2022届山东省寿光现代高考语文五模试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文言文，完成下面小题。李抱真，抱玉从父弟也。仆固怀恩反于汾州。代宗以怀恩倚回纥，所将朔方兵又劲，忧甚，召见抱其问状，因奏 曰：“郭子仪领朔方之众，人多思之。怀恩欺其众，日子仪为朝恩所杀

2、。今复子仪之位，可不战而克。”其后怀 恩子烤为其下所杀，怀恩奔遁，多如抱真策。抱其密找T车当有变，上党且当兵冲，是时乘战余之地，土瘠赋重，人 益困，无以养军士。籍户丁男，三选其一，有材力者免其租徭，给弓矢。比三年，则皆善射，抱真曰：“军可用矣。” 于是举部内乡兵得成卒二万前既不腹费府库益实乃塔甲兵为战具遂雄视山东是时天下称昭义军步兵宛诸军。朱滔悉幽前军，借兵回纥，拥众五万，南向以应沈，攻围贝州。初，群贼附于希烈，希烈僭伪，有臣属群贼意， 群心稍离。上自奉天下罪己之诏，悉赦群贼，抱真乃遣门等贾林以大义说武俊，合从击球滔，武俊许之。时两军尚相 疑，抱真乃以数骑径入武俊营。其将去也，宾客皆止之，抱真

3、遣军司马卢玄卿勒军部分曰：“仆今日此举，系天下安 危。仆死不还，领军事以听朝命，亦唯子；奋励士马，东向雪仆之耻，亦唯子。“言讫而去。武俊感其不疑，待之益 恭，指心仰天日：“此身已许公死敌矣。“遂与结为兄弟而别，约明日合战，遂击破徐滔于经城，以功加检校司空， 实对手百广。抱其沉断多智计，尝欲招致天下贤寿，闻人之善，必令持货币数千里邀致之;至与语无可采者，渐退之。晚节好 方士，以真长生。有孙李长者，为抱其练金丹，绐抱其曰：“服之当升仙。”遂署为宾僚。凡服丹二万丸，腹坚不食, 将死，不知人者数日矣。初，抱其久疾，为巫祝所惑，请降官爵以禳除之。是年，凡七上章让司空，复为检校左仆射。 贞元十年卒，时年六

4、十二，废期三日，赠木华，鸭以布帛米粟有差。（选自旧唐书列传第八十二）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.于是举部内乡兵/得成卒二万/前既不虞费府库/益实乃缮/甲兵为战具/遂雄视山东/是时/天下称昭义军/步兵冠诸 军/B.于是举部内乡兵/得成卒二万/前既不縻费/府库益实/乃缮甲兵/为战具/遂雄视山东/是时/天下称昭义军步兵冠诸 军/C.于是举部内乡兵/得成卒二万/前既不康费/府库益实/乃缮甲兵为战具/遂雄视山东/是时/天下称昭义军/步兵冠诸 军/D.疑遂求其里/人偕往/携以归/面发囊/籍其数而封识之2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.执业：指从事的行业

5、。康有为大同书丙部：“蛋户、乐户、丐户之别异流品，不过以其执业过贱而抑之耳。”B.休咎：吉凶，善恶。咎，与“体无咎言”意同。“出门听人言之吉凶，卜来年之休咎，名曰听谶语。”C. 士大夫：中国古代对于官吏和士人的统称。周礼考工记云：“坐而论道谓之王公。作而行之谓之士大夫。” D.太史氏：太史，官名，明清称钦天监，修史之职归之翰林院，故俗称翰林为太史。氏，古代称呼帝王贵族等，后 称呼名人、专家，如神农氏。太史氏。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.李疑教书为业，生活清贫。他以教贫寒人家子弟得到少许粮食维持生计，有时还要依靠算命来补贴家用。B.李疑扶危救困，好周人急。金华

