贵州省贵阳市普通高中2021-2022学年高三第六次模拟考试语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。1、下列各句中，没有语病的一项是A.中国男足主教练里皮在赛后发布会上提出辞职，中国足协接受这一辞职请求，并表示接下来将深刻反思，重组男 足国家队，打好接下来的比赛。B.过去的几年，我们调动粮食种植积极性，稳步提升粮食生产能力，全面建立粮食科技创新，着力强化依法合规经 营

2、，大力发展粮食产业经济。C.时间会湮没许多记忆，但有些记忆其实并未消失，只需一个密码就会被激活，对于中国人来说歌曲我和我的祖 国就是一个“密码”激活集体记忆。D.将安宁权正式纳入法律体系，对我国法律体系的发展有着积极作用，未来安宁权的适用空间很大，线上线下都可 能成为维护公民安宁权的重要途径。 2、在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）民歌，是古代劳动人民的智慧,属于口头艺术，具有简明朴实、平易近人，生动灵活的特点。民歌也是中 华民族灿烂文化的组成部分，经过长期 的广泛传唱，充满艺术的感染力和强大的生命力，让人 OA.结晶薪火相传焕然一新 B.结晶口耳相传耳目一新 C.积淀 薪火

3、相传 耳目一新 D.积淀口耳相传.焕然一新 3、阅读下面的文字，完成下面小题汉字 就是艺术品。它的形体经过了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书等不同历程和创新推进，更有那些历代的书法家们把汉字挥洒得或古朴端庄，或龙飞凤舞或力透纸背，或飘逸悠然，风情千种，仪态 万方，淋漓尽致，灿烂辉煌。说中国画也能以自己的特色 于世界绘画之林，能与西洋画,那么，世界上没有任何其他文字能与汉字书法相媲美。汉字书法是全球独领风骚、无与伦比的艺术 瑰宝。对于秦始皇在历史上的功过是非，这里暂且不作评论。（）o中国地域辽阔，方言很多，有人说如果没有汉字，中国早就分裂成若干个国家了，这话是有道理的。从某种意义上说，

4、在漫长的历史进程中，汉字成了维持国家 统一的有力工具，既是中华文化得以发展和传承的载体，也是助推经济社会前进的动力。皮鞋的姑娘知识渊博。C.校园内也出现了各种招聘广告，其中就有一家鞋业公司。小鲁突然对这家鞋业公司有了兴趣，说明小鲁想在这家 公司工作一定能邂逅到擦皮鞋的站娘。D.擦皮鞋的姑娘在几所大学门口擦了半年多皮鞋，终于知道了大学生喜欢穿什么样的皮鞋，说明擦皮鞋的姑娘把擦 皮鞋作为一种市场调查的形式。2 .请结合全文，分析文中擦皮鞋的姑娘的形象。3 .两处“原始积累”这个词语是理解小说主题的关键。请结合作品分析其含义。10阅读下面的文言文，完成下面小题。高崇文，字崇文。贞元中，从韩全义镇长武

5、城，治军有声。累官金吾将军。吐蕃三万寇宁州，崇文率兵三千往救, 战佛堂原，大破之，封渤海郡王。全义入朝，留知行营节度后务，迁长武城都知兵马便。刘辟反，宰相杜黄裳荐其才，诏检校工部尚书、左神策行营节度使，俾统左右神策、麟游奉天诸屯兵讨辟。时显 功宿将，人人自谓当选，及诏出，皆大惊。始，崇文选兵五千，常若寇至。至是，卯漏受命，辰已出师，器良械完， 无一不具。过兴元，士有折逆旅匕箸者，即斩以徇。乃西自闽中出，却剑门兵，解梓潼之围，贼将邢讹退守梓州。诏 拜崇文东川节度使。初，辟陷东川，执节度使李康不杀也；至是，归康以丐雪，崇文数康失守罪，斩之。鹿头山南距 成都百五十里，扼二川之要，辟城之，旁连八屯，以

