五年级上册 23 鸟的天堂（教案）.docx

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1、鸟的天堂教学目的：1、会认3个生字，会写11个生字，会写10个词语。2、朗读课文，懂得作者为什么说“鸟的天堂确实是鸟的天堂。3、能说出“鸟的天堂在黄昏和早晨不同的风光特点，初步感受静态描写 和动态描写。教学重难点：能说出“鸟的天堂在黄昏和早晨不同的风光特点，初步感受静态描写 和动态描写教学过程：一、导入新课。1、板书课题:?鸟的天堂？，齐读课题。2、你有什么问题？(鸟的天堂在哪儿？是怎么样的？为什么说它是鸟的天 堂)二、初读课文，概括本课主要内容。1、学生快速朗读课文，注意读准字音，读通句子。2、简要概括课文内容：本文记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂时见到的不同景象，分别 描写了黄昏静态的大

2、榕树和早晨榕树上鸟活动的情景，展现了一派美丽动 人的南国风光，表达了对自然和生命的热爱和赞美。3、划分课文段落。第一局部:(1-9):我和朋友们第一次经过“鸟的天堂时看到的景象。第二局部（10-14）:我和朋友们第二次经过“鸟的天堂时看到的景象以及对它的留恋和赞美。三、研读课文，理解课文内容。1、读第一局部（1-9自然段），考虑：、“鸟的天堂在哪里？、“鸟的天堂是怎样的？、作者第一次经过“鸟的天堂看到了什么样的景象？2、生汇报展示：、第一次经过“鸟的天堂是黄昏划船出游时，“鸟的天堂指大榕树。、5-8自然段详细描写了大格树是怎样的。榕树的大:枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸

3、进 泥土里。榕树的茂盛:那么多的绿叶都有一个新的生命在颤抖。“一簇：树叶很多“不留点儿逢隙：枝叶长得很茂盛“照耀、颤抖：充满了活力。、作者在“鸟的天堂看到鸟儿没有？为什么会说这里是“鸟的天堂？大榕树生长的环境及农民不许人去捉它们。3、学习第二局部（10 14自然段）作者第二次经过“鸟的天堂看到了怎样的景象？、“起初、后来，接着这几个表示开展顺序的词语，准确表现了 “鸟的天堂从寂静到热闹的过程。作者从三个方面写出了鸟多。数量多:到处部是鸟声，到处都是鸟影种类多：大的、小的、花的、黑的。姿态多:有的有的有的、对画眉鸟的详细描写:表达了鸟在“鸟的堂里的快乐和自由。（点、面 结合）通过三方面对鸟的描写，想象鸟儿们自由飞翔、欢快鸣叫的动人情景。、理解课文最后一句话，体会加了引号的“鸟的天堂和不加引号的“鸟 的天堂的含义。四、课堂小结：五、布置作业：1、抄写本课生字词语。2、完成语文理论园地本课作业。六、板书设计：f大榕树:一大、茂盛乌的天堂 鸟多一数量多、种类多、姿态多L “鸟的天堂的赞美之情