6、范景淳和平阳耿子廉之妻都在他家受到过无微不至的照顾，人们都称赞他是好人。 C.李疑救济他人，不图回报。金华范景淳送给他的财物，他一文不少地寄给范景淳的儿子。两个儿子馈赠给他的米, 他也不接受。1） .李疑既有德，也有才，他的文章写的不错，曾经凭借很好的儒学造诣中举却推辞不去做官。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）告曰：“我不幸被疾，人莫舍我。闻君义甚高，愿假榻。（2） “举世混浊，清士乃见！”吾伤流俗之嗜利也，传其事以劝焉。11、阅读下面的材料，完成下面小题。季康子问政于孔子曰：“如杀无道，以就有道，何如？ ”孔子对日：“子为政，焉用杀？子欲善而民善矣。君子 之德风，小人之德草；草

7、上之风，必偃。”论语为政南宫适问于孔子曰：“羿善射，鼻荡舟，俱不得其死然；禹、稷躬稼而有天下。”夫子不答。南宫适出，子曰： “君子哉若人！尚德哉若人！”论语宪问.两段材料都提到“君子”，第一个“君子”指，第二个“君子”指 o1 .这两段材料体现了儒家“为政以德”的治国理念，结合材料对此作简要的分析和评价。12、阅读下面的材料，根据要求写作。中国航天飞船叫“神舟”。华为的操作系统叫“鸿蒙”。中国航天登月探测器名为“嫦娥”。暗物质粒子探测卫星名叫“悟空”。量子科学实脸卫星名为“墨子”。太阳监测卫星计划叫“夸父计划”。中国的科技发展日新月异，以上这些科技成果的名字是否引起了你和同学们的兴趣呢？本周要

8、开一个主题为“科技与人文”的班会，请你结合以上材料作一个主题演讲。要求：自选角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. BA2. C(1)我如果死了不能回来，管理军队听从皇帝的命令，也靠你；指挥军队，到东边为我报仇，也靠你。(2)(李抱真)曾想招纳全国贤才，听说谁有长处，一定命(人)带着礼品哪怕千里之外也要把他请来。【解析】.本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾 语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成份，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构 关系，确定主

9、干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一 定不能断开的地方，用排除法做题。本题，”于是举部内乡兵”中“部内乡兵”做“举”的宾语，所以中间不能停顿，排除D项；再看“府库益实”这是 一个完整的句子结构，中间不停顿，所以排除A项；“天下称昭义军步兵冠诸军”结构完整，中间不能停顿，所以排 除C项。断句完成后，疏通句意如下：于是召集辖区内各乡的士兵，共有两万军队，此前因没花军费，仓库更充实了， 于是修整铠甲及兵器，制造作战用具，成了制约东方的重要力量。这时，全国都认为昭义军的步兵是各军中最好的。 故选B。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考

10、核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。 平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。A项“指的是泰山以东的地区”错，应该是“靖山以东的地区”。故选A。2 .本题考查学生归纳内容要点，概括文章中心意思，筛选并整合文中信息的能力。解答此类题时，阅读一定要细致， 要回到原文中逐句比较，依据文意，力求明辨各选项表述的正误。特别要注意其中的细微末节的毛病，例如事件的前 后倒置，内容上的归纳不完整，中心概括上的无中生有，片面遗漏，强拉硬连，任意拔高，等

11、等。C项“独自一人前去劝说武俊”错，原文是说“抱真乃以数骑径入武俊营”。故选C。3 .本题考查文言句子翻译能力。此类题目在翻译时首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻 性的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。文言文翻译最基本的方法就是替换、组词、保留、 省略。注意特殊句式和虚词，把握语境推断。第一句关键点：“仆”，我；“领”，管理；“奋励”，指挥；“东向”， 到东边。第二句关键点：“招致”，招纳；“货币”，礼品；“邀致”，请、邀请。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。 所谓读全，就是

12、对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析。所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求， 看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。放 回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，还有细节方面容易出题，应仔细查对原文 的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解 文的意识。参考译文：李抱真是李抱玉的堂弟。仆固怀恩在汾州反叛。唐代宗因仆固怀恩倚仗回纥，所率朔方军又强大，非常担心，召 见李抱真问他们的情况，李抱真上奏说：“郭子仪长期统率朔方军队，兵将多怀念他。仆固

