上海市杨浦区2022—2023学年八年级上学期期中考试语文试题(含答案).docx

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1、上海市杨浦区2022-2023学年八年级上学期期中考试语文试题一、古诗文。（28分）1. （10分）默写。（1）山重水复疑无路，O （陆游游山西村）（2） ，小桥流水人家。（马致远天净沙秋思）（3） ,草色入帘青。（刘禹锡陋室铭）（4） 盈盈一水间，o （迢迢牵牛星）（5） 南朝四百八十寺，o （杜牧江南春）2.（4分）阅读下面古诗，完成小题。望岳岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。（1）李白被称为“诗仙”，望岳的作者被称为“”，后人将两人合称“二 （2）下列对诗歌理解不正确的一项是 A.这首五律描绘了泰山雄伟磅礴的气象，洋溢着青年杜

2、甫蓬勃向上的朝气。B-,二两句采用设问的形式，表现出泰山雄伟阔大的气势。C.三、四两句采用对偶的形式，写出泰山参天矗立的雄姿。D.七、八两句隐含“登泰山而小天下”之意，表现出诗人勇攀顶峰、俯视一切的雄心和 气概。3.（7分）阅读下文，完成小题。河中石兽沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石 兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁杷，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑日：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之 去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？ ”众服为 确论。一老河兵闻之，又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。

3、盖石性坚重，沙性松浮，境。四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句。3.(7分)阅读下文，完成小题。河中石兽沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石 兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁杷，寻十余里无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑日：“尔辈不能究物理。是非木柿，岂能为暴涨携之 去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？ ”众服为 确论。一老河兵闻之，又笑日：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮， 水不能 冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必 倒掷坎穴中。如 是再啮，石

4、又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎？ ”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？(1)本文选自清代学者纪陶的著作阅微草堂笔记 。(2)翻译句子。是非木柿，岂能为暴涨携之去？ 这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？(3)文中两次出现“笑”；作者既用“笑”刻画讲学家自以为是的形象，表达对他 判 的态度；又用“笑”刻画老河兵 自信从容、实事求是 的形象，表达对他认 可的态度。【分析】参考译文：沧州的南面有一座靠近河岸的寺庙，寺庙的大门倒塌在了河里，门前的两只石 兽也一起沉没在此河中。过了十多年，僧人们募集金钱重修寺庙，在河中寻

5、找两只石兽, 到底还是没找到，僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钿, 向下游寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道 理。这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的特点坚硬沉重，泥沙的特点松软 浮动，石兽埋没在沙里，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不是颠倒了吗？ ”大家信 服，认为是正确的言论。一位老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的 上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水 流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞，越

6、激越深，当坑洞延伸 到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动。像 这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本来就 显得很荒唐；在石兽沉没的地方寻找它们，不是显得更荒唐了吗？ ”结果依照他的话去 寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道表面现象， 不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断吗？【解答】(1)本题考查文学常识。本文选自清代学者纪日匀的著作阅微草堂笔记。(2)本题考查句子翻译。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、册U、 调、换”，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用

7、、一词多义、特殊句式等情况，如 遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：是，这。非，不是。岂，难道。句意：这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带 走呢？(3)本题考查对内容的理解。作者既用“笑”刻画讲学家自以为是的形象，表达对他批 判的态度，又用“笑”刻画老河兵自信从容的形象，表达对他认可的态度。答案：(1)阅微草堂笔记(2)这不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？(3)批判 自信从容、实事求是【点评】文言文翻译“六字诀”：1.留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等, 可照录不翻译；2直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语

8、素的现代汉语的双音节或多音节词；3 .补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文中适当地补充出来；.删。即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的助 词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；4 .调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译文 完全符合现代汉语的表达习惯；.换。即对古今意义相同，但说法不同的词语、翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文 通达明快。4.（7分）阅读下文，完成下列各题。黄州东南三十里为沙湖，亦日螺师店，余买田其间。因往相田得疾，闻麻桥人 庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画

