甘肃省岷县2022年高三下学期联合考试语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成小题。海水稻是耐盐碱水稻的俗称，连续种植，可以将盐碱地改造成为可供普通作物耕种的土地。2017年，青岛海水稻 研究发展中心和袁米农业科技有限公司共同启动“中华拓荒人计划”，该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域或延 安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地,在

2、稻作改良技术产业应用方面作出试验，并开展耐盐碱水稻品种种植示范。海水稻研究始于上世纪90年代，最初,但在科研工作者 的努力下，技术逐步走向成熟。特别是袁隆平院士年逾八旬，仍,工作在田间地头。通过探索，研究人员建立了海水稻的区试测试和配套盐碱地 稻作改良示范技术体系，同时，应用了物联网、大数据和人工智能等智慧农业解决方案，实现了土地利用效能的提升。 2018年10月在青岛市城阳区盐碱地稻作改良示范基地试种的海水稻，实测亩产261.39公斤，接近袁隆平院士亩产300 公斤的目标。中国15亿亩盐碱地中，其中约2至3亿亩具备改造为农田的潜力。推广种植“海水稻”，（），在荒废的盐碱地上实现“中国按、中国

3、粮、中国梦”，将为我国的粮食安全作出贡献。同时，中国科学家取得的成就令世界 O2018年1月，阿联酋与中国海水稻团队在迪拜开展了项目建设，海水稻种植在国外取得了初步成果。1 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域或延安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地，开展耐盐碱水稻品种种植试 验，并在稻作改良技术产业应用方面作出示范。B.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域和延安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地，开展耐盐碱水稻品种种植试 验，并在稻作改良技术产业应用方面作出示范。C.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域或延安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地，在稻

4、作改良技术产业应用方 面作出示范，并开展耐盐碱水稻品种种植试验。D.该计划将在我国五大主要盐碱地类型区域和延安南泥湾次生盐碱与退化耕地共六地，在稻作改良技术产业应用方 面作出试验，并开展耐盐碱水稻品种种植示范。2 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.让亿亩荒滩变粮仓，国内外万亿级产业受到带动B.亿亩荒滩变粮仓，国内外万亿级产业受到带动C.让亿亩荒滩变粮仓，在国内外带动万亿级产业鲁迅当然明了这种诱惑，所以他在拒绝诺贝尔奖提名的信中把话说得十分严厉，他说“我觉得中国实在还没有可得诺 贝尔赏金的人，瑞典最好是不要理我们，谁也不给。倘因为黄色脸皮人，格外优待从宽，反足以长中国人的虚荣心

5、， 以为真可与别国大作家比肩了，结果将很坏“。在鲁迅看来，中国作家认为自己不配，比认为自己足以与别国大作家 比肩更好。这似乎缺乏文化自信，其实却是从中国文学的主体精神出发。倘若我们不是埋头做自己的事，而是一直将 “中国人离诺贝尔文学奖还有多远”当作最大的问题，对诺贝尔奖孜孜以求，这个奖的存在就会成为破坏民族文学发展生态的因素。对于鲁迅的这一告诫，中国文学人一直心有戚戚，不过时至今日，情况又有所不同。一则，在后殖民的语境中， 第三世界国家似乎应当放下“国民性批判”的包袱，何况，中国人对于诺贝尔奖的渴望未必就超过其他国家，我们不 必责己太过；二则，中国正处于全面、高速的发展时期，完全应该在未来获得

6、更多国际奖项，以彰显中国的文化软实 力。鲁迅自有低调的理由，那时的中国整体地被西方无视，但是此一时彼一时，莫言的获奖或许预示一个辉煌时代的 开始。而更进一步的想法也许是：将来是否有可能出现更适合于中国文学且有能力与诺贝尔文学奖抗衡的国际奖项？ 是否有可能出现以中国城市为首都的新的文学世界共和国？我们的关键诉求，其实是让各类文学奖百花齐放，它们不 是复制诺贝尔奖，也不是以地区垄断者的身份进行竞争，而是共同应对当今世界多向度、多层次的中心与边缘的矛盾。 使不同地区的作家追逐单一奖项，必然会使原本参差多态的文学世界共和国呈现出极不对称的供求关系，使缺乏相关 文化资本的国家产生强烈的匮乏感，从而导致对