6、拒东兵。崇文始破贼二万于城下，会雨，不克攻。明日，战万胜 堆，堆直鹿头左，使骁将高霞寓鼓之士扳缘上矢石如雨募死士夺而有之尽杀戍者焚其栅下瞰鹿头城人可头数。凡八战 皆捷，贼心始摇。大将阿跌光颜与崇文约，后期，惧罪，请深入自赎，乃军鹿头西，断贼粮道。贼大震，其将李文悦 以兵三千自归，仇良辅举鹿头城二万众降，执辟子方叔、婿苏强。遂趣成都，余兵皆面缚送款。辟走，追禽之，槛送 京师。崇文不通书，厌案牍话判以为繁，且蜀优富无所事，请杆边自力，乃诏同中书门下平章事、邠宁庆节度使，为京 西诸军都统。崇文恃功而侈，举蜀帑藏百工之巧者皆自随，又不晓朝廷仪，惮于觐谒，有诏听便道之屯。居邠三年， 戎备整修。卒，年六十

7、四。（新唐书列传九十五）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.使骁将高霞寓鼓之/士扳缘上/矢石如雨/募死士夺而有之/尽杀戍者/焚其栅/下瞰鹿头城/人可头数B ,使骁将高霞寓鼓之/士扳缘上矢石/如雨/募死士夺而有之/尽杀戍者/焚其栅/下瞰鹿头城/人可头数 C.使骁将高霞寓鼓之/士扳缘上/矢石如雨/募死士夺而有之/尽杀/戍者焚其栅/下瞰鹿头城/人可头数 D.使骁将高霞寓鼓之/士扳缘上矢石/如雨/募死士夺而有之/尽杀戍者/焚其栅/下瞰鹿头城/人可头数 2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.尚书，是中国封建时代的政府高官名称，工部尚书掌管全国屯田、水利、土木、工

8、程、交通运输等。B.漏，古代计时器，铜制有孔，可以滴水或漏沙，有刻度标志以计时间。卯漏指的就是卯时。C.逆旅，古代指的是客舍，旅居，“人生如逆旅”则常用以喻人在旅途的充实与快乐。D.案牍，案：指书桌或办公桌；牍：古代用于写字的木片，即木简。陋室铭有“无案牍之劳形”。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 ()A.高崇文军功显赫，获得升迁。随从韩全义镇守长武城时，屡经升迁任金吾将军；后又在救援宁州时打败吐蕃，被 封为渤海郡王。B.高崇文治军有素，声望很高。高崇文平日治军严明，训练有素。当刘辟反叛，朝廷遴选将领时，高崇文不负众望, 成功当选。C.高崇文军纪严明，作战英勇。军队经过兴元

9、，将折断羹匙和筷子的士卒斩首示众；攻打鹿头城时八战八捷，动摇 了敌人的军心。高崇文目不识丁,安于享受。高崇文不晓文字，厌恶公文。而他依仗功劳，尽享蜀地国库中的奇珍宝物和工匠机 巧。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(1)鹿头山南距成都百五十里，扼二川之要，辟城之，旁连八屯，以拒东兵。(2)遂趣成都，余兵皆面缚送款。辟走，追禽之，槛送京师。11、阅读下面的作品，完成各题。秋望明李梦阳黄河水绕汉宫墙，河上秋风雁几行。客子过壕追野马，将军强箭射天狼。黄尘古渡迷飞挽，白月横空冷战场。闻道朔方多勇略，只今谁是郭汾阳。注汉宫墙：一作“汉边墙”。飞挽：快速运送粮草的船只。郭汾阳：唐代著名的将军郭子仪。

10、1 .从题材看，这是一首 诗。2 .对本诗分析不正确的一项是()A.全诗紧扣“秋望”，诗中之景物皆“望”中所见，透着凄清的秋意。B.首联中作者看到汉朝宫墙外是黄河水环绕，有世事沧桑的伤感。C.颔联中再现了训练场上将士们的活动，表现了他们意气风发的精神面貌。D.尾联以问句作结，意味绵长，表达诗人深深的隐忧与热切期待。3.联系全诗，赏析“迷”和“冷”的表达效果。12、阅读下面的材料，按要求作文。2020年，新型冠状病毒肺炎疫情突如其来，肆虐神州大地，防疫形势十分严峻。但在党中央的正确领导下，全国 上下众志成城，共克时艰，与疫情进行着顽强斗争。为了防止疫情蔓延，无数的医护人员冲在抗疫的最前线与时间赛

11、 跑，大中小学延迟开学，众多企业商店推迟复工开业，很多地方实行小区或村庄封闭管理，各地纷给出台严厉护击贩 卖野生动物的措施作为青年学生，你对此一定有很多感想，请在下列任务中任选一项完成写作。给奋战在一线的医护人员写一封感谢信。给全小区或村庄的居民发一封倡议书。针对此次全民抗“疫”发表一点自己的看法或感想。要求:结合材料，自进角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。参考答案1、D【解析】本题考查学生病句的辨析与修改能力。解答此类题型，最常用的办法是结构分析法,即找出句子的“主干”和“枝叶”。 还要结合常见病句类型来分析语句。常见的

