同学在全班有感情地复述，学生相互补充。在复述的过程中注意环 境描写的作用。明确：到达极点一一接受任务一一埃文斯死去一一奥茨死去一一最后时刻.圈点勾画，找出让你冲动难忘的细节。要求学生再次速读课文，边读边画出让自己感激的地方。(这一环节重在训练学生快速阅读文章的能力，养成圈点勾画、不动笔墨不读 书的良好阅读习惯。

5、同时，新课标非常注重学生的合作学习能力的培养，给学 生一个共同的任务，让每一个学生在这个任务中积极地承当个人的责任，培养合作精 神。)三、细读课文，研读探究1 .抓住关键语句，进行个性化阅读。要求学生依据刚刚圈点勾画出来的地方，说出个人的理解，说说自己为何感 激，体会字里行间渗透出来的思想感情。(新课标在“教学建议中特别指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教 师的分析来替代学生的阅读实践，要求学生能够“体会和推敲重要词句在言语 环境中的意义和作用，能够“关怀作品中人物的命运和喜怒哀乐，说整理已的喜欢、 憎恶、崇敬、向往、同情等感受，故设置此环节。)2 .诵读课文，合作探究。要求学生四人为一组

6、，采取读一读、议一议的方法，深刻理解课文。可以先 诵读重点片段，然后提出问题商量。其间教师巡回各小组之间，并积极参与小组 商量。教师可出示一些共同问题：(1)斯科特等探险队员表现了人类怎样的优秀品质课文是怎样表现的(2)作者为什么给失败者斯科特作传斯科特一行探险的意义是什么在这里失败和胜利应该怎样定义（新课标注重培养学生探究问题的能力。教师应鼓舞学生大胆提整理己的问题,学生能否得出正确的答案并不很重要，重要的是要使学生逐渐具备质疑的可贵意 识。同时，新课标十分注重学生的感情体验，而诵读是体验感情的好方法。故设 置这一环节。）四、体验反思斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习的，可是有人认为 他们并没有制造出什么价值，你认为呢教师出示北大山鹰社折翅雪山