7、新殖民主义秩序的强化。让文学创作立足于地方经脸，立足于特定时空中人们的欢乐、苦难与抗争，这是我们对文学之为文学的期待；让 文学不仅仅关心地方，亦能自然而然地关心远方和他人，同样是我们对文学之为文学的期待。而要使这类期待成为可 能，首先是要在具体的命运共同体的内部以及共同体与共同体之间找到富有文学生产力的沟通方式，使具体的“我们” 能够通过文学不断扩大自身。这既是作家和文学研究者的使命，也是国际性文学奖的责任。（摘编自汤拥华、朱国华诺贝尔时代的终结与文学世界共和国的重建）.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.中国的诺贝尔奖情结揭示了民族本位思维与国际主义思维存在不可调和的矛盾。B.如果

8、诺贝尔奖对汪曾祺的创作性没有能力进行评估，那么中国不需要诺贝尔奖。C.鲁迅拒绝诺贝尔奖提名，是因为担心助长国人虚荣心，不利于民族文学的发展。D.真正找到了富有文学生产力的沟通方式的国际文学奖，无须考虑作家的民族性。1 .下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章针对中国诺贝尔情结中出现的片面认识，提出了自己的观点，并对其进行分析。B.文章在论证中国文学传统与外来文学资源处于互动中时，采用了举例论证的手法。C.文章对鲁迅拒绝诺贝尔奖的观点既有肯定，又有新时代下的思考，彰显辩证的态度。D.文章对新的文学世界共和国的设想，证明了多极化文学评奖系统会战胜单一奖项。2 .根据原文内容，下列说法不正

9、确的一项是A.在诺贝尔文学奖的问题上，既有可能从民族本位发展出一种新的国际主义，又可以通过积极的国际主义重新定义 民族本位。B.鲁迅低调地拒绝诺贝尔奖提名和莫言欣然获奖，这种变化背后透露着这样的信息：中国国际地位和文化软实力在 不断提高。C.诺贝尔奖所代表的卓越性标准可以用来刺激、疗治民族和个人盲目的文化自信，所以获诺贝尔奖越多的民族越谦 逊。D.倘若未来在主要大洲上都有诺贝尔奖级别的国际文学奖，可能会对某一文化在全球的霸权地位产生一定制衡作用。10、阅读下面的文言文.完成下面小题。毛球字叔琏。弱就，右将军桓豁以为参军。寻遭父修。服阕，为谢安卫将军参军。淮、肥之役，苻坚迸走，球与 田次之共蹑坚

10、，至中阳，不及而归。迁宁朔将军、沧南太守。海陵县四面湖泽，皆是菰芳，逃亡所聚，威令不能及。 球建议率千人讨之。时大旱，球因放火，菰蔚尽然，亡户窘迫，悉出诣噱自首，近有万户，皆以补兵，朝廷嘉之。安 帝初，进征虏将军。及桓玄篡位，遣使加球散躺常侍、左将军。球执留玄使，不受命。球传檄远近，列玄罪状。武陵 王令日：“球忠诚一亮，自桓玄萌祸，平殄凶逆，肃清荆、郢，当即授上流之任。”初.琼弟宁州剌史瑶卒官，球兄 球孙祜之送丧，葬江陵。会玄败，谋奔梁州。琥弟理子修之时为玄屯躺校尉，诱玄使入荀。既而修之与祜之共杀玄。 安帝反正，诏日：“夫贞松标于岁家忠臣亮于国危球体识弘正诚契义旗受命偏师次于近畿匡翼之勋实感朕

11、心。可进征 西将军，都督五州军事。”又诏西夷校尉瑾为持节、监梁秦二州军事。绕弟蜀郡太守境为辅国将军、宁州刺史。初， 球使参军诞纵领巴西、梓潼二郡军下潜水，当与琼军会于巴郡。荀人不乐东征，纵因人情思归，于五城水口反，还袭 洁，害琏。而琼下人受纵诱说，遂共害球及暖，并子侄之在蜀者，一时殄没，琼子弘之理。义熙中，诏日：“故益州 刺史球，事乖虑外。葬送日近，益怀恻怆。可学先所授官，给钱三十万、布三百匹。”论琼讨桓玄功，追封归乡公， 千五百户。又以祜之斩玄功，封夷道县侯。自宝至球三叶，强尊开国者四人，将帅之家，与寻阳周氏为辈，而人物不 及也。（选自晋书毛球传，有删改）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正

12、确的一项是 （）A.夫贞松标于岁寒/忠臣亮于国危/球体识弘/正诚契/义旗受命/偏师次于近畿/匡翼之勋/实感朕心 B.夫贞松标于岁寒/忠臣亮于国危/琼体识弘正/诚契义旗/受命偏/师次于近畿/匡翼之勋/实感朕心 C.夫贞松标于岁寒/忠臣亮于国危/球体识弘正/诚契义/旗受命偏师/次于近畿/匡翼之勋/实感朕心 D.夫贞松标于岁寒/忠臣亮于国危/球体识弘正/诚契义旗/受命偏师/次于近畿/匡翼之勋/实感朕心 2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是（）A.忧，古时指人忧虑过深，积劳成疾。B.嗣，指古代诸侯传位给嫡长子的行为，后来泛指君王或诸侯的职位继承人。C.赠，即追赠，指皇帝赐给已死的人官