12、病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、 不合逻辑。如果遇到难以确定的选项，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子的结构来发现病因。A项，“中国足协接受这一辞职请求，并表示接下来将深刻反思，重组男足国家队，打好接下来的比赛”错误，偷换 主语，“打好接下来的比赛”的应该是“男足国家队”，而非“中国足协”。B项，“全面建立粮食科技创新”错误，成分残缺，“建立”缺少宾语中心语，可在“创新”后加“体系”。C项，“对于中国人来说歌曲我和我的祖国就是一个密码激活集体记忆”错误，结构混乱，可改为“歌曲（我 和我的祖国）就是一个密码，激活我们的集体记忆”，或改为“歌曲（我和我的祖

13、国）就是一个激活集体记忆的 ，密码，”。故选D。【点睛】首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分 残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、 句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。2、B【解析】本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类试题时，关键是掌握相关成语的意思，正确辨别他们的感情色 彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排 除不符合句意的选项。第一组词语，“

14、结晶”比喻珍贵的成果；“积淀”所积累沉淀下来的事物，多指文化、知识、经验等，这里强调结果, 故选“结晶”。第二组词语，“口耳相传”指口说耳听地往下传授；“薪火相传”比喻学问和技艺代代相传，这里主要讲相传的方式, 故选“口耳相传”。第三组词语，“耳目一新”指听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜；“焕然一新”指改变陈旧的面貌，呈 现出崭新的样子，两者都强调新，但文段没有突出改变陈旧面貌，故选“耳目一新”。故选B。【点睛】对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二, 辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解

15、答词语题，第一、逐字解释词语，把握 大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语 的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在 前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。3、1. DB2. C【解析】.本题考查考生正确辨析和使用成语（词语、熟语）的能力。此类题一定从三个方面综合考虑分析即成语的基本义、 感情色彩和语境。需要注意色彩不明，断词取义，对象误用，谦敬错位，功能混乱，不合语境，望文生义等错误使用 类型。本题要求选择“依次填入文中横线上的成语，全部恰当的一项“。第一处，“本身”，

16、即自身。“本来”，从 一开始。此处应选用“本身”，从而排除BC两项。第二处，“如果”表假设；“即使”表让步，此处应用“如果”， 从而排除A项。第三处，“屹立”：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。“伫立”：长时间地 站着。一般指人的站立。这里的陈述对象是“中国画”，不是人，应选用“屹立”。第四处，“并驾齐驱”：比喻齐 头并进，不分前后。也比喻地位或程度相等，不分高下。“等量齐观”：不管事物间的差异，同等看待。这里是说中 国画与西洋画地位相当，应填“并驾齐驱”。综合以上分析：故选D。1 .本题考查衔接能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注意语意表达的前后勾连，还要注

17、意结构的 前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。本题要求选择“在 文中括号内补写的语句，衔接最恰当的一项。根据上下文语境，所填语句应和上文形成转折关系，从而排除D；根 据话题统一原则，陈述的主语应与前一句保持致，应该是“秦始皇”，故而排除AC两项。综合以上分析： 故选B。2 .本题考查辨析并修改病句能力。要做好这类题，应该熟记病句六大类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、 不合逻辑、结构混乱、表意不明。同时，要掌握一些常见病句类型的特殊标志。修改病句的时候，善于从语言层面、 语法层面、逻辑层面去思考。本题要求选择对“文中画横线的句子有语病，

18、下列修改最恰当的一项”。原画线句子有 两处语病：一是搭配不当，“维持”不能与“国家统一”搭配，从而排除AB两项；二是语序不当，“传承”应在“发 展”之前，故排除D项。故选C。4、1. BD.照应了前文的情节。因为八大山人的画书生以五百两银子的低价卖他，他心里有些怀疑。推动了情节的发展。 正是因为他怕是质品，所以他才进一步鉴定，发现画是假的，争吵时程豫回来，有了下面程豫帮助书生的情节。此 段内容承前启后，使文章内容更充实丰富，人物的特征也由此得以展示和突出。2 .心性淡泊，不追求名利。他厌倦官场，喜爱田园生活。严格教子，家教严。儿子一直很懂礼，当他知道儿子与 人吵架他很生气；看到儿子拉着一个书生