9、字，书不数字，辄深了人 意。余戏之日：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也J疾愈，与之同游清泉寺。 是日剧饮而归。注释相：仔细看，审察。戏：开玩笑。（1）解释文中加点的词。闻麻桥人庞安常善医而聋 闻：听说善：善于，擅长（2）对“书不数字，辄深了人意” 一句翻译正确的是.CA.书上没有数字，就深刻了解人的意思。B.没有写几个数字，就深深明白我的意图。C.写了没有几个字，就深深懂得我的意思。D.书上没写数字，就深深知道了人的意思。（3）医生庞安常是个 医术高超、 领悟能力强 的人（用自己的话概括）。【分析】参考译文：黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又称螺狮店。我在那里买了几亩田，于是去那里 观察用地

10、，得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。 庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂 得别人的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的 怪人。”病好之后，和他一同游览清泉寺。这一天，喝得非常痛快才回去。【解答】（1）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的 含义，然后结合句意来推断词语意思。句意为：听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵 聋。闻：听说。善：善于，擅长。（2）本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译 和意译相结合。句中重点词语有：书，写。

11、辄，就。句意为：写了没有几个字，就深深 懂得我的意思。故选：Co（3）本题考查内容理解和概括。梳理语段内容，根据人物描写的语句来分析概括。根据 “闻麻桥人庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字, 辄深了人意”可知，庞医生是一个医术高超、领悟能力强的人。答案：（1）听说；善于，擅长。（2） C（3）医术高超领悟能力强【点评】文言文翻译“六字诀”1 .留。即保留原文中的专有名词、国号、年号、人名、地名、官名、职称、器具名称等, 可照录不翻译；2 .直。即将文言中的单音节词直接译成以该词为语素的现代汉语的双音节或多音节词；3 .补。即将文言文中省略的词语、句子成分，在译文

12、中适当地补充出来；4 .册人即删去不译的词。凡是古汉语中的发语词、判断词、在句子结构上起标志作用的 助词、凑足音节的助词等，在现代汉语中没有词能替代，便可删去；5 .调。即对文言文中不同于现代汉语句式的特殊句式，翻译时要进行必要的调整，使译 文完全符合现代汉语的表达习惯。这种方法在古文翻译中用得最多，中考几乎年年考到;6 .换。即对古今意义相同，但说法不同的词语，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译 文通达明快。二、现代文。（26分）5.（12分）阅读下文，完成小题。紫藤萝瀑布我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下, 不见其发端，也不见其终极。

13、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花 中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ “我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来 了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带 着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么 仙露琼浆？

14、我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不 只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于 生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在, 有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩 着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但 花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索 性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是, 花和生活腐化

15、有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗 壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那 小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。(1)根据文章内容，填写表格。紫藤萝整体长势花朵的形态我的感受眼前的“紫藤萝瀑布”只见一片辉煌 的淡紫色，像一条 瀑布，从空中垂下，花朵儿一串挨着一串，一

16、 朵接着一朵：每一穗花都 是上面的盛开，下面的待 放。我浸在这繁密的花朵的光 辉中，别的一切暂时都不 存在，有的只是精神的宁 静和生的喜悦。不见其发端，也不 见其终极(紫色的 瀑布遮住了粗壮的 盘虬卧龙般的枝 干)。十多年前家门外的紫藤萝依傍一株枯槐爬得很高花朵从来都稀落，东 一穗西一串伶仃地挂在树 梢（后来索性连那稀零的 花串也没有了）。“我”曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花To_（2）第段画线句将紫藤罗花比作张满帆航行的小船，表达效果是比喻修辞，生动形象地写出了花的形状和生命力。（3）分析第段在文中的作用。内容上：“我不由得停住了脚步”是因为“从未见过开得这样盛的藤萝”，以此开头，引出下文

17、，侧面烘托出紫藤萝花引人止步；结构上： 设置悬念，吸引读者阅读兴趣；首尾呼应，结构严谨。（4）下列对文章主旨理解不准确的一项是 BA.赞美如瀑布闪光流动的藤萝花的生命力。B.对旧时家门口紫藤萝花架被拆除的遗憾。C.思考如何正确看待生活中的幸运与不幸。D.将对藤萝开花的感触升华为生命的感悟。【分析】本文出自宗璞紫藤萝瀑布，选文主要写作者悟花的过程，写作者在此时此刻 的感受，作者回忆起以前家门外的紫藤萝，由紫藤萝而联想到生命的长河不止。【解答】（1）本题考查文章内容梳理。结合“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉 煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”，概括为：只 见一片辉