13、怀恩欺骗他的军队，说郭 子仪被鱼朝恩杀死了。现如恢复郭子仪的官职，能不作战就战胜他。”后来仆固怀恩的儿子仆固璟被部下杀死，仆 固怀恩逃走，多应验了李抱真的计谋。李抱真私下判断东边将有变乱，上党地区将遭进攻，这地区当时刚经战乱，地 贫瘠赋税重，人民更加贫困，不能供应军队。他就受记每户的男丁，三名中选一名，选有才能力气的，免除租税摘役， 发给弓箭。过了三年，他们都善于射箭了，李抱真说：“军队可以作战了。”于是召集辖区内各乡的士兵，共有两万 军队，此前因没花军费，仓库更充实了，于是修整铠甲及兵器，制造作战用具，成了制约东方的重要力量。这时，全 国都认为昭义军的步兵是各军中最好的。朱滔率幽、蓟州全部军

14、队，又向回纥借了兵，共纠集五万军队，向南进攻来和朱讹呼应。包围进攻贝州。当初， 叛将们依附李希烈，李希烈称帝后，有要叛将们称臣的意图，叛将们逐渐分裂了。皇帝在奉天颁布归罪自己的诏书， 赦免了众叛将，李抱真就派门客贾林用礼义劝说王武俊，联合对付朱滔，王武俊答应了。当时双方军队还互不信任， 李抱真就带几名骑兵到王武俊军营里去。他去之前，门客都劝阻他，李抱真派军司马卢玄卿掌管军队并吩咐说：“我 今天的举动，关系到国家的安危。我如果死了不能回来，管理军队听从皇帝的命令，也靠你；指挥军队，到东边为我 报仇，也靠你。”说完就走了。王武俊因他不疑心自己很受感动；对他更恭敬了，指着心对天说：“我这条命已答应

15、您誓死杀敌了。两人结为兄弟后才分手，约定明天会战，于是在经城打败了朱滔，他因功加封为检校司空、食实封 五百户。李抱真沉着果断多计谋，曾想招纳全国贤才，听说谁有长处，一定命人带着礼品哪怕千里之外也要把他请来；请来后 和他谈话，如没有可取之处，才逐渐疏远他。晚年相信道士，想长生不死。有位叫孙季长的道士，给李抱真炼金丹， 欺骗李抱真说：“服了可以成仙。”李抱真就任命他为幕僚。他共服了两万粒金丹，肚子发硬吃不下东西，快死了， 不省人事有好几天。此前，李抱真长期生病，又被巫婆神汉们迷惑，叫他请求降低官职爵位来驱除邪祟。这一年，他 共七次上奏章辞去了司空，又任检校左仆射。他贞元十年（794）去世，当时六十

16、二岁，皇帝停止上朝三天致哀，赠官 为太保，赠给的绸布粮食等助丧礼物数量不等。2、抢榆杨而止 奚以之九万里而南为 蟹六跪而二螯 非蛇鳍之穴无可寄托者 用心躁也 扪参历井仰胁息【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“抢” “榆防” “奚” “蟹” “螯” “鳍” “躁” “扪” “胁”的书写。【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握

17、情况。题目中所涉及的名句名篇都是课 内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。3、C【解析】本题考查语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么：说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化 素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有 的放矢、准确得体、恰到好处。根据“

18、通无有” “与人便” “人称便”可判断出甲对应小商店。“垂丝万缕”代指头发，据此可知乙对应美发店。“烹调” “适口”说的是烹饪方式，据此可知丙对应饮食店。故选C。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、 语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意 敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。4、1. B.先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一

19、方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠 结；着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；意识到画 面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。2 .科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础 上演绎的；而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。科幻小说中的 “幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。【解析】