19、，他冷着脸，并让儿子“放手”。宽厚包容。当他知道那幅画是假的后， 也没有生气，更没有揭穿，而是帮助那个书生。慧眼识人。从画上他看出该书生的绘画功底不浅，最终该书生成为 画家。【解析】.本题属于综合考查题，考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要 题干的选择要求，如本题”对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项“，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 本题考查对文中内容分析概括的能力。A项，”作者以陶渊明衬托程豫的为人”是由前面”由此会让读者联想到陶渊明”引发的，有些牵强；C项，“由此可知书生非常信任程少爷”错误，从文中来看，书生急需钱财，而且他也知道这画是

20、自己仿画的，终于 肯用这么高的价钱买下来，所以当买主程少爷发现没有带钱的时候，书生同意改天去拿；E项，“作者通过肖像、语言、动作、心理等描写，塑造了可亲可敬的人物形象”错误，“肖像、心理”没有体现。 故选BDo.本题考查学生分析作品结构，把握句段作用的能力。解答此题，首先要找到设题的句子、段落，把握该句或该段的 意思，然后从内容和情节的方面分析作用。本题问的是“程大少仍不放心，怕画是鹰品”这一段的作用。首先看这段 文字的意思，“程大少仍不放心，怕画是鹰品”是说程大少对画产生怀疑，“仍”表明之前书生以五百的低价卖给他 的时候，程大少心里就有了怀疑，所以此处的内容与上文形成照应；然后看下文写了什么

21、内容，下面写到“他拿了画, 一个人暗暗在书房里细看，谁知这一看就看出了问题”，因为“不放心”所以才进一步鉴定，才能发现画是质品，才 会发生争吵，才会有下面程豫帮助书生的内容，所以这一内容推动了情节的发展；最后从本段所处的位置和段落的特 点来看，这段文字处于文章中间，且是独立成段，这样的段落一般起到承上启下的过渡作用。1 .考查学生鉴赏人物形象的能力。解答此题，首先明确设题的形式，如本题“程豫是一个什么样的人”，然后根据文 章内容确定人物的角色，接着要根据人物的言行举止以及事件的发展来分析人物特点。从文中来看，程豫是致仕者， 是父亲，是长者，是伯乐；首先从致仕者的角度来看，“多年官场生活，已让他

22、心生厌倦。只有在老家，在这个古镇 上，他才感到心地清净，浑身舒爽。当然，早饭后，一人品茶看书，十分舒适。有时也会拄着拐杖，到处走走，看看 山，看看水，和故旧交谈”，这些内容可以看出程豫心性淡泊，厌倦官场；然后从父亲的角度来看，他对儿子要求严 格，听说儿子与人争吵，非常生气，看到儿子拉着书生，让儿子“放手”，儿子很知礼，这些都可以看出他对儿子要 求很严格；从长者的角度来看，明知道书生的画是魔品，却没有生气，没有揭穿，而是顺势给了书生五百两，因为他 猜到书生有难处，这表现出程豫的宽厚；从伯乐的角度来看，他从书生的画上看出其功力不浅，并给书生留了纸条“君 之丹青已上层楼，假以时日，定为大家，赠银五百

23、，以助君成功”，而书生最终成为画坛名家，这些说明他有识才之 慧眼。【点睛】解答鉴赏人物形象这类题目时，首先要明确刻画人物形象的技巧，一般包括直接描写和间接描写，前者主要是对人物 进行语言、肖像、心理、动作、细节等进行描写，后者主要是借助其他人或物对人物进行衬托。从具体的做法来看， 考生要从文中圈出关于这个人物言行的相关语句，分析展示出的人物的特点，然后再看文中是否写到其他人物，这些 人物与主要人物之间的关系，是衬托还是反衬。这类题的解题思路可以分四步走：一是总体把握文中人物形象特点， 确定作者的感情倾向是褒扬还是贬低，是颂扬还是讽刺；二是画出文中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或 者作者