18、煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极（紫色的 瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干）。结合“但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地 挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了”，概括 为：花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢（后来索性连那稀零的花串也没有 了）。结合“我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了”，概括为：“我”曾遗憾地想： 这里再也看不见藤萝花了。（2）本题考查句子赏析。“它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行”运用比喻的方法, 把一朵朵小花比作一只“张满了的帆”的生命的航船，形象地写出了花的形状和生命力。（3）本题考查段落作用分析。结构

19、上：造成悬念，激发读者的阅读兴趣；首尾呼应，照 应文章结尾。内容上：引出下文，作者被紫藤萝盛开的美景深深吸引，从侧面烘托出紫 藤萝花引人止步，眩人眼目。同时，作者当时焦虑和悲痛一直压在心上，看到这些花儿 想到的是对生死迷、手足情的担忧。(4)本题考查文章内容理解分析。ACD.正确；B.有误，将过去紫藤萝花的衰颓零落和现在紫藤萝花的花繁枝茂对比，从而领悟到“花 和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的道理。故选：Bo答案：(1)只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极 (紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干)。花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃 地挂

20、在树梢(后来索性连那稀零的花串也没有了)。“我”曾遗憾地想：这里再也看不 见藤萝花了。(2)比喻修辞，生动形象地写出了花的形状和生命力。(3)“我不由得停住了脚步”是因为“从未见过开得这样盛的藤萝”，以此开头，引 出下文，侧面烘托出紫藤萝花引人止步；设置悬念，吸引读者阅读兴趣；首尾呼应， 结构严谨。(4) B【点评】阅读题以选择题的形式命题，难度相对降低。解答此类题，先在理解文意的基 础上找到答案相对应的内容，再将选项内容与原文比对，通过分析与比对得出答案。解 题时一定要注意句中的细微错误，如一些限定性的词语有没有丢失，使选项的说法过于 绝对化等。6. (14分)阅读下文，完成小题。难忘的体罚

21、也许，在这个世界的其他地方也有威信极高而能使所有学生都敬畏如神的老师， 但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了 30多年的弗洛斯特女士那样，差不多成为全 镇老少的严师，让大家膺服于心。我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因 为一次难忘的体罚：挨板子。那是一次数学考试。考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取 下，比试着对我们说“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人， 虚度时日一一好吧，下面就开始考试J说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下，拿起一本书就径自翻了起来O我勉强做了一半，就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。于是，我顾不得弗洛 斯特女士的禁令，暗

22、暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然，伊丽莎白传来了一张写满答案 的纸条！我赶紧向讲台望了一眼 还好，她正读得入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。这次作弊的代价首先是一个漫长难熬的周末。晚上，翻来覆去难以入眠；才迷糊 过去，又被噩梦惊醒一一连卧室墙上那些歌星、影星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女 土，真让我心惊肉跳！早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的 眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一 起去自首。周一下午，我们战战兢兢地站到了老师的身边。“我们知道错了，我们以后永远不 做这种事了，只是”“姑娘们，你们能主动来认错，我很高

23、兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。 不过，大错既然铸成，你们必须承受后果一一否则，你们不会真正记住！ ”说着，弗洛斯 特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。她又说道：“考试作零分计，而且一一。”看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囱囹了。她吩咐我们 分别站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。“现在你们都 伏在自己身边的椅背上一一把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。”她说。我抖抖索索地在 椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越会感受到痛苦，老师会先惩罚谁呢？“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。看来，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管 自己没挨打，眼泪却上来了。