20、.试题分析：此题考查体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术和鉴赏作品的文学形象、领悟作品艺术魅 力的能力。命题者在题干中要求“对文中相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，明确了思考的方向；所设计的四个选项, 有的涉及艺术特色（比如A项），有的涉及文本内容（比如B项），有的则涉及内容和艺术特色两个方面（如CD两项）。 这些都可以根据小说内容比较轻松地得出答案。B项说“这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一 部分”是错误的，因为根据文本可知，先行者所看到的小姑娘形象并非是他对人类美好记忆的一部分。而A项、C项 和D项的分析鉴赏都是正确的。点睛：解答此类题目，一般要先判断该项内容是属

21、于“相关内容”还是“艺术特色”，然后再在文本中找出同该选项 表述相关的答题区间，以之考查其分析是否正确。比如，A项分析鉴赏的是文本开头部分的艺术特色。小说已交代先 行者己飞离地球两万五千年，此时，地球上“一切都熔化了，文明已成过眼烟云”，而城市图像的出现则确实使开头 部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，确实能给读者带来了一种奇幻的阅读体验。此项正确。故 知此项分析正确。1 .试题分析：此题考查鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。题目要求分析鉴赏小说中人的心理变化过 程，这过程可根据小说中的相关描述进行分析得出。比如，“先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝

22、色水晶球先行者闭起双眼默祷着”“先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明己成过眼烟云”等语句，从 中分析人物的心理特征。（1）希冀与期待。虽然先行者知道一切，但还是闭起双眼默祷着，他希望睁开眼看到一个蓝色 水晶球般的地球。（2）失望与悲伤。当小姑娘说出人类已经不存在时，先行者的心如沉海底。（3）激动与兴奋。当先行者 看到半球透明玻璃罩中的人类和文明时，看到了希望。点睛：解答此类题目，应该注意的是，在找到相关能体现心理活动特征的语句后，应归纳概括出特点，并且对该语句 作简要分析。组织答案时应该分条作答。每概括出一种心理活动过程，就将相关语句进行概括，做出适当的解析。比 如，从“先行者没再关注别

23、的行星，径直飞回地球。啊，我的蓝色水晶球先行者闭起双眼默祷着” 一句，可知人 物希望看到的是一个蓝色水晶球般的星球，这是一种希冀与期待的心情。2 .试题分析：此题考查评价作品表现出的价值判断和审美取向的能力。命题者抓住“科学”与“科幻”两个词语，要 求考生回答貌似同文本亳无关联的问题，题目的主观性很强，发散空间很大。这对平时阅读面很广、善于思考的人十 分有利，由此可见命题者的指向十分明确，为当今的语文教学起到了较大的指挥棒作用。（1）科学是幻想的基础。文中 大量的科学存在为故事的发展提供了合理性的基础，构成了小说想象的依据性内容，为幻想提供了条件。（2）幻想是对 科学的拓展。幻想出“宏纪元”与

24、“微纪元”，在科学的基础上合理展开。（3）科学与幻想的结合，通过对黑白色地球 幻想，引起人们对文明的思考。点睛：在回答此题时，一定要抓住题干所要求的“科学与科幻一语，联系自己平时的理解展开论述，切不 可脱离题目要求，受惯性思维影响，大谈什么环境保护、科学发展等话题。其实，“科学”与“科幻”都有一个“科” 字，答题时应着重分析它们之间的联系，指出各自的重点合作用。另外，在答案的每一点中，都需要有明确的词语指 出关系，还要能结合具体文本内容进行分析说明。5、1. B2.杜诗通过塑造雁的形象，寄寓了诗人虽志趣高洁，但为现实所迫无法实现理想，内心充满矛盾、痛苦的自我形象； 陆诗通过塑造雁的形象，寄寓了

25、诗人虽历尽艰险却不畏惧，志存高远、豪情万丈的自我形象。【解析】.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观 选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要 求，如本题的题干要求选出“对两首诗的理解，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句， 再对照选项一一确认，得出答案。B项，“陆诗中镜湖接天台寓意前路迷茫，迷失了方向”错误，从诗中来看，陆诗把合群南飞的雁置于水天相接、 视野开阔辽远的背景画面中，意在表现天高任鸟飞的宏阔和大气，借以表达诗人志存高远、豪情万丈的自我

