贵州省大方县2022年高考冲刺押题（最后一卷）语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。2 .答题时请按要求用笔。3 .请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。4 .作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。5 .保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。1、阅读下面的文字，完成下列小题。所谓“感受”，这两个字 极广。眼见颜色，耳闻声音，是感受；见颜色而知其美，闻声音而知其和,也是感受。所以感受因人天资不同而 比方路边有一棵苍松，你看见它只觉得可以砍

2、来造船，我见到它便觉得可以让人纳凉，旁人也许说它很宜于入画，或者说它是的 象征。由此看来，天才之为天才，是因为他不仅具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的原因。()o例如常处于“静”的人比较容易感受出趣 味。我所谓“静”，便是指心界的空灵，不是指物界的沉寂。你的心界愈空灵，你愈不觉得物界喧嘈。所以习静并不 必定要进空谷，也不必定学佛家静坐参禅。要注意的是，静与闲是不同的。许多闲人不一定能感受到静中趣味，而能. 静中趣味的人，也不必定要闲。在百忙中，在尘世喧嚷中，偶尔丢开一切，悠然遐想，你心中便蓦然似有一道灵光闪 烁，无穷妙悟便源源而来，这就是忙中静趣。1 .依次填入文中横线上的词语，

3、全都恰当的一项是A.包含 截然不同 洁身自好 分辨B.包涵截然不同明哲保身分辨C.包含天渊之别明哲保身分辩D.包涵天渊之别洁身自好分辩.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.天才之为天才，是因为不仅他的感受力比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力的原因。B.天才之为天才，是由于不仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的结果。C.所以天才之为天才，是因为他的感受力不仅比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力。D.所以天才之为天才，是因为不仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈。3 .下列填人文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.天资的不同决定了个人所见到的美与和的

4、程度。B.天资的高低与否则又很大程度上取决于个人的心境。C.然而感受的能力一半由于天资，一半也由于心境。D.除了拥有天资以外，安静的环境也能提高感受能力。B.柴禹锡忠于朝廷，颇有政绩。他敢于告发秦王搞阴谋；无论转任南院使，还是出任沧州知府，都能勤勉执政，深 得百姓拥戴。C.柴禹锡被疑朋党，遭到疏离。徐休复密告王延范依附柴禹锡干非法之事，柴禹锡又帮宰相替王延范说情，因而被 皇上疏远。D.柴禹锡懂得感恩，注重礼节。他得知皇上不计前嫌让他担任重镇节度使时感激涕零，公主要给自己行家礼时坚决 予以谢绝。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)每夜直，上以藩府旧僚，多召访外事。(2)是岁，契丹兵奄至

5、城下，禹锡内严备御，寇寻引去。11、阅读下文，回答各题。菊窗记归震川去安亭二十里所，曰钱门塘，洪氏居之。吴淞江之东为顾浦，折而北，洪氏之居在其西。地平衍，无丘陵，而 浦之厘岸隆起，远望其居，如在山坞中。昔仲长统尝论，使居有良田广宅，背山临流，沟池环匝，竹木周布；舟车足以代步涉之劳，使令足以息四体之 役；养亲有兼味之膳，妻孥无苦身之劳；良朋萃止，则陈酒肴以娱之；嘉时吉日，则烹羔豚以奉之；踌躇畦苑，游戏 平林，永保性命之期，不羡入帝王之门也。大率今洪氏之居，隐然如统乐志论云。而君家多竹木，前临广池，夏 日清风，芙蕖交映，其尤胜者。君不取此，顾以菊窗扁其室。盖君尝诵渊明之诗云：“酒能祛百虑，菊能制颓

6、龄。” 又云：(1)0 ”夫以统之论虽美，使人人必待其如此而后能乐，则其所不乐者犹多也。卒为尚书郎，濡迹于初平、建安之朝， 有愧于鸿飞冥冥矣。为昌言何益哉？渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，(2)， 可谓无入而不自得也。今君有仲长统之乐，而慕渊明之高致，此予所以不能测其人也。将载酒访君菊窗之下，而请问 焉。君名悦，字君学。(注释)鸿飞冥冥：鸿雁飞向远空，比喻远避祸患。1 .本文作者归震川原名，高中课文选入他的散文代表作 O.选择下列合适的两项分别填入文中空缺处。A.笑傲东轩下，聊复得此生B.我屋南窗下，今生几丛菊C.既耕亦已种，时还读我书D.悠悠迷所留，酒中有深味2 .对第段画浪线句理解正确的一

