蒲松龄《山市》课堂教学设计一等奖3篇.docx

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1、口、蒲松龄山市课堂教学设计一等奖教学设想：山市是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与海市蜃楼 相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文 章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探 究。教学目标：知识与能力：1、了解作者及其作品。2、学习积累文言词语，理解课文大意。过程与方法：体会山市的形成及神奇壮丽的幻境。情感态度与价值观：探究山市形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。教学重点：反复朗诵，积累文言词语。教学难点：探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为

2、之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、 味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。 开篇以荔枝二字领起、点题，统领全文。然后紧扣荔枝二字，从其形、色、香、味 诸方面由大到小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、 别致的香味的介绍是洋，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及 作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。文章介绍荔枝的特质颇具特色。作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生 活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；再具体详尽地

3、重点介绍果实的内 核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、 丹、葡萄、楷杷、红缗、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形 象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、 如品其味，可触可感。2 .山市，作品简析。山市是一篇介绍山市蜃景的妙文。作者起笔奇特。先介绍山市的独特： 邑八景之一也。并指出能见到它不容易：数年恒不一见。然后笔锋一转，浓墨重 彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝茶时忽见山市的美景。作者写得精彩绝伦。他接由晴 及阴、由阴及晴、由下到上、由上到下、由整体到局部的.顺序，极有层次、极其生动

4、地为 我们描绘了一幅变幻莫测而又美妙奇特的山间蜃景图。作者以时间为序，用无何味几既而边时修忽等表时间的词语使 文章写得极有层次。同时，作者观察十分细致，描写十分细腻。例如，作者写城郭中有楼 若者，堂若者，坊若者，历历在目。特别是写风走天清后所见的危楼，十分细致。 既写了 楼五架上的窗扉，也写了楼上五点明处的楼外天，而且还将它与第 八层所见的明作比较。最后写楼上往来的人们和楼由高变低直至不可见”的情景，更 是细致人微，令人叫绝。（解说：点拨内容中的第1点作者介绍在于回忆巩固所学知识和补充课文注释以拓 宽学生视野，扩大学生知识面，更好地理解课文内容。第2点作品简析”在于让学生更 好地把握作品的表现

5、形式和内容，对比阅读，对照比较，切实有力地提高阅读能力。）自读 思考L解释下列句中加点的词。华如橘然数年恒不一见始悟为山市连亘六七里或凭或立3 .翻译下列文言句子。大略如彼，其实过之居然城郭矣历历在目惟危楼一座，直接霄汉4 .读荔枝图序第1段和山市，分别给它们划分层次。5 .试比较两篇文章，想想它们在写法上有何特色。（解说：4个题目按照由浅入深，逐层深入的顺序安排设计，意在切实提高学生的自读 能力。）参考答案同花；永久，文中是很久的意思；觉醒，文中指醒悟，明白；接连不断； 有的。2 .大概是那样.实际上大大超过了我的描述。竟然像一座城市。清清楚楚地呈现 在眼前。只剩下一座高楼，直插云天。3 .

6、（1）荔枝生巴.如帷益。|叶如桂其实过之。|若离木枝尽去矣。（2）奂山山 市不一见。|孙公子禹年遂不可见。|又闻有早行者鬼市云。4 .荔文写的是静物，山文写的是动景荔文主要用了打比方的说明方法。作 者抓住荔枝的树形、叶和花、实，从形、色、香、味诸方面，由大到小，由外到内，层次分 明，详略得当地对其作了生动形象的介绍。山文主要采用状貌的说明方法，以时间为序，按由睛及阴，由阴及晴，由上到下, 由下到上，再由整体到局部的顺序，层次清楚地对山市进行了生动的描绘。课时安排：一课时教学过程：一、导入（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示：在夏天，沿海一带

7、或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影 像，古人无法解释，误认为是大蛤蝌吐气形成的，因此，就称为海市或海市蜃楼。 这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为山市（出示课题）二、介绍作者、作品：投影补充.作者：蒲松龄（ 16401715 ）,字留仙，一字剑臣,别号柳泉居士，世称聊斋先生, 山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数 十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异。（白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易 安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲）作品：聊斋志异文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外 还有散记特写、

8、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语 言生动。三、指导朗读：1、小声自读，划出读不准的字，同桌交流解决。2、注意以下字的读音。奂 huan 邑 yi 冥 ming 兽 meng 垣 yuan 睥 bi 睨 ni亘 gen 莽 mang 霄 _a。扉 fei 缥 piao 缈 miao 逾 yu 倏 shu3、齐读课文四、理解课文：1、指名学生朗读。其他同学边听边画下能解决的句子。2、四人小组交流疑难句子，合作解决。（未能解决的全班交流）3、山市的全过程，可分为几个阶段？（是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？这 表现了山市的变化是迅速还是缓慢？）4、山市的具体变化

9、如何，画出描绘的词语。5、请学生以这个过程，展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中 的山市。6、学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应 开头，这里说的山市跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而 又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述 所写，令人回味无穷。让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展 示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是： 此时无画胜有画。请用自己的话向家长描绘一

10、下美丽神奇的山市。继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格五、探究山市形成的原因。开头，我们提到了海市蜃楼，这种奇观古人是无法解释的，才有了大蛤蝌哈气而成的想 象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？六、布置作业：请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格2.蒲松龄山市课堂教学设计一等奖刍读要求1 .进一步培养诵读的习惯。2,培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。3 .能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。4 .掌握文中重要的文言词句。读重点I .培养对文言文的语言感