24、“伊丽莎白是因为我才受苦的！ ”接着，传了伊丽莎白的呜 咽。“啪！ ”打的又是伊丽莎白，我不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列。“啪！” 伊丽莎白又挨了一下一一她一定受不了啦！我终于鼓起勇气说：“请您别打了，别打伊丽 茨白了！您还是打我吧，是我的错！伊丽莎白，你怎么样了？ ”几乎在同时我们都睁开了眼睛，越过办公桌，可怜兮兮地对望了一下。想不到, 伊丽莎白竟红着脸说“你说什么？是你在挨打呀！”什么？疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板 “啪！”哦，原来如此! 这便是我们受到的“体罚”，并无肌肤之痛，却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的 几十年中，这样的体罚究竟发生了多少回

25、？我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生 大约多半会像我们一样：在成为弗洛斯特女士崇拜者的同时一，独享这一份秘密。（内容有删改）（1）选文第段划线句，形象地写出了 “我”当时的两种心理状态： 考试作弊后担 心被老师发现而受惩罚的紧张、害怕心态； 是否向老师自首承认错误的矛盾心 态 。（2）联系上下文内容，对文中第段省略号所省略内容理解最适切的一项是CA.请保留原来的分数B.请用板子打我们吧c.请宽恕我们的错误D.让我们细细说理由（3）第段加点部分“原来如此”中的“此”指代的内容是： 老师正用那木板狠狠地 在装了垫子的座椅上抽了一板。（4）选文开头说弗洛斯特女士 ”成为全镇老少的严师”，请结合下

26、文内容，与这一称号 不符的表现是DA.叮嘱我们考试时必须诚实有信、认真对待。B.每次考试前一直用那块松木板子警示我们。c.处理我们的作弊行为非常严厉又特别独特。D.当我们作弊后都用那块松木板子责打我们。（5）分析选文第段接连用3个拟声词“啪”的表达效果？（写出一点即可）从全文来看，老师对我们实施的体罚令“我”“难忘”，可以从多个角度理解，请分析: 角度一：弗洛斯特女士对学生很负责任，反映了老师的工作作风和对待学生的态度。 角度二： 弗洛斯特女士并未真正体罚我们，我们却真切地感受到了她对我们的爰，感 受到了她高超的教育艺术。【分析】本文主要叙述了弗洛斯特女士对“我们”考试传纸条的事给“我们”的难

27、忘的 体罚，表现了弗洛斯特女士对学生很负责任，反映了老师的工作作风和对待学生的态度。 让我们却真切地感受到了她对我们的爰，感受到了她高超的教育艺术。【解答】（1）本题考查内容的理解。“晚上，翻来覆去难以入眠；才迷糊过去，又被噩梦惊醒一一连卧室墙上那些歌星、影 星们的画像似乎都变成了弗洛斯特女士，真让我心惊肉跳！早就听人说过，教室里一只 蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了”句 中“翻来覆去”“难以” “噩梦”表现了自己夜晚的难熬、“心惊肉跳” “故意装聋作哑” 表现了 “我”对弗洛斯特女士的害怕。结合思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起 去自首”句可知，“我

28、”是在思考需不需要向老师承认错误。由此可以概括：难熬考试作 弊后担心被老师发现而受惩罚的紧张、害怕心态是否向老师自首承认错误的矛盾心态。(2)本题考查标点符号的内容的理解。结合“思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一起去自首”“姑娘们，你们能主动来认错， 我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。不过，大错既然铸成，你们必须承受 后果”句可知，希望老师宽恕我们的错误。故选：Co(3)本题考查信息的筛选，指示代词的分析。结合“疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板“啪！ ”哦, 原来如此”句可知。“原来如此”指的是：老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽 了一板。(4)本

29、题考查内容的理解。ABC正确。D.有误，由“疑惑中，我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板” 句可知“当我们作弊后都用那块松木板子责打我们”表述错误。故选：Do(5)本题考查词语的理解和阅读的迁移能力。结合看来，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管自己没挨打，眼泪却上来了”“传了 伊丽莎白的呜咽”“打的又是伊丽莎白，我不敢睁开眼睛，只是加入了大声哭叫的行列 伊丽莎白又挨了一下一一她一定受不了啦”句可知，用三个“啪”和“我”的心理，渲 染“我们”被“打”得“惨”的气氛，为后文写老师的教育艺术做铺垫。结合“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。 不过，大