7、项是A.仲长统的议论即使美好，但是假如每个人都必须等到这样以后才能快乐，那么那些不快乐的人还是很多的。B.仲长统的议论虽然美好，但是假如每个人都必须等到这样以后才能快乐，那么他们不快乐的时候还是很多的。C仲长统的议论即使美好，但是假如每个人都必须等到这样以后才能快乐，那么他们不快乐的时候还是很多的。D.仲长统的议论虽然美好，但是假如每个人都必须等到这样以后才能快乐，那么那些不快乐的人还是很多的。4 .用自己的语言概述“此予所以不能测其人也”的原因。5 .从形式的角度简析本文的写作特点。12、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一我望着，我远远地望见，又一座黑塔与它并排高站，近看才知是火电厂的烟囱

8、，不息地吐着墨一样的浓烟，暗夜 在地上绘出繁星般的灯火，白昼在天上绘出黑色的牡丹。60年代歌颂边疆工业化的诗材料二50年代淘米洗菜，60年代洗衣灌溉，70年代水质变坏，80年代鱼虾绝代，90年代身心受害。90年代淮河流域民谣材料三我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。习近平2013年9月以上几则材料反映了国人环保观念怎样的变化过程？引发了你怎样的联想和思考？请从下列任务中任选一个，以青年 学生当事人的身份完成写作。1992年12月30日，针对本市环境污染严重的现状上书市长；2003年6月5日，在第30个“世界环境日”进行国旗下演讲；2019年6月

9、5日，参观“庆祝建国70周年环保主题摄影展”后的观后感；2049年9月30日，写给某位“共和国环保功勋人物”的国庆节慰问信。要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。参考答案1、1. AD2. C【解析】.本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。 掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词 语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词

10、 语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意 做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多 义成语的积累记忆。第一组，包含：指里面含有。包涵：客套话，请人原谅。修饰“极广”，填入“包含”。第二组，截然不同：形容事物之间毫无共同之处，可作谓语。天渊之别：比喻差别极大，多作宾语。根据语境“所以 感受因人天资不同而”，填入“截然不同”。第三组，洁身自好：指保持自身的纯洁，不同流合污；也指怕招惹是非，只关心自己，不关心公众事情。明哲保身： 明智的人善于保全自己；亦指因怕连累自己而回避原

11、则斗争的处世态度。修饰“象征”，填入“洁身自好”。第四组，分辨：辨别。分辩：辩白。语境“静中趣味的人”，填入“分辨”。故选Ao.此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓 宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题， 可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句 子做语法分析。原句“由此看来，天才之为天才，是因为他不仅具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的原因”，语病 为句式“因为的原因”杂糅和语序不当。A项，“

12、天才之为天才，是因为不仅他的感受力比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力的原因”错误，句式杂糅和 语序不当，B项，“是由于不仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈的结果”错误，句式“是由于的结果 杂糅,。C项，”是因为他的感受力不仅比一般人强烈，而且他具有伟大的创造力”错误，两个句子语序不当。故选D。1 .此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语 境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。C项，根据前文”所以天才之为天才，是因为不 仅他具有伟大的创造力，而且他的感受力也比一般人强烈”，后文“例如常处于静的人

13、比较容易感受出趣味”， 可知括号内应该是过渡句子，从“感受力”过渡到具体和“心境”有关内容，即“然而感受的能力一半由于天资，一 半也由于心境”。A项，选项“天资的不同决定了个人所见到的美与和的程度”，下文“例如常处于静的人比较容易感受出趣味”， 可见和“美与和”没有关系，上下句不连贯。B项，整个语段并没有讨论“天资与心境的关系”，所以“天资的高低与否则又很大程度上取决于个人的心境”错误。 D项，除了拥有天资以外，安静的环境也能提高感受能力”与后文“我所谓静，便是指心界的空灵，不是指物界 的沉寂”内容上是矛盾的，选项是“安静的环境”，后文是“静”不是“不是指物界的沉寂”。故选C。【点睛】病句题历

14、来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型一一搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结 构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。2、D【解析】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、 音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从 字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的 字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字

