《化石吟》教学设计教学教案.docx

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1、（化石吟）教学设计一教学教案青岛三十三中崔显升教学目标1、反复诵读，体会诗歌的音乐美。2、培养学生对生物进化的兴趣。3、自主、合作、探究的学习方法。4、本课拟用一课时教读。课前打算）1、要求学生在课前参观当地的博物馆，走访有关专家，请教生物老师，或通 过图书馆和因特网，查找有关古生物的图片或文字资料。2、教师在备课前，也要搜集一些有关资料。3、推举网站：6）教学步骤）一、导语远古时代某种生物的遗体、遗物或遗迹，由于火山、地震、冰川等自然原因 而被埋藏在地下，经过漫长的时间变迁，最终变成了像石头一样的东西。这就叫 化石。研究化石的目的，一是了解生物的进化，二是援助确定地层的年代。今天我们来学习一

2、篇赞颂化石的优美诗歌化石吟）。板书课题请同学们将各自搜集到的古生物化石图片或文字资料，拿出来展示一下，然 后放在桌子左上角，以备“拓展延伸环节使用。二、整体感想1、默读课文，掌握以下字词：骸骨、乌有、裹藏、葱郁、幽雅、海枯石烂、日转星移2、朗读这首诗节奏鲜亮，声调和谐，音乐性强。要求学生用一般话正确、流利按意 义节奏有感情地反复朗读诗歌。m各自练读。2）让局部学生示范朗读，师生共同评价。3、让24名学生说整理己读完这首诗后的初步印象、第一感受。三、品味探究要求学生四人一组，就诗歌进行多角度品味探究。1、请你分别用一句话概括每一节诗歌的主要内容。明确：第1、2节，通过一连串的问句，引发读者的想像

3、；第3节，肯定生物 进化理论，否认造物主的存在；第4节，化石中“裹藏着生命的信息，为科学 家研究生物提供了必要条件；第5节，经过海枯石烂、日转星移，生命由低级逐 渐想高级开展；第6节，赞美大自然是“高明的魔法师，卓越的雕刻家；第7 节，通过化石我们可以了解生物的进化。2、请你说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里。明确：“逝去万载的世界又重现照顾“逝去万载的世界可会重现？ ，“沉 睡亿年的石头说了话照顾“沉睡亿年的石头能否说话？ ，“你讲的故事多么 令人神往、惊讶照顾“请向我一一讲述那奇幻的神话。这样写，有放有收，前后照顾，使全诗结构完整。3、这首诗在创作手法上有什么特色？明确：

4、这首诗运用了拟人的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称 “你来称呼，显得自然亲切。全诗共4个“你字，其中三个都用称呼化石， 但第6节中的“你却另有所指一一大自然。四、拓展延伸1、化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿年的石头说了什 么话?明确：诗歌的第3、4、5、6节都是化石说的话。当然，学生也可以用生物课 上或课外所获得的有关知识进行补充。2、学生四人小组，交流展示各自搜集到的古生物图片或文字资料，然后每小 组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组有特色的图片，并作简要的解释。五、安排作业依据自己搜集到的图片或文字资料，写一篇介绍某种古生物的文章，字数要 求在600字以上。本教

5、案设计思路语文课程标准提出：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。 “教 师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的 综合素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学 策略，引导学生在实践中学会学习。所以我在教读本文时，一方面关注学生语 文能力的提高，要求学生通过反复朗读逐渐理解诗歌内容，并细心体会诗歌的鲜 亮节奏，和谐声调，感受诗歌的音乐美。另一方面又将学生的目光从诗歌本身引 向古生物学和古生物考古学，以培养学生对生物进化的兴趣，使学生在获得语文 知识提高语文能力的同时，也能积极感想自然感想自然科学。第三，在教学过程 中，学生能够积极地为解决问题去搜集信息和整理资料，能够主动地觉察问题和 探究问题，这就培养了学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。化石吟教学设计