部编人教版小学一年级语文上册《ang eng ing ong》教案及反思.docx

《部编人教版小学一年级语文上册《ang eng ing ong》教案及反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版小学一年级语文上册《ang eng ing ong》教案及反思.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、最新部编入教版小学一年级语文上册ang eng ing ong 教案及反思13 ang eng ing ong教学目标1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。会认 “车、路、灯、走” 4个生字。2 .正确拼读声母和ang、eng、ing、0ng组成的音节。能在四线格中正 确书写音节词“mi n g 1 i a n g ,能够独立拼读词语和儿歌过马路。教学重难点.掌握后鼻韵母的发音并与前鼻音的发音作区分，能正确拼读音节。1 .正确区别韵母ing和整体认读音节yingo教学课时2课时第一课时课时目标1 .正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音

2、节ying，读准 音，认清形。（重点）.准确拼读声母与ang、eng、ing、ang组成的音节。（重点）一、看情境图，听语境歌，引出教学内容.引导学生看情境图。图上画的是什么地方？有哪些人？他们在干什么？孩子们放的是哪种风筝?1 .听语境歌。星期天，天气晴（q i n g ）,小朋友们放风筝（zheng）。有蜜蜂，有长（c h d n g ）龙，还有一只大蝶蚣（gOn g ）。2 .请学生跟着老师念两遍语境歌。3 .教师引导过渡：今天我们将要学习后鼻韵母ang、eng、ing、ongo 二、学习ang1.学习ang的发音。（1）教师读：放风筝的“放”，指名说说“放”是由哪两个音拼起来 的。出示

3、ang,告诉学生：ang的读音就和“放”的韵母有点像。（2）讲述发音方法。（先发a音，然后舌头后缩，舌根抬起，抵住软 腭，鼻子出气，发音。）（3）老师示范读，请学生领读，开火车读，反复练习。2 .将ang与an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，an是前鼻韵母。 （强调发音部分，指名反复认读体验发音的不同感受）.学习ang的四声。出示ang的四声，自由练读。3 .指导学生在四线格内书写ango三、学习engv ong1 .学习eng、ong的发音。（方法同上）2 .学习eng、ong的四声。出示eng、ong的四声，先按顺序练习，后 打乱顺序练习。3 .指导学生在四线格内书写eng、ongo

4、四、学习i ng和y i ng1 .学习ing的发音。（方法同上）.练读ing的四声。2 .读儿歌，学习ying。天上一只鹰（ying）,飞过一座亭（ting）。看到一只铃（ling）,叮叮响不停（ting）。3 .讲解ying是整体认读音节，不用拼，它和韵母ing的读音一样。4 .指导学生在四线格内书写ingo第二课时课时目标.会认“车、路、灯、走” 4个生字。1 .能在四线格中正确书写音节词ming liang,能够独立拼读词语和 儿歌过马路。（难点）一、情境导入1 .创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示课件中的情境图，上面画着美 丽的树林，绿油油的草地上“长” 了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写

5、着带 调的后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2 .过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母交朋友组成了音节，大家想 拼吗？二、学习拼读音节.出示课件，学习拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。（1）四人小组互练。（2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。1 .出示课文第50页插图，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。语。识记“车”。三、学习儿歌过马路，巩练习1 .教师范读儿歌，学生认真听。2 .自由拼读过马路，思考：儿歌讲了一个什么故事？3 .我们过马路时，应该注意哪些交通规则呢？（鼓励学生踊跃发言）.认读“路、灯、走” 3个生字。4 .指导学生在四线格中书写“m

6、i n g 1 i an g教学板书13 ang eng ing ongung eng ing-ying ongmfrig lidng教学反思成功之处：语文拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。根据新课标的 建议和低年级学生的心理特点，我注重对汉语拼音教学趣味性的研究，努 力摸索出行之有效的方法。1 .创设一个情境故事：ing很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里 有规矩，ing不可以。于是，ing赶紧去找它的好朋友大y帮忙，大y非常 乐意，这样一对好朋友就组成了音节ying （出示ying）,从此它们就不能 分开了，于是拼音王国给它们起了一个新名字，叫整体认读音节。这样做 极大地激发了学生学习的兴趣。2 .变换花样拼读法：男女生赛读、小老师领读、开火车读、同位检查 读，让学生在一遍遍的拼读中不知不觉地掌握了学习内容，达到“润物细 无声”的效果。不足之处：本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不 够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复 习中抓实抓牢。