26、形象。 故选B。1 .本题考查学生鉴赏品味诗歌中形象的能力。解答此题，首先要把握诗歌中的形象种类，如人物形象、景物形象、事 物形象，然后根据题干的要求明确考查的是哪个形象，如本题“刘熙载艺概说：咏物隐然只是咏怀，盖有个我 也。请概括两首诗中我的形象”，这其实是考查人物形象，只不过借助“物”来考查人物形象。从题干的信息 来看，“咏物”“咏怀”点明了诗歌的艺术手法为借物抒怀或托物言志，“盖有个我也”类似于王国维“有我之境” 的说法，意即让考生从诗中解读出“我”的形象特征，以及“我”的思想情感、立场观点理想追求等等。据以上分析再 结合诗句加以具体验证、诠释即可。比如杜诗塑造的孤雁的形象，羁旅漂泊，缺

27、吃少住，回家不得，这种艰难的窘境 与诗人极其类似一志趣虽然高洁，却诸事不顺遂，理想难以实现，内心纠结，矛盾重重，困惑多多，孤寂落寞、失 意痛苦，诗人表面写只雁，实为喻指自我，以哀写哀，委婉达意，含蓄蕴藉。再看陆诗，这首诗塑造了群雁形象，东、 西云集，齐力向南，路遥地远，但集体的力量可以战胜一切艰难险阻，躲开射箭，不惧冰霜，豪气冲天，攻坚克难， 不坠志向，执著向远。这里的群雁也象征比喻了诗人自己，虽然时运不济，仕途不顺，但坚守志向，矢志不渝。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、 语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表

28、现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。 常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当， 手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求， 细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。6、夫子循循然善诱人 博我以文 狗彘食人食而不知检 涂有饿孽而不知发 不敢言而敢怒 日益骄固 羡长江之无穷 抱明月而长终天长地久有时尽此恨绵绵无绝期【解析】本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类

29、试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“循” “博” “彘” “涂” “绵”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句 中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，避免笔误。7、1. C2.交待战事的相似性：两者皆在五月出兵平寇，以诸葛亮南征，暗叙王佐平寇之事。言明二者气度相类：皆以“白羽”装饰且能在敌前潇洒从容的指挥，突出王佐的儒将风采。对两者情感相同：王佐与诸葛亮皆为文将却能平乱，表达对王佐的推崇与赞赏。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个

30、考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出 对本词的赏析，不正确的一项。C项，“暗含对朝廷不识才的遗憾”理解错误。原文有“金印明年如斗大，貂蝉元自兜装出”，可以见出词人对王佐 的期望，而且被任命评定叛乱，可见被皇帝信任。故选C。1 .本题考查用典的作用。用典，又叫用事，是一种修辞手法，多见于诗歌中。引用古籍中的故事，或词句，为用典。 可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。用典可以使立论有根据；可以委婉表意，诗中有不便直述者，可借

31、典故之 暗示，婉转道出作者之心声；可以减少语辞之繁累；可以充实内容、美化词句。本题，要求分析“何如诸葛”“渡泸深入” “白羽风生”三处皆涉及诸葛亮的原因。“何如诸葛”意思是和诸葛亮相比怎么样？在词中，辛弃疾将王佐比作诸葛亮，表达了对王佐的推崇和赞赏。“渡泸深入”前有“匆匆五月”，点明了王佐和诸葛亮出兵的时间一致，表面写诸葛亮，暗写王佐平寇之事。“白羽风生”本是指诸葛亮的白羽扇，一派儒将打扮。此处用此句突出王佐也有儒将风度。8、1. BA2. A【解析】1 .此题考核筛选并整合文中信息的能力。解答本题，考生要浏览选项，然后到材料中圈出相关内容，最后进行比对。 本题B项说法绝对，“新方志文学不在意