15、熟语和 成语。A项，“凛”读“血”；B项,“露”读“血”。C项，“厮”应为“撕”，“涕”读故选Do3、C【解析】本题考查考生图文转换的能力。解答此类试题，首先要观察漫画，注意漫画的夸张之处和文字。另外，结合题干要求, 联系现实生活做出判断。观察漫画，里面有“扶贫攻坚”“脱贫之路”“少数贫困群众”以及一位坐在圆球上、端着破碗的群众悠闲地说“坐 在门口晒太阳，等着政府送小康”等字。通过这些文字，可以看出政府对贫困群众的关心，开展扶贫攻坚工作，帮助 他们脱贫的愿景；而少数贫困群众却把政府的脱贫攻坚当成了施舍，以一种“等靠要”的思想来对待政府的扶贫攻坚; 这不得不让政府反思：要想让贫困群众真正脱贫，首

16、先要让他们转变观念，不能让他们“坐在圆球”上脱贫，要让他 们在思想上“脱贫”。C项，“贫困群众都是因为自身懒情、好逸恶劳和缺乏进取心而导致贫穷的”中的“都是”与漫画中显示的是“少数 贫困群众”不对应，而且说法绝对化，犯了以偏概全的错误。故选C。【点睛】解答漫画类图文转换题注意以下几点：(1)细察漫画，抓住矛盾，看标题，看画面，看画中文字，看夸张之处。(2)分析细节，揣摩夸张之处的寓意。(3)注意提示，抓住关键。(4)联系现实，展开想象，揣摩画外音。4、C【解析】本题是对文学常识的考查。应对此类为题，考生平时要多积累，积累时要先理解再识记，并且要及时梳理，使分散的、 凌乱的知识能形成一定的系统，

17、显示出较为清晰的脉络。高考对文学常识考查的基本要求为：1.识记中国重要作家的时代及代表作。2.识记外国重要作家的国别及代表作品。3.识记文学体裁常识。所谓重要作家，是指在中外文坛上有影响、有地位的作家。属于中国的，要掌握其所处的时代、 代表作品、作品体裁及作品的有关内容；属于外国的，要掌握其国别，代表作，作品体裁及作品相关内容。所谓文学 体裁，主要是指中国文学作品体裁所说的诗歌、小说、散文、戏剧四大类别。此外，还要对古代有关诗、词、曲、的 文体特点，古体诗与近体诗的区别，古典小说的不同名称和特点，古代散文与现代散文的不同特点等有明确的了解。 C项，“广西边地人情”错误，边城是以20世纪30年代

18、川湘交界的边城小镇茶响为背景，以兼具抒情诗和小品文 的优美笔触，描绘了湘西地区特有的风土人情。故选C。【点睛】应对此类题目，我们要：1.注重积累。文学常识的积累应当课内、外结合，以课内为主。要尽可能多读作品，让作家 作品变成鲜活可感的具体形象。高考文学常识题多在人们熟知的作家作品和文学题材的范围内取材，且大部分与课本 内容相关，但是往往在命题角度上变化出新，因此，以课本相关知识为重点，善于比较辨析是正确答题的关键。2.及 时梳理。平时积累的知识可能是分散的、凌乱的，及时梳理，则能形成一定的系统，显示出较为清晰的脉络，这样会 便于识记。3.先理解后识记。我们在学习文学常识时，要在理解的基础上识记

19、，并力求准确无误，切不可模棱两可， 感觉到的东西并不一定理解它，只有理解的东西。才能准确的记住它。5、1. C2.尾联的意思是；醉酒之后不要睡在庭前的梅树下面，因为我担心风一旦吹过，被吹落的桃花会被我玷污了。“只恐”二字写出诗人的诚惶诚恐，在他看来，梅是那么高洁，想亲近又怕亵渎，足见其爱梅情深。尾联是虚写，是假 想，是在前三联赞美梅的高洁、隐逸、生命力顽强之后，写自己面对梅产生的敬重之情，看似不和情理又在情理之中。【解析】.本题考查学生对诗歌综合赏析能力。此类题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含