13、爵、荣誉或称号以褒扬其生前的功绩。D.拥旄，指古代武官持皇帝所赐的旄节统帅军队、统治一方的权力或行为。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是()A.毛球足智多谋，善用天时地利。他利用天旱的特点，采取火攻，将当地的逃亡者都逼迫出来自首，并用他们来补 充兵源，受到皇帝嘉奖。B.毛球忠于朝廷，拒绝叛臣利诱。桓玄篡位时，派使者对他进行加封，他不但不接受任命，反而扣押了桓玄的使者, 并对外公布桓玄罪状。C.毛球一门忠烈，多人受帝赏赐。桓玄落败时，毛球的侄子毛修之、毛祐之诱杀桓玄。皇帝加封毛球兄弟三人，使 他们成为一方军事大员。D.毛球一门多人遇难，皇帝深感悲痛。毛球手下参与谯纵造反，杀害毛

14、球兄弟及在蜀子侄，临近送葬，皇帝十分悲 痛。4 .把文中面横线的句子翻译成现代汉语。(1)准、肥之役，苻坚迸走，球与田次之共蹑坚，至中阳，不及而归。(2)琼忠诚感亮，自桓玄萌祸，平殄凶逆，肃清荆、郢，当即授上流之任。11、阅读下文，完成下列小题。秦国赵邯郸，诸侯英敢先救。魏王使客将军辛迪衍风入邯郸，欲与赵尊秦为帝。音仲连适在赵，闻之，见平原 君胜。胜为介绍，而见之于辛垣衍。鲁连曰：“秦弃礼仪、上首功之国也。权使其士，虏使其民。彼肆然而为帝，则 连有赴东海而死耳，不忍为之民也。所为见将军者，欲以助赵也。”辛蛆衍曰：“助之奈何？鲁连日：“吾将使梁 及燕之助，齐、楚固助之矣。”辛境衍曰：“燕查不知若

15、呆则查及差人先生恶能使梁勒之L”鲁连日：“梁未睹秦称 帝之害故也。使睹秦称帝之害，则必助赵也。“辛垣桁曰：“秦称帝之害奈何？ ”鲁连日：“昔齐威王尝为仁义矣， 率天下诸侯而朝周，周贫且微，诸侯英朝，而齐独朝之。居岁余，周烈王崩，诸侯皆吊，齐后往。周怒，赴于齐日： ，天崩地诉，天子下席；东番之臣田婴齐后至，则斩之！，威王勃然怒日：而母婢也。卒为天下笑。故生则朝周， 死则叱之，诚不忍其求也。破天子固然,其无足怪。”辛垣衍曰：“先生独未见夫仆乎？十人而从一人者，宁力不胜、智不若耶？畏之也。”鲁连日：“梁之比于秦 若仆耶？ ”辛垣衍曰：“然。”鲁连日：“然吾将使秦王烹醒梁王。”辛垣衍抉然不悦。鲁连日：

16、“待吾言之。齐闵 王将之鲁，夷维子执策而从，谓鲁人曰：子将何以待吾君？鲁人日：吾将以十太牢待子之君。维子曰：子 安取礼而来待吾君？彼吾君者，天子也。天子巡狩，诸侯号舍，纳键，摄衽抱几，视膳于堂下，天子已食，退而听 期也。鲁人投其钥，不果纳，不得入于鲁。将之薛，便涂于邹。当是时，邹君死，闵王欲入吊。夷维子谓邹之孤日： 天子吊，主人必将倍殡柩，设北面于南方，然后天子南面吊也。邹之群臣曰：必若此，吾将伏剑而死。故不 敢入于邹。邹、鲁之臣，生则不得事养，死则不得饭含。然且欲行天子之礼于邹、鲁之臣，不果纳。今秦万乘之国， 梁亦万乘之国。俱据万乘之国，交有称王之名，睹其一战而胜，欲从而帝之，是使三晋之大臣