32、介绍当地风俗、传说、物产、舆地等方面的知识”错，原文第二段“这样的 作品既尊崇以文学方法反映新时代巨变的美学规律，又是对方志记录地方舆地、物产、风俗、传说等传统的继承和发 扬，可称之为新方志文学”，所以新方志文学并非不在意介绍当地风俗、传说、物产、舆地等方面的知识。故选 Bo.本题考查学生分析文章结构，把握文章思路的能力。解答此类题目，应先梳理文章的内容，圈出每段的中心句，把 握文章的观点、论据，注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型， 重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题A项以偏概全，”文章采用举例、对比的论证 方法”错，在

33、论证新方志文学与地方志的差异上，采用了对比论证，而在说明地方志的特点中，没有举例，只是在说 明新方志文学的特点中有举例。故选A。2 .此本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审 题，明确题干的要求，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说 要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代 的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。B项，说法绝对，“要想创作出优秀的文学作品，必须使所创作品具备新方志文学的品格。”错，具

34、备新方志文学的 品格不是成为优秀作品的唯一途径。C项曲解文意，“明清两代地方志中所收景观诗文的数量远多于其他朝代“错，原文最后一段“明清两代的地方 志中大量地收录的景观诗文即是突出的例子”，没有强调多于其他朝代。D项强加因果，“因而它们既是地方志，也是优秀的文学作品”错，原文并未体现。故选Ao 9、1. DC2. C【解析】1 .试题分析：这是考查学生对文中信息的理解和概括能力。A项”逐渐走向衰微”无中生有。B项“因而”，强加因 果，由文中内容可知，“格律限制并不严格” “篇幅可长可短，押韵自由灵活，不必拘守对偶与声律”皆是古体诗的 特点，前后没有因果关系。C项“更似绝句律诗”没有依据。2 .

35、试题分析：这是考查理解文中重要概念的含义。C项原文是说“在音节上，唐代古诗受今体诗的影响，或则吸取声 律的和谐与对仗的工整，或则有意走上反律化的途径，皆不同于晋、宋以前诗歌韵调的纯任自然”，据此可知选项说“继承汉魏古诗”在文中没有依据。3 .试题分析：题干问的是“根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项”。C项“其作用是帮助读者准确把握不同 时代古体诗形式和内容的异同”不正确，引用的诗论部分，有的是为了说明古人对唐代的古诗有偏见，如引用清朝王 士稹的“四唐古诗之望，可以略睹焉”就是为了说明王士稹对唐代古诗有偏见。【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。【名师点睛】像这种题目，考

36、生应先认真审题，要从题干中审明答题的方向，比如本题中，“根据原文内容，下列理解和分析不正 确的一项”；然后就要到文中找到与选项有关联的文字，看一看文中的信息与选项是否一致。比如选项C, “其作用 是帮助读者准确把握不同时代古体诗形式和内容的异同”不正确，引用的诗论部分，有的是为了说明古人对唐代的古 诗有偏见，如引用清朝王士稹的“四唐古诗之望，可以略睹焉”就是为了说明王士祺对唐代古诗有偏见。10、 1. CA2. C（1）（景淳）告诉李疑说：“我不幸患病，人们不收留我。听说您品德很高尚，希望能借给我一张床养病。”（2） “整个社会污浊，清廉的君子才显现出来。我为贪财好利的流俗而痛心，记载他的事迹

37、来规劝世人。【解析】.本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句 首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿。如果是 动词，宾语后可以停顿。日” “乎” “于” “而” “之” “也” “矣” “焉” “耳” “则”这些关键词要特别注意。 同时还要注意结构上的对称，及对偶、反复等修辞。作答时可先忽略选项中停顿一致的地方，分析停顿不一致的地方, 用排除法进行选择。句意为：李疑于是请邻人一起去，提着回来了。李疑当面打开行囊，记下数目封存起来作了标记。“里人”指同里的 人、同乡，“里人”不能

38、拆开。首先排除D项。“其里人”是动词“求”的对象，“偕往”是事件，即“求什么人做 什么”，所以“偕往”后是第一处停顿。据此排除B项。“面”是名词作状语，“面发囊”中间不应断开。据此排除 A项。故选C。1 .此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、 谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。本题要求选择“下列对文中加 点词语的相关内容的解说，不正确的一项”。A项，“执业：指从事的行业”说法有误。执业指