30、错既然铸成，你们必须承受后果一一否则，你们不会真正记住！说着，弗洛斯 特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。她又说道：考试作零分计，而且”句可 知，弗洛斯特女士对学生很负责任，反映了老师的工作作风和对待学生的态度。结合“我 们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板”句可知，弗洛斯特女士并 未真正体罚我们，我们却真切地感受到了她对我们的爰，感受到了她高超的教育艺术。 答案：水不能 冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐深，至石之半，石必 倒掷坎穴中。如 是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎？ ”如其言，果得于数里外。然则天下之

31、事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断 欤？(1)本文选自清代学者纪啊的著作。(2)翻译句子。是非木柿，岂能为暴涨携之去？ (3)文中两次出现“笑”；作者既用“笑”刻画讲学家自以为是的形象，表达对他 的态度；又用“笑”刻画老河兵 的形象，表达对他认可的态度。4.(7分)阅读下文，完成下列各题。黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，余买田其间。因往相田得疾，闻麻桥人 庞安常善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人 意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也J疾愈，与之同游清泉寺。 是日剧饮而归。注释相：仔细看，审察。戏：开玩笑。(1)解释文中加点的词。闻麻桥

32、人庞安常善医而聋 闻：善：(2)对“书不数字，辄深了人意” 一句翻译正确的是A.书上没有数字，就深刻了解人的意思。B.没有写几个数字，就深深明白我的意图。C.写了没有几个字，就深深懂得我的意思。D.书上没写数字，就深深知道了人的意思。(3)医生庞安常是个、G勺人(用自己的话概括)。二、现代文。(26分)5.(12分)阅读下文，完成小题。紫藤萝瀑布我不由得停住了脚步。（1）考试作弊后担心被老师发现而受惩罚的紧张、害怕心态。是否向老师自首承认错误 的矛盾心态。（2） C（3）老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板。（4） D（5）渲染“我们”被“打”得“惨”的气氛，为后文写老师的教育艺术做

33、铺垫。角度一：弗洛斯特女士对学生很负责任，反映了老师的工作作风和对待学生的态度。 角度二：弗洛斯特女士并未真正体罚我们，我们却真切地感受到了她对我们的爰，感受 到了她高超的教育艺术。【点评】理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了 解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来, 进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文 主要讲的是什么，只有掌握了文意的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。三、名著阅读。（6分）.（6分）完成小题。（1）骆驼祥子的作者是 老舍，是公认的语言大师，他创造性地运用 北京市

34、民 的口语,“把顶平凡的话调动得生动有力二（2）将人力车夫祥子“三起三落”的命运图填写完整。【分析】骆驼祥子是人民艺术家老舍所著的长篇小说，主要讲述了二十世纪二三十年 代旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间，憨厚老实，善良勤恳, 坚忍不拔，就如同骆驼一般。随着农村日益凋蔽的发展，他来到了北平开始新的生活， 最终选择拉车谋生。他最大的梦想就是拥有一辆自己的车。然而，他的希望屡屡破灭，与命运的抗争最终以失败告终。最后，祥子成了自暴自弃、行尸走肉般的无业游民。【解答】（1）本题考查常识积累。骆驼祥子的作者是老舍，老舍是公认的语言大师。 他创造性地运用北京市民的口语，“把顶平凡的话调

35、动得生动有力”，给通俗朴素的文字 又增添了 “亲切、新鲜、恰当、活泼的味儿”。（2）本题考查名著情节。结合祥子“三起三落”的经历：一起：来到北平当人力车夫， 苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理 想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时, 祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居 二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。据此作答。 答案：（1）老舍北京市民（2）有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。被孙侦探敲诈走了买车钱，第二次希望破灭。【点评】阅读名著要注意积