17、不如邹、鲁之仆妾也。 且秦无已而帝，则且变易诸侯之大臣。彼将夺其所谓不肖，而予其所谓贤；夺其所憎，而与其所爱。彼又将使其子女 谗妾为诸侯妃姬，处梁之宫，梁王安得姜恭而已乎？而将军又何以得故宠乎？ ”于是辛垣衍起，再拜谢日：“始以先生为庸人，吾乃今日而知先生为天下之士也。吾请去，不敢复言帝秦。” 秦将闻之，为却军五十里。注鲁连：即鲁仲连，齐国人。梁：魏国都城在大梁，因此魏也称梁。1 .写出下列加点词在句中的意思。(1)魏王使客将军辛垣衍回入邯郸(2)天子巡狩，诸侯辟舍，纳管键2 .为下列句中加点词选择释义正确的一项。(1)将之薛，假涂于邹A借用B不真实C临时的D假如(2)梁王安得曼然而己乎A赞叹

18、的样子B欢乐的样子C庄重的样子D安适的样子3 .把第段画线句译成现代汉语。威王勃然怒曰：而母婢也！卒为天下笑。故生则朝周，死则叱之，诚不忍其求也。4 .用“/”为第段画浪线的句子断句。燕吾不知若梁则吾乃粱人先生恶能使梁助之？5 .联系全文，分析鲁仲连的形象。6 .第段中，鲁仲连的说理很有说服力，请结合文本分析原因。12、阅读下面的材料，按要求作文。受新冠肺炎疫情的影响，各地中学生在家上网课，学习状态有很大差异。有的同学能够严格自律，学习有规划， 按时作息；有的同学认为在家上网课没有学习氛围，不习惯一个人独自学习；有的同学缺乏自主学习方法，没有老师 的现场辅导与管束，很不适应；也有同学虽然有时想

19、学习，但无奈网络上其他内容吸引力太强，更不用说游戏了 事实上，一个人可能一辈子都离不开学习，特别是处于学习黄金期的中学生。学会学习，包括良好的习惯、适合的方 法、自我管理或自律意识、媒介素养等，是中学生核心素界的重要内容。以上材料带给你怎样的思考与感悟？请从下列选项中任选其一，完成写作任务：作为高三年级的一名学生，针对上述现象，将在下周学校网络升旗仪式上演讲，请你替他写一篇演讲稿。作为高三(18)班班主任，针对所在班级部分同学的学习现状与认识误区，给全班同学写一封公开信。一名职业为教师的学生家长了解到这些情况后，准备与同学们来一场“云对话”，请你帮他写一篇发言稿。 要求：结合材料，自选角度，确

20、定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不少于800字。参考答案1、1. BC2. D【解析】1 .试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中 选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是, 只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。原句有三处语病：不合逻辑，“或”改为“和”，排除A项、C 项。搭配不当，“开展”应与“试验”搭配，“作出”应与“示范”搭配，排除D项。语序不当，应先进行试验, 进而作出示范，排除C项。故选B。2 .试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、

21、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类 试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差 不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合“推广种植海水稻”分 析，“让亿亩荒滩变粮仓”，与前面主语保持一致，排除B项、D项；结合“在荒废的盐碱地上实现中国技、中国 粮、中国梦，将为我国的粮食安全作出贡献”分析可知，“在国内外带动万亿级产业”，与后面句式保持一致，排 除A项。故选C。3 .试题分析：本题主要考查正确使用词语(包括熟语)的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语 言环境；注意对

22、近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语 境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。进退维谷：无论是 进还是退，都是处在困境之中。形容处境艰难，进退两难。步履维艰：形容行走艰难，强调前进艰难。进退维谷：进 退两难，形容处境困难，强调无论进退都艰难。寸步难行：形容走路、行动困难，也比喻开展某项工作困难重重，强 调开始的时候很艰难。结合“海水稻研究始于上世纪90年代，最初”分析可知，主要讲最初时候，海水稻研究前进艰 难，选用“寸步难行”。艰苦卓绝：形容斗争十分艰苦，超出寻常，强调环境。坚苦卓绝：（在艰难困苦

23、中）坚忍刻苦 的精神超越寻常，强调精神。婵精竭虑：形容用尽精力、费尽心思。结合“科研工作者” “努力”等分析，选用“坚 苦卓绝”。身先士卒：泛指领导带头走在群众前面。以身作则：指用自己的行动做出榜样。结合“袁隆平院士年逾八 旬” “工作在田间地头”分析，选用“身先士卒”。刮目相看：用新的眼光来看待。侧目而视：斜着眼睛看人，形容 畏惧、憎恨或鄙视的样子。结合“中国科学家取得的成就令世界”分析，选用“刮目相看”。故选D。2、1. BA2. D【解析】1 .本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此题，首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析 其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词