20、义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗歌意思，答题时注意仔细辨析。C项，“写出了它的疏野不羁”表述错误。颈联“无主用桥随月管，有根寒谷也春回”的意思是：有的梅树长在野桥旁， 无人管理，任随明月做它的主人；有的梅树长在寒谷中，只要有根在，到了春天依然会抽枝吐蕊。前一句说梅花远离 尘嚣，自由自在，以野桥、冷月烘托，境界高洁；下一句以“寒谷”反衬“春回”，以见其意志之坚贞与生命力之旺盛， 说它执著之性，百折不回，表达了诗人对梅花高洁情操的赞美。1 .本题考查诗歌的炼字和情感的把握。解答炼字题，可以从释字、手法、效果和情感的角度来赏析。而诗歌中

21、情感 的把握主要通过抓意象、分析手法、知人论世、分析诗歌内容等角度来鉴赏。本题中，诗歌的尾联说“只恐忽吹花落来 你是怎样理解“只恐”的含义的？请结合诗句分析尾联表达了诗人怎样的情感？尾联：“醉余不睡庭前地，只恐忽吹花落 来。”意思是日后酒醉之后，不要因为赏花而睡于庭前梅树之下。因为一旦风吹花落，飘到身上，难免玷污了梅花。尾 联是虚写，是诗人想象之辞，可见诗人爱惜梅花，几乎无微不至。而“只恐”二字写出诗人的诚惶诚恐，在他看来，梅因为一旦风吹花落,因为一旦风吹花落,是那么高洁，想亲近又怕亵渎，足见其爱梅情深。尾联通过想象日后酒醉之后，不要因为赏花而睡于庭前梅树之下。到身上，难免玷污了梅花，是在前三

22、联赞美梅的高洁、隐逸、生命力顽强之后，写自己面对梅产生的敬重之情，看似不和情理又在情理之中。6、乘彼境垣 翱翔蓬蒿之间 恢弘志士之气 轻拢慢捻抹复挑 浊酒一杯家万里 山川相缪 为政以德 只争朝夕【解析】此题考查识记和默写名篇名句的能力。默写要求学生在识记时候要以理解为基础进行识记，可根据对课文知识的积累 答题，平时对富有教育意义和警策作用的哲理句要多记忆，还要注意错别字的正确写法。注意一些生僻字，近似字的 写法，不能出现错别字或漏字、多字，书写务必规范。此题中需注意“境垣”“翱翔” “捻” “缪”的书写。【点睛】本题既考查学生名句名篇记忆默写情况，又考查学生对于名句意思的理解掌握情况。题目中所

23、涉及的名句名篇都是课 内要求背诵掌握的。这就要求学生在记忆背诵名句名篇时，不但能正确地书写出来，还要注意领悟其含义，结合名句 名篇的含义和具体语境记忆。同时还要特别注意通假字、生僻难写字、同音异义词、同义异形词，留意语句顺序等。7、1. B. C2 .政府重视立法，严格执法；社区积极参与，重视指导；学校重视宣传，开设课程；民众自觉进行垃圾分类。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。解答这类题目首先要速读题干，明确对象及要求。解答时要整体理解文 章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句， 联系上下文体会。本题选“依据前三则材料

24、，下列理解和分析不正确的一项。B项中说目前我国城市“已基本实现无害化理解有误。材料三中说“垃圾生命周期管理的策略依次为减量化、资源化、无害化，尤以减量化为优 先” “生活垃圾处理要坚持大力推进资源化，尽可能回收资源和能量”“最终无法资源化的生活垃圾要进行安全的填 埋处置，实现生活垃圾的无害化”，我国目前只是将大量的生活垃圾进行初步的“卫生填埋和焚烧”，根据林恩的废 弃物综合管理理念还未实现生活垃圾无害化。故选B。1 .本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料相关内 容的概括和分析，不正确的一项，然后再到文中找到选项对应的内容，进行比对分析。

25、本题C项不正确，“日本人 认为资源使用不当是垃圾，垃圾利用恰当是资源”不能得出“不存在无法资源化的垃圾”的结论。而且材料三中 说“对于最终无法资源化的生活垃圾要进行安全的填埋处置，实现生活垃圾的无害化”，由此可知是存在无法资源化 的垃圾的。故选C。2 .本题考查筛选并整合概括文中信息的能力。解答此类题目首先要整体感知文章内容，然后根据题干要求锁定答题区 间，梳理层次关系，再把握关键语句，具体辨别，从而抓住主要信息。作答时要具备一定的抽象分析和归纳概括能力。 本题要求“结合材料四，说说我国推行垃圾精细化管理还需在哪些方面加以改进”。根据题干提示可知答案涉及内容 在材料四中。材料四中二三自然段介绍

