小学劳动教育探索实践.docx

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1、xxxx小学劳动教育探索实践xxxx小学是xx区最东南的农村小学，学校占地面积 20000平方米，绿化面积5000平方米，是具有田园特色的贴 近自然的生态化学校。被评为XX省首批百所温馨校园。学 校从2013年开始开展田园劳动教育，经过近10年的实践探 索，打造了劳动教育的新样态。（一）紧扣目标，构建完善的劳动教育体系，让劳动自然 发生为全面贯彻执行意见的要求，落实大中小学劳动 教育指导纲要（试行）等文件精神，我校积极开展劳动教 育研究，坚持五育并举，坚持立德树人，挖掘劳动在树德、 增智、强体、育美等方面的育人价值。培养目标是通过课程来实现的。坚持每周一节劳动课， 每周一节田园主题的校本课。秀

2、山小学的劳动教育课程体系 （见图1）紧扣“关键能力、必备品格、核心价值”三大维度 的目标，有利支撑了学校的办学特色。课程包含“田园劳动 课程群”和“实践基地课程群”两大综合实践活动课程群, 指向“博物认知、学会学习、学会共处、责任担当、善待生 命、文化认同”多维培育目标。（二）聚焦核心素养，凸显劳动教育新品质，让劳动真实发生1 .聚焦核心素养，开发适合的劳动课程学校从“田园”的特色、学生的身心特点及认知规律等 方面出发，开发田园课程，凸显学生核心素养的培养。根据 学生年龄特点，按学段以“观察、体验、审美、愉悦”四个 板块进行设计（见图2）。第一板块为一、二年级，重在观察; 第二板块为三、四年级

3、，重在体验；第三板块为五、六年级, 重在审美；第四板块为五至六年级，重在愉悦。四个板块以 阶梯状进行，逐步培养学生的核心素养。2 .构建以实践为主线的劳动课程架构，让劳动课程落地围绕日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，根据学生 经验基础和发展需要，学校各个年级都以劳动项目为载体， 以劳动任务群为基本单元，以学生经历体验劳动过程为基本 要求构建覆盖三类劳动，设计劳动主题和内容。劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项 目组成其中，日常生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、 烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包 括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体 验与应用四

4、个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公 益劳动与志愿服务两个任务群。劳动课程内容结构如图3所 不O劳动教研组教师团结协作，充分调查，整合资源，依据 课标要求、学生的年段特点和学校实际，确定了每个年级的 劳动内容。3 .劳动周一一家校社协同育人的有效途径劳动周是劳动课程的重要组成部分，劳动周设置丰富、 拓展了劳动教育的实施路径，有利于发展学生的劳动意识与 能力，打通学校与社会的联系，发挥劳动教育的综合育人功 能。以下是我校借助“五一”劳动节，开展的“劳动励心智 实践促成长”劳动周系列实践活动。（三）打造“田园劳动”特色，让劳动快乐发生1 .劳动实践基地一一学生生长的乐园学校劳动课程实践基地一

5、一开心农场，占地2000余平 方米，共有蔬菜种植区、农作物种植体验区、动物饲养区和 山林绿化区、农耕工具展览基地、研究试验基地六大课程实 践基地。（图6）根据不同时令，学生在“蔬菜种植区”里种下黄瓜、丝 瓜、白菜、萝卜等二十余种蔬菜；在“农作物种植体验区” 里种植玉米、红薯、大豆等十余种农作物；在“动物饲养区” 里喂养兔子、白鹅、鸽子、波尔山羊、非洲雁等十几种动物; 在“山林绿化区”里培育桃树、杏树、枣树、李子树等多种 果树；学生们给每一棵树都挂上名片，并配上诗词曲赋，在 认识树木的生长习性的同时，还受到了传统文化的熏陶。通过种植、养护、收获、分享，孩子们充分体验劳动的艰辛与快乐，他们爱观察，

6、有强烈的求知欲，他们在劳动、 学习中遇到种种问题，能试着用所学知识创造性地解决，自 然地迸发出创新的火花。田间地头成为滋养学生身体和心灵 的新课堂。2 .五育融合的课程，让学生全面发展(1)田间课堂，融入劳动实践依托学校的开心农场，将课堂知识融入田间实践，跨学 科进行课程内容的统整，形成“循着节气开展田间劳作”的 综合田间课堂。以“春耕夏耘秋收冬藏”四大模块为 内容，让学生在田间实践，系统地将课堂学科学习与校园农 场的田间课堂做一个无缝对接。(2)学科融合，促进学生全面发展我们从现有的课程体系中挖掘劳动教育元素，进一步探 索劳动教育与学科知识融合的有机统一，努力建立劳动教育 与学科知识融合的课堂模式。