24、语意义及用法。曼延，连绵不断的意思，描述的是一种线性的扩展。漫延，原意指水满溢而向周围扩散，可泛指事物向四周扩散。根 据语境“漫延”正确。反复，指一次又一次，多次重复，多指不同的事物或动作的重复。重复，着重于相同的事物或动作又重作一次。语境 强调“再一次利用，“重复”正确。层出不穷，接连不断地出现，没有穷尽。屡见不鲜，常常见到，并不新奇。语境强调这种现象很常见，“屡见不鲜” 正确。责无旁贷，意思是自己的责任不能推卸给别人，多用于指自己应当做的不可推卸的事，强调的是“责任”。义不容辞, 道义上不允许推辞。前者是强调责任，后者是道义，前者是不能推脱的，而后者则是自己感觉道义上不能不这样做。 语境强

25、调“责任”，“责无旁贷”正确。故选B。2 .本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行 选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。根据话题一致的原则， 结合前后文，确定选填句子的主语应是“垃圾分类”的内容。再根据后文的照应关系，先讲“分类投放”再讲“分类 的目标、途径、处理”，选填句子应先说“分类投放”，再说“分类收集、分类运输、分类处理”，这样句意衔接更 紧密。故选Ao.本题主要考查辨析并修改病句的能力。命题者从一段文字中选择一个句子，将其修改有病句，然后在题中列出四种 修改情形，要求选出修改

26、最恰当的一种。此类试题解答时，需要掌握病句的常见类型。常见的病句类型有：语序不当、 搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。通读画线句可知，第一个分句的主语是“加快和提 高”，陈述不完整就更换了主语，存在“中途易辙”的语病，选项A和C,介词“随着位置不当，依然存在“中途 易辙”的语病，排除AC； “生活的垃圾总量”搭配有误，修饰语和中心语搭配不当，应为“生活垃圾的总量”，排 除BC。故选D。3、C【解析】本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，应审题，明确选择的要求，如本题“下列 古今异义解释正确的一项”，这是针对古今异义设题。考生应结合词语的现代意

27、思和句子的语境来分析是否是古今异 义词。A项，“且陛下春秋高，法令亡常”意思是“并且皇上年纪大了，法令随时变更，“春秋”是指年纪。B项，“皆为陛下所成就”意思是“都是皇帝栽培提拔起来的”，“成就”是动词，意思是“栽培、提拔”。D项，“视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书”意思是“在河间相位上任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家，朝廷任 命他为尚书”，“乞骸骨”，请求赐还自己的身体，回家乡去。故选C。4、1.阿图罗程式化习惯受到质疑一阿图罗用实验证明了自己价值观的正确一一 阿图罗因实验失去了工作和家庭 一一阿图罗回到程式化生活（包括盼望改变）.循规蹈矩，日常习惯系统化、程式化。谨慎沉稳，温和寡言实验前经

28、理夸奖他的才干和谨慎，实验后大家都认 为他没有从前一直坚持的沉稳，对于别人的不解甚至误解很少争辩。矛盾挣扎，一方面认定自己是正确的，另一方 面又还是要进行实验；结尾处一方面保持固定的生活节律，另一方面又盼望着变化。2 .（1）采用第三人称叙述，自由，不受时空的限制。（2）作者以阿图罗的视角来讲述整个故事，有利于读者深入主人 公的内心来理解他的思想和情感。而作者本身的情感却隐藏了起来。（3）叙事语言风格平和、稳重。（4）对比手法的 运用：人们质疑阿图罗程式化生活与面对阿图罗变化时的截然不同的反应；阿图罗一直坚信自己的价值观和又渴望期 盼改变等。3 .不可以去掉：（1）情节方面：意料之外，情理之中

29、。（2）人物形象方面：立体丰满，体现性格中复杂矛盾和变化的 一面。（3）主题表现：深化主题，进一步表现了人们对于变化的复杂心态，引发读者对小人物的命运的思考。【解析】.此题考查对文章内容的概括能力。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人 物的活动，采用“人+事+结果”的方法加以概括。不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。“妻子抱怨 他那种成不变的程序化生活（周一看电视，周二看电影，周三去超市，周四看电视，周五滑冰，周六探望父母，周日做弥撤卜 他也没有争辩。在工作中，阿图罗也察觉到了风向的改变。经理不久前还夸奖他的才干和谨慎”，即阿图罗程式化习 惯受到质

30、疑；“可此后,阿图罗开始察觉到无论是妻子还是同事，对待他的态度都和以前不同了，即阿图罗用实验证 明了自己价值观的正确；“在这两场谈话中，阿图罗都没有争辩。在内心里，他觉得这是自己的错。他不应该抵挡不住 混乱无序的诱惑。他默默地办理了离职手续。而在家里，由于被急剧增长的敌视氛围所迫，他不得不收拾行李离开”， 即阿图罗因实验失去了工作和家庭；“后来，是平静地盼望。随着时间流逝和不断坚持，他把这种盼望变成了一种习 惯”，即阿图罗回到程式化生活。1 .此题考查把握小说人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等 总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个