26、了德国和日本的垃圾精细化管理举措，抓住关键句“德国累计出台与垃圾 管理相关的法律800余项、行政管理条例近5000条。德国实现了全覆盖和全方位垃圾管理。配有专门的环境警察, 每天，每周”日本的垃圾分类环保教育从幼儿园开始日本每户家庭每个社区如果乱丢垃 圾，”进行概括，即可整理出答案。8、1. D.斯文赫定之事充实了文章内容，深化了敦煌之地的文化内涵。描述人们对敦煌神秘之地的寻找与向往，表达 了作者对敦煌的仰慕之情。增强文章的传奇性、神秘性，以引起读者阅读兴趣。2 .与开头所体现的“清晨”照应，由“清晨”到傍晚，按时间先后顺序，形成圆合结构，文章结构严谨，浑然一体。 运用通感等修辞手法，用听觉来

27、写视觉，而“轻轻踩过梦境”令人产生无限的遐想，丰富了敦煌的形象。句子优美，对夜色的描绘十分真切，营造出朦胧的意境，增强了文章的意蕴，使结尾富有诗意美，含蓄隽永，令人 回味。【解析】.本题考查学生对散文的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，人物形象分析，思想 情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题”下列对散文相关内容和艺术特色的 分析鉴赏，不正确的一项是”，要求选出“不正确”“一项”，立足考查“内容和艺术特色”，然后浏览每个选项， 再逐一进行分析。本题中D项，“文章将敦煌人面朝大海的愿望与来自海边的人们在此逍遥的行为进行对比，表达了 敦煌

28、人对鸣沙山恶劣环境的不满”赏析错误，两者没有形成对比，”表达了敦煌人对鸣沙山恶劣环境的不满”分析无 中生有。故选D。1 .本题考查学生分析把握散文某内容作用能力。散文中写某一件事的作用一般有：丰增强文章传奇性、神秘性，丰 富文章内容，加深文章内涵；表达了作者情感；引起读者阅读兴趣。答题时根据具体内容进行分析。本题要求简 要分析中写斯文赫定之事，有什么作用。文章写的是敦煌，插入与敦煌有关事情的叙述，丰富了文章内容，增加敦煌 的传奇色彩。文章写斯文-赫定的事情是在第四五两段，第四段“他们正值青春，对荒无人烟、没有生命、岑寂的沙 漠充满梦想，记忆里肯定流淌着许多五彩缤纷的故事”，引出“中国古代旅行家

29、法显，欧洲探险家斯文赫定，就像天 边升起一抹霞光，倏地扩张到整个天空，然后在他们心灵深处扎根了，可见斯文-赫定尽敦煌沙漠，是被敦煌沙漠的 神秘所吸引，对沙漠充满梦想，勇敢踏进荒芜人烟的沙漠进行探寻。第五段叙述了斯文赫本第一次从喀什到若羌， 翻越塔克拉玛干沙漠的经过，描述了斯文赫定对敦煌沙漠神秘之地的具体探寻，进而指出“百年来，斯文赫定也成 了塔克拉玛干沙漠深处的故事，吸引着无数人去寻找。他留下的足迹、灯盏像航标、浮标在沙海上漂动，像一枝水莲 立于沙浪上”，这是通过斯文赫定的故事来描述人们对敦煌神秘之地的寻找与向往，表达了作者对敦煌的仰慕之情。 此外，斯文赫定是欧洲著名的探险家，文章写他对敦煌沙

30、漠的探险经过，增加了文章的神秘性和传奇性，吸引了读 者阅读兴趣。2 .本题考查学生分析把握文章重要段落表达效果能力。段落表达效果，可以从段落作用，手法技巧、语言特点等方面 分析，根据文段与主旨关系，结合文章具体内容分析作答。具体作答时，可先指出文段内容，在结构内容上有什么作 用，运用了什么手法技巧，有什么表达效果。比如本题，要求结合文章内容从两个角度探究文章最后一段的表达效果, 仔细阅读最后一段，最后一段是景物描写，主要描写了鸣沙丘从傍晚到夜晚，特别是夜晚的景色一一黄昏降临，血色 的太阳蔓延到身边。月亮升起，天边上星星亮起来。凉风吹来，沙丘上起了微波，似细细的音乐，轻轻踩过梦境。对 鸣沙丘夜晚