36、累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特 色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐 步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。四、写作。（40分）. （40分）题目：二三事要求：（1）在横线处填入人名或称呼。（2）写一篇600字左右的写人叙事文章。（3）不得抄袭。【分析】本题考查学生写作半命题作文的能力。空白处需要补充的词语，可以是人物， 常见的如妈妈、同学、老师等。“二、三”则规定了写事的数量。注意的是，无论写那件 事情，都必须围绕一个主题来写。本文适合写作记叙文或写人叙事性散文。例如，记叙 同学之间的二、三事。同学们到学校读书已有几个学期了，

37、大家每天在一起学习、活动、 玩耍，同学们在一起经历了很多事，只要选好事例，就不愁写不出好作文。注意，所选 事例必须具有典型性，避免那些帮助同学复习落下的功课、有病送医院等陈腐的事例。 在写作过程中，注意相关细节必须体现出来。还可以使用环境烘托、侧面描写等手法， 使文章的内容更具有吸引力。这类文章，叙事是重点，虽然少不了写到人和环境景物， 但人物和环境景物的描写只能围绕着事，服从于事或依附于事。它的明显特点是：注重 把事件、情节的过程具体地表现出来，文章的着眼点在事情的过程上，不着力去刻画人 物，也无中心人物；文章的中心思想着重表现事件的思想意义，而不是着重表现主人公 的思想品德。【解答】同桌二

38、三事多少人，多少事，随着流水般的岁月，成为了漫漫人生中匆匆的过客。十几个春夏秋冬, 仿佛在一瞬，悄然逝去。该散的散了，该走的走了，内心深处却有一朵尽情绽放的花， 清香阵阵，从未泯灭。“你好，我是杨晓梦J清脆的声音响起，我放下手中的笔，抬头看了看。微微发胖的女 孩，可爱的学生头，笑眯眯的望着我。是我的新同桌呢。“嗯，我叫义义。”我显得很热 情。她对人很和气，脾气向来都很好，因此我们友好地相处着。不知是什么原因，她很少出去和大家玩闹。记得在那时，女生常常会在一起比赛踢健子, 而杨晓梦经常坐在教室里画画。当大家玩的不亦乐乎时，她也会时不时地透过窗户望着 我们嬉闹的身影发呆，眼神中掠过几分悲伤。当上课

39、时，我汗流狭背地走到座位，就会 看见杨晓梦依旧丝毫不动地坐在那里，她会递给我纸巾。“擦擦汗吧，看你们都疯成什么 样子了。”“你不出去玩吗？ ”下课后，我终于忍不住问道。“不，不用了，外面太热。”她说话时 眼神躲躲闪闪，似乎在逃避着什么。“哦。”我回答，并没有放在心上。回来时，我故意 给她开个玩笑，在后面猛地拍他一下“哈！被吓到了吧。”可她却用手一直拍打着心口。“没事吧。”看她这样，我有些担心了。她迟迟没有说话，过了一会，她笑眯眯地说：“嘻 嘻，当然没事了，我在骗你的！ 好哇你，居然敢骗我！ 我们又笑着扭打成一团。 记得那天，很阴沉，空中下起了豆大的雨点。我眼巴巴地望着许多同学都被家长接走了，然

40、而妈妈在上班，爸爸在出差，看来今天， 我要冒雨回家了。杨晓梦悄悄走到我身边，递给我一把伞。我惊愕地望着她，她催我说:“快拿着啊我伸出手缓缓接住：“你怎么办啊？ ”“走路啊，我家离学校那么近。我 顿时心里涌出一股热流：“谢谢，不过，我真的不能接受，万一你感冒了怎么办？ ”“废 话那么多干嘛！”说完，将雨伞仍到我手中，飞快跑起来。“杨晓梦！”我在后面紧追她。 可是，车太多，人太多，雨太大，不一会，她就消失在人群中。第二天，她没有来。整整一个上午，过得如此漫长。下午，我忍不住给老师说：“老师， 杨晓梦没来J老师说：“嗯，她转学了 J “转学？ ”我吃惊的说。“她有先天性心脏病， 昨天不知为什么冒雨跑