31、人物的言行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句，直接提取或概括即可。“阿图罗总是在固定时间起床。他从来不改变上班路线,并且认 为为了世界的正常运转，日常习惯的系统化是不可或缺的”，即循规蹈矩，日常习惯系统化、程式化；“经理不久前 还夸奖他的才干和谨慎” “阿图罗一点也没有沮丧，失败恰恰让他坚信自己平时的态度是正确的。然而他不喜欢半途而 废,一周后他又再次开始实验。在原本该看电影的那一天，他没有事先通知妻子，就对她说想待在家里吃晚饭。妻子很 惊讶，继而明确反对” “在这两场谈话中,阿图罗都没有争辩。在内心里，他觉得这是自己的错”，即谨慎沉稳，温和寡 言；“尽管目

32、前出于环境原因，他不再向任何突如其来、出乎预料，却可能改变他生活的变化关闭大门。更有甚者， 他盼望它。最初几周，他多少有些急切地盼望。后来，是平静地盼望。随着时间流逝和不断坚持，他把这种盼望变成了 一种习惯”，即矛盾挣扎，一方面保持固定的生活节律，另一方面又盼望着变化。2 .本题考查对小说叙述特色的掌握能力。小说的叙述视角有两层含义，一是叙述者的叙述视角，也就是作者的叙述视 角；一是人物的叙述视角，即小说中的人物的叙述视角。前者，主要表现为人称的变化，即第一、二、三人称的叙述 视角；后者，就是小说中从某一人物角度看人看事。小说的叙事视角的选取，同样是为情节、人物、主旨服务，解答 时要扣紧这几点

33、；还要注意叙事角度的选取目的是为了让读者接受与联想，更好地调动读者的参与感受。“阿图罗总 是在固定时间起床”，他、她、它和小说主人公有名字的都是第三人称，采用第三人称叙述，自由，不受时空的限制; 作者以阿图罗的视角来讲述整个故事，有利于读者深入主人公的内心来理解他的思想和情感；而作者本身的情感却隐 藏了起来“最初的举动:上班迟到20分钟，不穿平时的那件西装上衣，而是穿着一件鹦鹉绿休闲毛衣，平时到了晚上， 他都是坐在沙发上，准备看事先和妻子说好的节目，然而那天他向她提议到一家泰式餐馆吃晚饭”，即叙事语言风格平 和、稳重；“可此后，阿图罗开始察觉到无论是妻子还是同事，对待他的态度都和以前不同了”

34、“在这两场谈话中， 阿图罗都没有争辩”，人们质疑阿图罗程式化生活与面对阿图罗变化时的截然不同的反应；“尽管目前出于环境原因, 他不再向任何突如其来、出乎预料，却可能改变他生活的变化关闭大门。更有甚者，他盼望它。最初几周,他多少有些急 切地盼望。后来，是平静地盼望。随着时间流逝和不断坚持，他把这种盼望变成了一种习惯”，即阿图罗一直坚信自己 的价值观和又渴望期盼改变等。3 .本题考查学生把握重要情节作用的能力。小说的结尾，可从文中重要情节的角度分析思考，小说情节的作用可从以 下几个方面考虑：一.情节和人物形象之间的关系。就是情节本身对人物性格塑造上的具体作用。二.情节与情节之间的 关系。一般情节在

35、开头，引出下文，为后文做铺垫或者埋下伏笔；在中间，承上启下；情在结尾处，上照应前文。三. 情节与小说环境之间的关系，突出了人物活动的环境。四.情节与小说主题之间的关系，一般来说是点题、突出主题或 者揭示主旨。解答本题可从情节、人物、主题这三个方面着手分析。学生探究解答时要先亮出自己的观点，然后述说 理由，理由分析要基于原文内容。先确定观点，作为文章组成部分，最后一段不可以去掉。情节方面，阿图罗一方面 认定自己是正确的，另一方面又还是要进行实验；一方面保持固定的生活节律，另一方面又盼望着变化，完全在意料 之外，情理之中；人物形象方面，“出于实验和打赌这双重目的，他决定稍微改变一点习惯。这个决定不