11、悟力。2 .把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。3 .能准确地划分课文的层次结构。（解说：本单元提示中明确要求”要继续练习诵读，培养文言语感，因此自读导言 意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说 的能力，体会文章的写作特色。）自读程序1 ,初读。通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。2 .速读。结合注释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理解课文内容。3 .赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。4 .精读。读荔枝图序第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、 详略得当地介绍荔枝的。读山市无何至遂不可见，了

12、解作者是怎样由下到上, 由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。5 .讲述。学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。（解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读习惯。程序2 . 3意在诵读的基础上，理解课 文内容，培养对文言文的语言感悟能力。程序4、5意在学生熟悉课文之后，学习把握文章 重点，理解文章特色，培养表达能力。）读点拨1 .荔枝图序。作品简析。本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。据新唐书杨 贵妃传记载：妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已

13、至京师。 但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史， 第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、 味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。 开篇以荔枝二字领起、点题，统领全文。然后紧扣荔枝二字，从其形、色、香、味 诸方面由大到小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、 别致的香味的介绍是洋，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及 作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。文章介绍荔

14、枝的特质颇具特色。作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生 活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；再具体详尽地重点介绍果实的内 核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、 丹、葡萄、楷杷、红缙、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形 象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、 如品其味，可触可感。2 .山市。作品简析。山市是一篇介绍山市蜃景的妙文。作者起笔奇特。先介绍山市的独特： 邑八景之一也。并指出能见到它不容易：数年恒不一见。然后笔锋一转，浓墨重 彩描绘孙公子禹年和友人

15、在楼上喝茶时忽见山市的美景。作者写得精彩绝伦。他接由晴 及阴、由阴及晴、由下到上、由上到下、由整体到局部的顺序，极有层次、极其生动地为我 们描绘了一幅变幻莫测而又美妙奇特的山间蜃景图。作者以时间为序，用无何味几既而边时修忽”等表时间的词语使 文章写得极有层次。同时，作者观察十分细致，描写十分细腻。例如，作者写城郭中有楼 若者，堂若者，坊若者，历历在目。特别是写风走天清后所见的危楼，十分细致。 既写了 楼五架上的窗扉，也写了楼上五点明处的楼外天，而且还将它与第 八层所见的明作比较。最后写楼上往来的人们和楼由高变低直至不可见”的情景，更 是细致人微，令人叫绝。（解说：点拨内容中的第1点作者介绍在于

16、回忆巩固所学知识和补充课文注释以 拓宽学生视野，扩大学生知识面，更好地理解课文内容。第2点作品简析在于让学生 更好地把握作品的表现形式和内容，对比阅读，对照比较，切实有力地提高阅读能力。）自 读思考1 .解释下列句中加点的词。华如橘然数年恒不一见始悟为山市连亘六七里或凭或立2 .翻译下列 文言句子。大略如彼，其实过之居然城郭矣历历在目惟危楼一座，直接霄汉3读荔 枝图序第1段和山市，分别给它们划分层次。4试比较两篇文章，想想它们在写法上有何特色。（解说：4个题目按照由浅入深，逐层深入的顺序安排设计，意在切实提高学生的自读 能力。）参考答案1 .同花；永久，文中是很久的意思；觉醒，文中指醒悟.明

17、白；接连不断；有的。2.大概是那样.实际上大大超过了我的描述。竟然像一座 城市。清清楚楚地呈现在眼前。只剩下一座高楼，直插云天。3（1）荔枝生巴如帷 益。11叶如桂其实过之。11若离木枝尽去矣。（2）奂山山市不一见。|孙公子禹年 遂不可见。|又闻有早行者鬼市云。4 .荔文写的是静物，山文写的是动 景荔文主要用了打比方的说明方法。作者抓住荔枝的树形、叶和花、实，从形、色、 香、味诸方面，由大到小，由外到内，层次分明，详略得当地对其作了生动形象的介绍。山 文主要采用状貌的说明方法，以时间为序，按由睛及阴，由阴及晴，由上到下，由下到上, 再由整体到局部的顺序，层次清楚地对山市进行了生动的描绘。3、蒲

18、松龄山市课堂教学设计与金|1 .进一步培养诵读的习惯。2 .培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。3 .能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。4 .掌握文中重要的文言词句。读重点1 .培养对文言文的语言感悟力O2 .把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。3 .能准确地戈吩课文的层次结构。（解说：本单元提示中明确要求要继续练习诵读，培养文言语感，因此自读导言 意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说 的能力，体会文章的写作特色。）读程序1 .初读。通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。2 .速读。结合注释快速阅读课文，

19、用白话文讲述课文大意，理解课文内容。3 .赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。4 .精读。读荔枝图序第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详 略得当地介绍荔枝的。读山市无何至遂不可见，了解作者是怎样由下到上，由 上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。5 .讲述。学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。（解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。程序1意在扫清文字障 碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读习惯。程序2.3意在诵读的基础上，理解课文内 容，培养对文言文的语言感悟能力。程序4、5意在学生熟悉课文之后，学习把握文章重点， 理解文章特色，培养表达能力。）自读点拨1.荔枝图序。作品简析。本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。据新唐书杨 贵妃传记载：妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。 但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史,