31、景色的描写非常真切，优美，营造出一种朦胧的意境，给人一种诗意的感觉，增加了文章意蕴。文章的开 头写“清晨，第一缕曙光照在敦煌市中心的雕像上”，是从一天之中的清晨写起，而文章的最后一段说“黄昏降 临月亮升起，天边上星星亮起来”，文章由“清晨”写至!)“黄昏降临，再至!)“月亮升起”，按时间先后顺序， 形成圆合结构，文章结构严谨，浑然一体。所以说文章尾段的时间正好与开头的“清晨”在时间上相互照应。“凉风吹 来，沙丘上起了微波，似细细的音乐，轻轻踩过梦境”主要运用了通过的修辞手法，用听觉来写视觉，风吹沙丘泛起的 微波属于视觉效果，而细细的音乐属于听觉，这是用听觉来描绘视觉。答题时，注意一定要结合具体

32、内容进行分析。【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的 方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章, 主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的文章的表达技巧上， 主要考核人物（景物）形象、情节安排、环境（景物）描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项 命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。9、1. D.作者听琴音联想到的风中阵阵松涛（风吹松林而发出的如波涛般的声音）；为

33、亲戚晚辈做琴，奶奶、父亲拆掉 自家松木房梁的胸襟与气度；名山大川中松树苍劲峥噪的风采；松树的风格风骨：不惧严寒，顽强不屈，坚忍勇 武；胸襟开阔，包容奉献，不忘初心。2 .总结全文，点明中心，突出了松树的风格风韵，抒发了对松树的赞美。结构上照应前文，“松是一种风”直接 点题，大提琴的松木面板、刘长卿的诗句、孔子的话语，都与前文内容相呼应，使得表达更深入，结构更完整。以 诗句结尾，增强了作品的文采，意境高远，言有尽而意无穷。【解析】.本题考查考生分析鉴赏文学作品内容和艺术特色的能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形 象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的

34、分析等。解答这类题目，首先要题干的选择 要求，如本题“对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考 查文本”相关内容和艺术特色的分析鉴赏”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。D项，”通篇采用托物言志的手法”分析错误。依据原文可知，文章前半部分通过写童年回忆与爬泰山的经历来叙述 自己对松树的认知，没有使用托物言志的手法，也就是说文章并没有通篇使用“托物言志”手法。故选D。1 .本题考查考生对文章标题的能力。解答此类试题，考生要联系全文从不同角度分析标题含义进行作答。本文形散意 不散，全文围绕题目“松之风”展开，在答题时要清楚全文的行文思路，考生可根据作

35、者思路，从表及里的概括答案 要点。依据第段原文“听着那低婉浑厚、沉郁高邈的旋律，我会自然而然地联想到阵阵松涛”可知，“松之风”代表着作 者听琴音联想到的风中阵阵松涛。依据第段原文“我的潜意识里就一直萦绕着一个臆想：当那根房梁变身为大提琴之后，会发出何等美妙的声音呢” 可知，“松之风”代表着奶奶、父亲为亲戚晚辈做琴，拆掉自家松木房梁的胸襟与气度。依据第段原文“天长日久，心底又萌生一个向往：等我长大了，一定要到泰山顶上，去看看那个一青松”可知, “松之风”代表着名山大川中松树苍劲峥嵯的风采。依据第至段可知，“松之风”代表着松树的风格风骨：不畏严寒，顽强不屈，坚韧勇武；胸襟开阔，包容奉献， 不忘初心

36、。考生综合以上分析，即可整理得出答案。2 .本题考查考生对文本结构和重要段落的分析能力。解答此类试题，考生要联系全文对文章的段落进行分析，然后从 内容、结构、表达等多个角度回答。先从思想内容上考虑，最后一段揭示了主题了，总结了全文；再从篇章结构方面思考，最后一段明显有照应题目，前 后呼应的作用；最后从表达方面思考，分析句段运用了什么表达技巧及其达到的表达效果。依据原文第段”是的，在这里，松是一种风，是风格风韵风采风骨，是有声有色有温度的”可知，文章最后一段对 全文进行了总结，点明了文章的主旨，抒发了作者对松树的赞美和喜爱之情。从结构上来说，最后一段照应前文，“松 是一种风”直接点题，使得文章结