39、捧书求教，犹言受业。故选A。2 .本考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。能力层级为分析综合C。解答理解文言文内容的题型要基本了解 文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一 般有故意拔高、信息错位、语句译错等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项 加以对比，即能发现问题。本题要求选择“下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”。C项，“他一文不少地寄给范景淳的儿子”说法有误。原文语句是“举所封囊寄其里人家，往书召其二子”，“寄” 指寄存，句意是：将所有封存好的装有财物的行囊，寄存到了他的邻人家里

40、。李疑写信让他两个儿子来。故选C。3 .本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词的落实翻译，另外要关 注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。本题关键点有：(1)句首补充主语“景淳”；“被”，动词，遭受；“舍”，作动词，译为收留；“义”，道德、品行；“假”，动 词，借。(2) “举”，全、整个；“乃”，才；“见”，通“现”，显现；“伤”，为痛心；“嗜利”，贪求私利、贪图 钱财；“传”，动词，记载；“劝”，规劝、劝诫。【点睛】文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻 译，一般为直译。文

41、言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”，翻译 为没有查处；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的 词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以省略。参考译文：D.于是举部/内乡兵得成卒二万/前既不虞费/府库益实/乃缮/甲兵为战具/遂雄视山东/是时/天下称昭义军步兵冠诸 军/2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.山东，是一个区域名，指的是泰山以东的地区，与现在的“山东省”不同。B.门客，古代有身分和地位的人收养的有学问、技能的人，是贵族地位和财富的象征C.封五

42、百户，朝廷封功臣土地和人口。封五百户就是赏五百户的赋税作为他的薪金。D.太保，是古代的三公之一，职位仅次于太傅。亦指太子太保，为辅导太子之官。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.李抱真有谋略。仆固怀恩反叛时，是李抱真提议恢复郭子仪的官职，最终怀恩的儿子仆固璟被部下杀死，仆固怀 恩逃走。B.李抱真能够未雨绸缪。在上党地区，他从男丁中选择有才能有力气的，鼓励他们练习射箭。三年后，这些百姓就 可以作战了。C.李抱真有为国事勇于献身的精神。他不顾宾客阻止，独自一人前去劝说武俊，最终武俊被他的真诚打动，二人合 力战胜敌人。D.李抱真晚年迷信道士，以求长生不老。他曾受孙季长的欺骗，

43、先后服下两万粒长生不老丹，差点要了命；又被巫 婆神汉迷惑。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）仆死不还，领军事以听朝命，亦唯子；奋励土马，东向雪仆之耻，亦唯子。（2）尝欲招致天下贤俊，闻人之善，必令持货币数千里邀致之。2、补写下列名篇名句中的空缺部分。（1）庄子在逍遥游中写道，蜩与学鸠起飞后，“，有时飞不了多高就落在地上了，所以他们不解地诘 问大鹏：“ ? ”（2）荀子在劝学中，从反面论证学习应当专一的句子是：, , （3）李白在蜀道难用夸张的手法，写行人仿佛能触摸到星辰的句子是“o ”3、下列三副对联分别送给小商店、饮食店、美发店，最恰当的一组是（）甲：东无西有通无有，方与人便人称

44、便。乙：聚首一堂杨柳东风初识面，垂丝万缕杏花春雨喜弹冠丙：妙手调羹能适口，奇缘配偶自欢心。A.甲一饮食店 乙一美发店 丙一小商店B.甲一小商店 乙一饮食店 丙一美发店C.甲一小商店 乙一美发店 丙一饮食店D.甲一美发店 乙一小商店 丙一饮食店4、阅读下面的文字，完成下面小题。李疑，居住在通济门外，同乡的年轻人去他家接受学业，他得到一些粮食来生活，钱不够，就靠给人推算运气好 坏来赚钱。本来自己十分贫困，但特别喜欢周济别人的急难。金华范景淳在吏部当差，得了病，没有别的亲人。人们 对他很冷漠，不收留他。范景淳拄着拐杖走到李疑门口，告诉李疑说：“我不幸患病，人们不收留我。听说您品德很 高尚，希望能借给

