人教版（部编版）小学语文一年级上册乌鸦喝水 25 名师教学教案 教学设计.docx

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1、教师姓名王海燕单位名称吉林省白山市长白 县宝泉山镇中心小 学校填写时间2020. 05. 1学科语文年级/册一年级下册教材版本人教版课题名称第五章乌鸦喝水难点名称难点分析从知识角度分析为 什么难1 .让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基 本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。2 .指导学生深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、 利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一 些语文知识和技能。从学生角度分析为 什么难课文分了自然段，而且篇幅较长。大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的 准确性还是不高。所以，想要把这样

2、的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易 的。难点教学方法根据一年级的孩子爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲。把乌鸦喝水制作成了 flash动回， 让孩子们边看动画，边学习，直观形象。教学环节教学过程导入一、激发兴趣,导入新课1 .猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫.”2 .当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招 呼？3 .揭示课题，板书乌鸦喝水.知识讲解 （难点突破）二、自主、合作学习生字1 .学生自由轻声读课文，圈画生字词.2 .自主合作学习生字词.（1）选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词.（2）同桌互读，检

3、查认读生字词情况.（3）学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）.（4）全班学习生字词.抵小老师提醒大家读准字音.b.说记字方法，巩固生字.（5）把生字放回课文里读一读.二、学习课文1 .出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝.），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心 情怎样？想象乌鸦会说些什么？2 .把自己当作文中的乌鸦演一演,着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情.3 .感情朗读这一段.4 .教师导语:真是功夫不负有心人,乌鸦终于找到水了.此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老 师采访各位小乌鸦,谈谈此时的心情.5 .正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困

4、难呢？引导学生从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很 高,瓶口很小,里边的水又少，它喝不着.）划出来.6 .充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析:乌鸦为什么喝不着水？然后用上 “因为所以”的句式说说乌鸦喝不着水的原因.7 .老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？三、深化主题.引导学生自读第四自然段,把乌鸦想出的办法划出来.2全班交流.（1）播放动画（乌鸦衔放石子的动作过程），引导学生感悟乌鸦是一个一个，很有耐心地把小子放进瓶 子里.（2）指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里.（3）瓶子里的水果真会升高吗？让学生分小组做往瓶子里放小石子的实验.引读及分组对读

5、第四自然 段的前后两句话，体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水慢慢升高了”的关系.再 用上“因为所以”这一句式说说它们的关系.（4）采访小乌鸦们喝着水时的心情如何？3 .学生读文，思考:乌鸦为什么能想出这个办法？分小组讨论.4 .结合插图2引导学生注意乌鸦是“看见小石子”，接着“想了一想”，最后终于“有办法了 ”，从而体 会并欣赏乌鸦善于观察,勤于动脑.5 .教师把“许多小石子”误读为“几块石头”，让学生通过辨论明白这个“办法”与“小石子”的联 系.6 .体会想出办法后的高兴心商感情朗读第三自然段.四、回归整体，突出主题课堂练习（难点巩固）小结1 .表演朗读全文.2 .引导学生向乌鸦学习，用上我们的两件宝.让学生说说自己在生活或学习中通过动脑与动手把事情做 成的事例.1 .故事学到这里，我想问一问同学们，你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？我们生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时候，一定要学会使用我们的两件宝手和脑。多动 脑就会找到好办法。2 .如果你也爱动脑，你会给乌鸦推荐一个什么好办法呢？3 .推荐看书伊索寓言短小但是有意思的故事，会带给我们很多思考。