41、回家，结果到家后”后面老师说什么我没听清楚，只知道她 到别的地方治疗了，可能不会再回来了。那把雨伞被我锁在了抽屉里。难忘你，同桌。【点评】这是一篇描写我的同桌的文章，通过读你的文章，老师仿佛看到了一个善良的 小姑娘，手里拿着纸让我擦汗，手里拿着伞让我挡雨的动人画面。全文语言流畅自然， 较为生动，是一篇不错的习作。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下, 不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花 中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。这里春红已谢，没有

42、赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来 了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带 着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的是什么 仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不 只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于 生死的疑惑，关于疾

43、病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在, 有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩 着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但 花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索 性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是, 花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗 壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。花和人都

44、会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那 小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。(1)根据文章内容，填写表格。紫藤萝整体长势花朵的形态我的感受眼前的“紫藤萝瀑布”花朵儿串挨着一串，朵 接着一朵:每一穗花都是上 面的盛开，下面的待放。我浸在这繁密的花朵的光 辉中，别的一切暂时都不 存在，有的只是精神的宁 静和生的喜悦。十多年前家门 外的紫藤萝依傍一株枯槐爬得很高（2）第段画线句将紫藤罗花比作张满帆航行的小船，表达效果是。

45、（3）分析第段在文中的作用。内容上：;结构上：（4）下列对文章主旨理解不准确的一项是 A.赞美如瀑布闪光流动的藤萝花的生命力。B.对旧时家门口紫藤萝花架被拆除的遗憾。C.思考如何正确看待生活中的幸运与不幸。D.将对藤萝开花的感触升华为生命的感悟。6. （14分）阅读下文，完成小题。难忘的体罚也许，在这个世界的其他地方也有威信极高而能使所有学生都敬畏如神的老师， 但肯定不会有哪位老师会像在我们镇上呆了 30多年的弗洛斯特女士那样，差不多成为全 镇老少的严师，让大家膺服于心。我不知道她是如何走进众人心底的，至于我，那是因 为一次难忘的体罚：挨板子。那是一次数学考试。考试前，弗洛斯特女士照例从墙上把

46、那块著名的松木板子取 下，比试着对我们说“我们的教育以诚实为宗旨。我决不允许任何人在这里自欺欺人， 虚度时日一一好吧，下面就开始考试。”说着，她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下， 拿起一本书就径自翻了起来。我勉强做了一半，就被卡住了，任凭绞尽脑汁也无济于事。于是，我顾不得弗洛 斯特女士的禁令，暗暗向好友伊丽莎白打了招呼。果然，伊丽莎白传来了一张写满答案 的纸条！我赶紧向讲台望了一眼 还好，她正读得入神，对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。这次作弊的代价首先是一个漫长难熬的周末。晚上，翻来覆去难以入眠；才迷糊 过去，乂被噩梦惊醒一一连卧室墙上那些歌星、影星们的画像似乎都变成了弗洛斯特

47、女 士，真让我心惊肉跳！早就听人说过，教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的 眼睛，这么说，她现在只是故意装聋作哑罢了。思前想后，我打定主意，和伊丽莎白一 起去自首。周一下午，我们战战兢兢地站到了老师的身边。“我们知道错了，我们以后永远不 做这种事了，只是”“姑娘们，你们能主动来认错，我很高兴。这需要勇气，也表明你们的向善之心。 不过，大错既然铸成，你们必须承受后果一一否则，你们不会真正记住！ ”说着，弗洛斯 特女士拿起我们的试卷，撕了，扔进废纸篓。她又说道：“考试作零分计，而且一一J看到她拿起松木板子，我们都惊恐得难以自持，连话也说不囱囹了。她吩咐我们 分别站在大办公桌的两头，我们面面相觑，从对方的脸上看到自己的窘态。“现在你们都 伏在自己身边的椅背上一一把眼睛闭上，那不是什么好看的戏。她说。我抖抖索索地在 椅背上伏下身子。听人说，人越是紧张就越会感受到痛苦，老师会先惩罚谁呢？“啪”的一声，宣告了惩罚的开始。看来，老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管 自己没挨打，眼泪却上来了。“伊丽莎白是因为我才受苦的！ ”接着，传了伊丽莎白的呜 咽。“啪！ ”打的又是伊丽莎白