37、构紧凑完整。同时，以诗句结尾，增强了作品的文采，使得文章的意境更加高远。10、 1. CA2. C(1)每次值夜班，太宗因为他是自己当藩王时的旧臣，常常召他咨询外界的事情。(2)这一年，契丹部队突然攻到 城下，柴禹锡在城内加强防备，严防死守，敌人不久领兵退去。【解析】.本题考查文言文断句。文言断句能力是文言文阅读能力的一个重要标志，断句时首先要仔细阅读文段，把握语段的 基本意思，然后充分利用各种标志词及语法特点断句。句子的翻译是：王延范与宋琪的妻子是远亲，宋琪极言王延范的忠勤，柴禹锡也从旁称赞王延范。皇上怀疑他们相互 勾结，心里不高兴。柴禹锡又替宋琪请求索要卢多逊旧宅。“疏”与“属”是修饰关系

38、，构成偏正短语，不能断开， 排除AD； “请”与“卢多逊故第”是动宾关系，中间不能断开，排除B项。故选C。1 .本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、 地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要 注重平时知识的积累。A项，“职责与苏轼供职的翰林院相同错误，翰林院与翰林司不同，翰林院是文学供奉宫廷的官署。长官为掌院学 ,属官有侍读、侍讲、修撰、编修、检讨，统称翰林。故选Ao.本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法

39、以及重点词句的翻译上的错误。2、文中加点字的字音和字形，全都正确的一组是小学校坐北朝南，只有一座四层的教学楼，东面靠山，北面临海，南面是一个小型操场。每年一到冬至，天色就 苍莽起来，寒风凛冽，萧条冷落。云被刮得翻滚着往东南跑，山石呈生铁锭的青灰色，枯槁的草在风中乱舞。几点松树的墨绿，还显露着一点生机。每日上坡下坡，被海风无情地推操着，瘦小的老师被刮得直打转。冷风小蛇一样地钻进脖子里，疯狂地厮扯着我们的头发，鞭子似的打在脸上，冻得人眼泪横飞鼻涕直流。我们一头冲进了办公室，它还打着呼哨儿追着不放，死皮赖脸地拍着窗户叫嚣。A.临(1m)海B.墨(mo)绿C.瘦(shou)小D.呼哨(sho)凛(Hn

40、g)冽 .显露(lou) *厮(sT)扯死皮赖(Di)脸铁锭(ding)推操(sang) *鼻涕(di)叫嚣(xiao)3、下列对漫画的理解和推论，不正确的一项是()A.国家关心贫困群众，开展了扶贫攻坚工作，帮助他们走向脱贫之路。B.少数贫困户把帮扶措施当做慈善，产生了 “等靠要”的思想和行为。C.贫困群众都是因为自身懒情、好逸恶劳和缺乏进取心而导致贫穷的。D.在扶贫过程中，要教育群众，让贫困群众从被动接受变为主动创造。4、下面所列名著与信息，对应不正确的一项是A. AB. BC. CD. DA庄子战国庄周想象奇特逍遥游B红楼梦章回体曹雪芹长篇小说史湘云C边城广西边地人情沈从文人性美SH 3H

41、D家激流三部曲巴金家族兴衰史觉民5、阅读下面这首宋诗，完成下面小题。梅花C项，“徐休复密告王延范依附柴禹锡干非法之事”曲解文意。从文章来看，徐休复所密告王延范所依附的高官应该 是宰相，而不是柴禹锡，因为王延范与宰相的妻子是亲戚。故选C。2 .本题考查学生文言文语句翻译能力。翻译时，首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性 的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺，做到字字落实的同时，要重点关注得分点：（1）直， 值班；访，咨询。（2）是，这；奄，突然；寻，不久。【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译时要注意。文言文翻译

42、具体方法： 留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、 年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。（1） 变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括 号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒 装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是 变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。参考译文：柴禹锡，