36、是为了求证, 而是为了再次肯定自己的态度，也不是源于冲动，而是出于理智。为了不惊动周围的人，他做得很谨慎。实验就这样开 始了” “两场谈话的共同点似乎都在重复着同一个理由：他们要赶他走，因为他们发现他心不在焉，已经没有从前一 直坚持的沉稳。那种沉稳虽然也不值得称道，但是至少不会影响他们之间的关系”，即阿图罗立体丰满，体现性格中 复杂矛盾和变化的一面；主题表现，深化主题，进一步表现了人们对于变化的复杂心态，引发读者对小人物的命运的 思考。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和手法进行考核。考核的方式基本有 两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种

37、是对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项 主要是内容、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三 要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项命制往往都是明 显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。5、1. C2.本诗情感复杂，基调哀伤。朋友被重用，他对朋友充满赞许和期望；友人兄长去世伤心悲痛，他也倍感伤怀。 送杜少府之任蜀州感情基调豁达乐观，分别之时安慰劝告友人不要因离别而悲伤，同时表达了即使远隔千山万水，也近如比邻、心意相通的乐观、豁达之情。【解析】.本题考

38、查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字 的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧 断定不当、感情概括不准等错误。C项，“颈联实写了谢少安从甘肃入蜀地的情形”错误，依据“秦云晓渡三川水，蜀道春通万里桥”，以秦地的云在 早上渡过蜀地的河水这样的景物描写，虚写了谢少安从甘肃入蜀地的情形，故C项中的“实写”应改为“虚写”。 故选C。1 .本题考查比较鉴赏诗歌内容和思想感情的能力。解答此类赏析题，要分别阅读两首诗，细心捕捉诗词字里行间的情 感信息，找出能传达作者情感的人象、物象、景象加以

39、揣摩，比较鉴赏不同诗歌的情感。同为送别诗，本诗从标题中“因还蜀会兄葬”、首联“二月关河冻欲消”、尾联“一对郸筒肠欲断，鹃鸽原上草萧萧” 可看出基调哀伤，为朋友兄长的去世而悲叹。从首联“天书早下促星轮”、颔联“白首应怜班定远，黄金先赐霍嫖姚” 可看出，作者对友人被重用的赞许和快乐。送杜少府之任蜀州中，从颈联“海内存知己，天涯若比邻”可看出即使远隔千山万水，也近如比邻、心意相通的 乐观之情；从尾联“无为在岐路，儿女共沾巾”，可看出劝告友人不要因离别而悲伤的豁达乐观之情。故本诗基调昂 扬豁达。无为在岐路，儿女共沾巾。”【点睛】诗歌内容、情感的比较鉴赏，前提是读懂诗歌，把握各自的感情基调。其方法仍与概

40、括诗歌思想感情的方法相同。 标题。标题往往交代了内容，定下感情基调。了解诗人所处的时代及写作背景。同样的景物，因诗人不同的际遇、 不同的心情，会蕴含截然不同的情感。善于抓住带感情色彩的关键词语。注意诗歌的最后两句往往卒章显志，点明 主旨。需要注意：知悉感情基调术语来比较感情基调异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快。比较分析出产生不同感情 的原因或情境。6、不如乡人之善者好之 其不善者恶之 靡室劳矣 夙兴夜寐 网罗天下放失旧闻 稽其成败兴坏之理 满地黄花堆积 独自怎生得黑岩扉松径长寂寥惟有幽人自来去【解析】本题考查名句的默写能力。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，字不一定有多复杂

41、，但一 定很有迷惑性，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法，如“靡” “夙” “放失” “稽”“寂寥” “惟”等，要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。7、1. AB2. “年”和“月”是就时间概念来说，时间很容易度过，“日子”是指生活，“过日子”指人生活在世间；在世间有 各种各样生活环境，有酸甜苦辣，生活需要无尽的付出，是艰难的。3. 水到渠成，点明题意，升华了 “积极行动、不断奋斗”的主题；首尾相应，文章以拉家常写起，又以人物对话结束, 结构完整；作者不但是“说”而且在“做”，增强了文章的感召力。【解析】1.本题考查对文本相关内容和艺

42、术特色的分析鉴赏。解答本题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分D.亿亩荒滩变粮仓，在国内外带动万亿级产业3.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）A.寸步难行艰苦卓绝身先士卒侧目而视B.进退维谷弹精竭虑以身作则侧目而视C.步履维艰艰苦卓绝以身作则刮目相看D.寸步难行坚苦卓绝身先士卒刮目相看2、阅读下面的文字，完成下面小题。我国城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活的垃提总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放垃圾, 对大气、土壤、水的环境造成污染。大量餐厨垃圾与其他