45、我一张床养病。”李疑答应了他，邀请他就座，打扫房间，安置了床褥炉灶，让他在里面休息。李 疑找来医生给他把脉，亲自给他煮粥熬药。从早到晚拉着他的手，问他的痛苦。不久范景淳病情加重，不能起床，屎 尿弄脏了床被，又脏又臭让人难以接近。李疑每天给他擦洗，没有一点厌恶的神情。范景淳流着眼泪说：“我连累你 了。我恐怕活不下去了，没有办法报答您的大恩，行囊中有黄金白银四十多两，在过去住过的旅店里，希望你自己取 来。”李疑说：“患难中互相救助，人情事理上应该如此，还要回报干什么？ ”范景淳说：“如果你不去取，我死后， 恐怕被他人取走，这有什么好处呢？ ”李疑于是请邻人一起去，提着回来了。李疑当面打开行囊，记下

46、数目封存起来 作了标记。几天后范景淳最终死了，李疑拿自己的钱买棺材，把范景淳埋在城南聚宝山。将所有封存好的装有财物的 行囊，存放到了他的邻人家里。李疑写信让他两个儿子来。等他的两个儿子来了，李疑取出行费按帐册归还给他们。 他们用来馈赠他，李疑推辞不接受，反而把财物送给他们，让他们回去了。平阳的耿子廉被抓捕的人用兵刃架着押解到了京城。此时，他的妻子怀孕即将生产，亲友却都关上大门不肯收容。 他的妻子卧在草中大声哭泣。李疑见到了这一幕，问清楚了原委后，回到家中对妻子说：“谁没有危急的时候呢？没 有人能随身带着自家的房子四处行走，况且人命关天，如果在生育的时候受到了风寒，就很容易造成母子丧命。我宁 可

47、冒着连坐的风险收留他们，也不忍心眼看着她们母子死去。”于是，李疑让妻子将耿子廉的老婆带回家中，结果顺 利地产下一个男婴。李疑让妻子照顾耿子廉的老婆就像自己照顾范景淳一样。过了一个多月，耿子廉的老婆才拜别他 家。他不要耿子廉妻子的任何报酬。因为这些事，大家都称赞李疑，士大夫都喜欢与李疑结交。凡是认识李疑的人都 称道：“好人啊，好人！ ”。李疑读了一些书籍，文章也写的很好。李疑曾经凭借很好的儒学造诣中举却推辞不去做 官。然而高尚的品行最为人们所称道。宋学士说：“我和李疑有交往，了解他的为人。李疑没有魁伟雄壮的外表，可是他所做的事，却有真挚纯朴的仁 义之风。论语上说：“整个社会污浊，清廉的君子才显现

48、出来。”我为贪财好利的流俗而痛心，记载他的事迹来规 劝世人。11、1. 统治者（国君、上位者），品德高尚的人。2. （1）内涵：统治者尚德向善、以身作则，关注民生、造福百姓。（2）评价：用“为政以德”的理念治国有利于社 会稳定和谐，国家长治久安；过于强调统治者个人的道德自律，忽视了刑法的约束作用，是它的不足之处。【解析】.本题主要考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。实词类题目答题的方法有“结构分析法” “语法分析 法”“形旁辨义法” “套用成语法” “套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中 去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。第一个，结合语境内容“子为政” “子欲善而民善矣”分析, 在位者的品德好比风，应该指的是国君。第二个，结合“君子哉若人！尚德哉若人”分析，这个人是君子啊！这个人 崇尚道德啊。指的是品德高尚的人。1 .本题主要考查材料内容理解与分析的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题“这两段材料体现了儒家为 政以德的治国理念，结合材料对此作简要的分析和评价”，抓住材料中的关键内容分析评价“为政以德”的治国理 念的。“为政以德”，是指以道德原则治理国家，就像北极星一样处在一定的位置，所