43、字玄圭，是大名人。他年轻时，有位客人看见他后说：“你气质不凡，如果辅以经术，一定能官至将相。” 柴禹锡从此留心学问。当时宋太宗（赵光义）居晋王府，因为善于应对，得到给事一职。太平兴国初年（976）,授任 供奉官。太平兴国三年，改任翰林副使，升任如京使，仍然掌管翰林司。每次值夜班，太宗因为他是自己当藩王时的 旧臣，常常召他咨询外界的事情。柴禹锡后升任宣徽北院使，赐给宝积坊的住宅。柴禹锡因告发秦王赵廷美的阴谋， 被提升为枢密副使。过了一年，转任南院使。任职既久，柴禹锡越发勤勉机敏。雍熙年间，朝廷讨论扩建宫城之事。 柴禹锡有产业在护城范围内，他请求用住宅交换官邸，皇上因此看不起他。他又与宰相宋琪关系

44、特别好。正好广州徐 休复密奏转运使王延范不法之状，并且说他倚附大臣，无人敢处理他。皇上趁机向宋琪及柴禹锡咨询，问：“王延范 这个人怎么样？ ”王延范与宋琪的妻子是远亲，宋琪极言王延范的忠勤，柴禹锡也从旁称赞王延范。皇上怀疑他们相 互勾结，心里不高兴。柴禹锡又替宋琪请求索要卢多逊旧宅，皇上更加厌恶他们朋比结党。宋琪因为言辞不庄重而被 罢相，皇上不想明说他的过错，下诏严厉斥责柴禹锡，让他以骁卫大将军身份出任沧州知州。柴禹锡在任期间勤于政 事，州里百姓到滨州列举他的政状上报皇上。改任涪州观察使，又调任澧、镇二州驻泊部署。不久，任潞州知州，州 民请求让他留任三年，朝廷下令褒奖他，改任永兴军府知军，再次

45、召入朝延担任宣徽北院使、知枢密院事。至道初年（995）,授任镇宁军节度、泾州知州。入宫谢恩那天，皇上对他说：“从宣徽院免职的人不过是防御使罢了，现在给 你旌节，加上又是重镇，可说是优待异常了。”柴禹锡感激得哭泣流涕说不出话来。咸平年间，移任贝州知州。这一 年，契丹部队突然攻到城下，柴禹锡在城内加强防备，严防死守，敌人不久领兵退去。第二年，柴禹锡改任陕州知州。 景德初年（1004）,他的儿子柴宗庆被选中与公主结婚，真宗召令柴禹锡归京，令公主到他家拜见他，行公公媳妇之礼, 柒禹锡坚决谢绝不同意。不久，柴禹锡回到任地。不久，柴禹锡去世，终年六十二岁，被追赠太尉。11、1.归有光；项脊轩志. BA2

46、. B.洪先生拥有仲长统的那样的物质享受的乐趣，却用“菊窗”命名自己的房子，羡慕陶渊明的高雅3 .句式：整散结合；修辞：引用；表达方式：夹叙夹议。【解析】.本题考查识记文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥 号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平 时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。归有光，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。高中课本选入了他的散文名篇项脊轩志。1 .本题考查根据语境补写句子的能力。解答此类题型时一定要跟根据上下文

47、的语境来填写，注意上下文要衔接紧密。这两处所填的内容均为陶渊明的诗。第一处的上文说到“君不取此，顾以菊窗扁其室”，所以第一处为“我屋南窗下，今生几丛菊”。第二处后文说到“可谓无 入而不自得也”，所以要选填无论处在什么境遇都能保持安然自足的心态，所以第二处为“啸傲东轩下，聊复得此生”。 故选BAo.本题考查文言文翻译的能力。解答此类题型时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题 者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方 法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。画波浪线

48、的句子一二句为转折关系，所以“虽” 解释为虽然，排除AC； “其”为代词，他们；“所不乐者”解释为不快乐的时候，因为上一句说的是等到什么时候快 乐，所以这一句对应也应该是什么时候，不能翻译为“那些不快乐的人”，故排除D。故选B。2 .本题考查筛选文章信息、概括文章内容的能力。解答此类题型时注意围绕题干要求进行筛选，然后对所筛选的信息 进行概括。本题要求用自己的语言概述“此予所以不能测其人也”的原因，可以抓住文中的关键语句“今君有仲长统之乐，而慕 渊明之高致，此予所以不能测其人也”，用自己的语言概括，原因就是洪先生拥有仲长统的那样的物质享受的乐趣， 却用“菊窗”命名自己的房子，羡慕陶渊明的高雅。3 .本题考查包我文章的写作特点的能力。解答此类题型时首先要在通读文意的基础上，可以从表达方式、表现手法、