43、垃圾混合填理或焚烧,产生有毒物质，威胁着居民健康，这 种现象正在向农村地区 O垃圾分类作为垃圾处理的前端环节，其作用早已得到世界的公认。分类收集不仅能大幅度减少垃圾给环境带来的 污染，节约垃圾无害化处理费用，更能使资源得到 利用。有人将垃圾称为“放错了地方的资源”。据保守估计，我国城市每年丢弃的可回收垃圾价值在300亿元左右。但我国的垃圾分类工作一直难以有效推进，相关调查显示， 约四分之一的受访者认为垃圾分类效果不明显或完全没有效果。有人说：“我辛辛苦苦分了类，环卫车辆却混在一起远走了，分类还有什么意义？ ”这种现象可以说是,垃圾分类处理是个复杂的系统工程，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。

44、（）分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理 不到位、不完善，又影响前端居民分类的积极性。不按要求扔垃圾，并不只是“把资源放错了地方”而已，实际上， 那就是随意丢弃污染物、危害环境的行为。拉圾分类是我们作为“污染者”的基本责任，O 1.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（）A.曼延重复层出不穷责无旁贷B.漫延重复屡见不鲜责无旁贷C.曼延反复屡见不鲜义不容辞D.漫延反复层出不穷义不容辞.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（）A.分类投放是居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。B.居民的责任是分类投放，

45、政府的责任是分类收集、分类运输、分类处理。C.分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任，分类投放是居民的责任。D.政府的责任是分类收集、分类运输、分类处理，居民的责任是分类投放。2 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.我国随着城镇化进程的加快以及人民生活水平的提高，生活垃圾的总量也在不断加大。部分城市在市郊露天堆放 析概括，注意结合语境。A项，“同一片树林中小树苗成长的不同”意在说明“在同样的环境下小树苗成长的艰难”，强调要努力争取“拥有 阳光”。故选A。2 .本题考查欣赏作品的内涵，判断运用的手法，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本艺术特点分析与概括 能力。分析艺

46、术特点，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文 章某一处的手法进行分析和概括。B项，“议论和抒情”错，第段“长大了东奔西走，偶然的一天才省悟自己受尽磨难也就是寻找阳光，寻找冬天里 晒暖的地方啊”，应为“借助记叙和议论”，“过渡到下文对过日子的联想和思考”。故选B。3 .本题考查理解重要句子的含义。解答此类题目，可从以下几个角度分析：角度一，从句中不同的关键词语分析其丰 富含意；角度二，从句子内部结构的层次性分析其丰富含意；角度三，从句内句外两个层面分析其丰富含意；角度四， 从因果关系分析其丰富含意。“年好过，月好过”，这里的“年”和“月”是相对于漫长

47、的“时间”概念说的，意思是时间很容易过去。“日子难过”的含义，可结合上文提到的“谁的日子过得宽裕，谁的日子过得紧巴巴的” “人活一世，就是过日子。 这日子就是太阳，谁的阳光充足，谁的生活就好；谁生活在山坳里，能照到的太阳光就少，日子就紧巴巴的”等句子 来理解：“日子”是指生活，“过日子”指人生活在世间；每个人的境遇不同，生活不如意事十之八九，需要为生活 不断劳作、付出等，因此生活在世间是不容易的，这就是“日子难过”。可启发考生思考他们的生活经验：快乐时觉 得短暂，转瞬即逝；痛苦时时间显得漫长、难捱。4 .本题考查散文结尾的艺术效果。散文结尾的作用通常有：（1）主旨方面：卒章显志，深化、升华中心

48、。（2）情感方 面：强烈抒发了什么样的感情，含蓄表达了什么样的感情。（3）结构方面：总结全文，首尾呼应，交代写作目的，照 应题目，使文章浑然一体。（4）手法方面：想象奇特，虚实结合，一语双关，语言富有哲理性。（5）内容方面：读者 留下想象的空间，引发读者思考。首先要理解“挖光阴”的含义，根据上文“母亲在世时总是劝我，要好好过日子。这好好过日子就是寻找阳光寻找温 暖的过程，过日子要积极行动，要善于奔走。在我们家乡，把会过日子的人家称之为光阴好，把能过上好日子的人称 之为能挖光阴”“挖光阴讲究的是行动，要积极去挖，才有自己的好光阴可言。才有好日子可过”，可知“挖光阴” 就是“要行动”“要努力奋斗“。当熟人问“老荆，日子过得怎么样？ ”，“我”回答“正在挖光阴呢”，这个回答 既水到渠成，又点明了题意，照应题目，升华了主旨：要积极行动，不断奋斗。这个结尾的巧妙之处还在于，作者不 但是“说”而且在“做”，增强了文章的感召力。同时，从文章结构上看，文章开头写“乡下老家常有人来，来了人，我总是问东问西的。主客之间话稠得很，说的最 多的，就是谁的日子过得宽裕