如何在小学语文教学中培养学生的核心素养.docx

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1、如何在小学语文教学中培养学生的核心素养小学语文是国语的前言，是打开少年思想的一把金钥匙。小学语 文作为人生中的启蒙科目，无论从哪个角度去看，都有着独一无二的 重要性。小学生正处于人生中的起步阶段，是学习和接受能力最强的 时候，这个时候接受到良好的教育，会使他们日后有一个良好的发展。 大量的事实证明，语文教学是培养人文素养、人文精神的天然乳汁。 良好的人文素养是人发展的最本质的源泉，最持久的动力，是生命核 心的潜能。作为语文教师，我们在语文教学中，要通过不同的文章， 各种语文活动，培养学生对真善美的辨别，对人类、自然的关怀，对 未知事物的好奇心，并由此焕发出内在外在的激情、生命的活力、坚 强不屈

2、的意志力、永不停息的探索精神，使他们以后无论遇到怎样的 艰难曲折，经历怎样的人文精神危机都能从容应对，始终保持积极向 上的精神态势。回顾过去我们的语文教学往往过分强调语文的工具性，否定语文 学科内在的人文性，要么用烦琐的分析肢解课文生动感人的整体形 象，要么用无休止的做题取代学生读写的语文实践，要么用所谓的标 准答案限制学生阅读的多元感受，这样就容易扼制学生的创造性思 维。因此，培养学生的人文素养，已成为摆在每一位教师面前刻不容 缓的任务。那么我们应该如何在小学语文教学中培养学生的人文素养 呢？一、重视培养学生的语文素养,丰富学生的文化底蕴“语文素养”是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、

3、语 感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习 惯的有机整合。语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、 语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。如何提高人文素 养呢？首先，拓展学生的视野，塑造健康人格。文学对人性的塑造和 对社会风尚的影响是不言而喻的。优秀文学作品表现出来的高尚的理 想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵，无不对学生产 生着潜移默化的影响。因此，在小学语文教学中，加强学生对文学作 品的阅读量对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造 健康的人格都有重要的作用。其次，通过积淀，增强学生的文化底蕴。 一个人的语文素养的高低，关键在于个

4、人对语文主动积淀的厚实程 度。当语文积淀达到一定程度时，就会在人身上形成一种富有个性的 文化底蕴，而积淀最有效的途径就是广泛阅读和识记背诵。需要教师 在教学中在重视广泛阅读的同时，还要重视识记背诵。教师要引导学 生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，增强学生 的文化底蕴。最后，发展思维，提高学生审美能力。文学欣赏是一种 审美认知活动，遵循着从感性认识到理性认识的一般认知规律。同时 它还是一种复杂的心理活动，它由感觉器官对作品进行感知，再调动 生活积累，产生共鸣，再经过丰富的想像、联想和分析，进而领悟到 作品所揭示的生活内涵。通过理解、玩味，得到赏心悦目的、怡情养 性的审美享受和思

5、想认识。掌握并遵循这一规律，教师可以引导学生 去发现美、认识美、创造美，从而提高学生的审美能力。二、走进语文教材，让学生直接体验作品中所包含的人文精神教师在教学中，要学会用欣赏的眼光看待每篇文章。教师应该重 视用文学性的语言绘声绘色的把学生带进教材，让学生在听、说、读 中体会课文的美。学习语文不仅仅是学习课本上的知识，它更是中华 文化的一种缩影。其中蕴含着博大精深的古老中国文化。我们伟大的 祖国在几千年漫长的发展中，创造了丰富、灿烂的文化。中国文化是 中华民族延续和发展的精神支柱，是世界文化的重要组成部分，是人 类文明史上的一颗璀璨明珠。五千年来，中华文化薪火相传。作为未 来中国发展的希望，小

6、学生学习语文，了解传统文化是十分有必要的。 通过课文的学习，他们会更深刻的了解和喜欢上中华文化，可以培养 出学生们的民族自豪感，更能有效的抵制外来文化对我们侵略，使中 华文化更好的传承下去。同时，我们应该注意到。我们在教学中不仅 要在课本阅读中联系学生生活去处理教材，而且我们还要善于在平时 多留心学生的学习、生活、思想。学生的周记、随笔是语文教师了解 学生打开学生心扉的一扇窗，可以结合学生记录下来的学校班级生 活、青春期的朦胧情感、喜欢的音乐、感兴趣的影视动漫画小说等等, 让他们讨论、评判、体验、内化。通过这些渠道培养学生的人文精神 和人文素养。这样既培养了学生自主学习能力和创新素质，同时丰富

7、 了学生情感，健全了人格。三、让学生开拓视野，学会关注社会，提高学生的人文素养教师应该引导学生去学习语文，学习语文的渠道要拓宽，不能仅 囿于有限的几本教科书，从而两耳不闻窗外事，一心只学教科书。因 此，我们在上好语文课的同时，应意识的安排一些活动，让学生通过 活动从中体察社会、体察生活，丰富人文情怀，提高对自身的认识， 从而促进自身发展。例如：多读名篇名著。我们现在要读的不仅限于 课本，还需涉及各个时期、不同国家、不同民族名人作家们留下的经 典。读经典就是读人生。当今社会时尚文化的功利、快捷、浮华助长 了学生的浮躁、张狂的功利心态。多读一些名篇名著，多与大自然和 睦相处，有助于陶冶学生的人文精

8、神。又如，多关注社会生活，满足 学生对现实生活的广泛了解。可以叫他们放假回家的时候，多看看民 生新闻，多看看报纸，引导学生开始学会以一种“人文关怀”的心态 对待我们这个世界。应该看到，语文学好了，情感也必将得到升华。 这是因为在语文学习中，在教师的引导下，学生通过大量的阅读，被 文中人物的喜、怒、哀、乐所感染，心灵受到碰撞，品格得到陶冶， 获得了美的熏陶，加深了对人类的情感的认识和理解，使我们感情变 得更加细腻。语文教学应该担负起升华学生情感的重任。这种生命的 体验远比获得一点知识来得重要，学生受到了理智的挑战和内心的震 撼，获得了精神的陶冶和心灵的净化，达到培养学生的人文素养的目 的。总之，语文教师要明确教学任务，高度重视课程资源的开发和利用，创造性的开展各类活动，把人文素养渗透到小学语文教学中， 让小学语文教学回归到人文教育的轨道上，重视对人自身的关怀与完 善，从而培养小学生良好的人文素养，弘扬人文精神。