24、借助作品中其他人物对他的评价性的语句；三是看用了什么手法，在此基础上进行归类概括；四是选择恰当的 词句表述出来。5、1. C2. (1)诗人在这首诗中表达了对落星寺与世隔绝的生活的向往和羡慕之情。(2)诗人主要借助两种手法来表现这种感 情的。借景抒情，诗人在对深山古寺、文人题诗、烟雨藏山、天帆到迟、宴寝清香、画图妙绝、蜂房户牖、煮茶燃 藤等八幅画面的描绘中，融入了自己的感情。诗人在颔联运用了夸张、衬托的手法，尾联运用比喻的修辞手法来表 达自己对落星寺与世隔绝的生活的向往和羡慕之情。【解析】.本题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进 行

25、恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意 境等进行分析概括。C项，“既见山中的无聊，又巧妙烘托出寺院孤寂清幽的氛围”错，从诗意看，应是“既见山中的雅事，又巧妙烘托 出寺院清虚绝俗的氛围”。故选C。1 .本题考查学生把握诗歌情感、掌握诗歌表现手法的能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓 住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等 因素来理解。诗歌表现手法，主要有借景抒情，情景交融，托物言志，用典抒情，借古讽今，叙事抒情，比喻，拟人, 夸张，借代，对偶，排比，用

26、典，对比，设问，反问，通感，象征，双关等。首联“落星开士深结屋，龙阁老翁来赋诗”，落星寺坐落在山间深处，文人墨客来题诗，写出环境的幽静寂寥。颔联 “小雨藏山客坐久，长江接天帆到迟”，通过小雨藏山的拟人和“长江接天”的夸张，表现了落星寺的清幽僻静，寺 院原本深处山中，而山又包围在雨中，整个寺院于是便蒙上了一层迷离情恍的色彩，而那天际风帆，离寺那么遥远， 遥远得恍若隔世，反衬出落星寺的远离尘嚣。颈联”宴寝清香与世隔，画图妙绝无人知”，写佛寺便室，清香一炷， 悠然而至，如同与这山水、佛寺、小雨浑然一体，使人生出与世隔绝的感觉，诗人乘着游兴去看寺壁上的佛画，其中 以僧隆的寒山拾得图最为妙绝。尾联“蜂房

27、各自开户牖，处处煮茶藤一枝”，运用比喻手法，写寺中的僧房各自 敞开着窗户，像是密集的蜂房一般，而到处都升起了缕缕青烟，告诉人们那里正在以一枝枯藤煮着香茗，曲折地体现 了寺中幽居的清虚绝俗之情。诗歌借景抒情，诗人在对深山古寺、文人题诗、烟雨藏山、天帆到迟、宴寝清香、画图 妙绝、蜂房户牖、煮茶燃藤等八幅画面的描绘中，融入了自己的感情，描绘出落星寺的幽深寂静，表达了对落星寺与 世隔绝的生活的向往和羡慕之情。【点睛】对于诗歌情感的把握，可以从题材入手，同一类题材往往都表达这类似的情感；可以从抒情议论的句子入手，这些句 子是直接表达思想感情的地方；可以从作者和创作背景入手，做到知人论世；可以从题目入手，

28、题目往往交代了诗歌 的主要内容，创作的缘由和主要表现的思想感情；可以从景物形象入手，景物形象衬托或烘托诗人的情感或借景抒情; 可以从用典入手，典故是将历史和现实对照，含蓄的表达自己的观点、态度和情感。故考生在答题的时候，应先借助 题干明确考查的是哪个方面的内容，有无暗示。6、乘彼境垣 翱翔蓬蒿之间 恢弘志士之气 轻拢慢捻抹复挑 浊酒一杯家万里 山川相缪 为政以德 只争朝夕【解析】本题考查学生默写识记的能力。要求考生课下多读名篇，提高自己的语文素养。解答此类试题时，如果是情境默写， 一定仔细斟酌提示语；默写要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。注意重点字词：境垣，翱翔，蓬蒿，

29、恢弘，拢，捻，缪，政。7、1. B. C2 .积极引进新技术、新模式、新理念，进入以质量和效益提升为核心的发展新阶段，释放行业发展新动能；在快 递业务量持续高速增长的同时，着力改善末端投递服务，同时加强快递员权益保护；政府加大政策支持，积极推动 地区平衡发展；快递企业做好基础投入、技术研发以及成本管控等；快递企业要积极寻找新的业务增长点，提高 自身的服务质量，树立品牌意识。【解析】.本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的 分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合 语境。B

30、项，“深圳市快递行业2018年相比2017年申诉案件减少了 54.5%”错误。结合“与2017年的13954件相比，全年 有效申诉案件减少了 54.5%”分析，原文是“有效申诉”减少54.5%。故选B。1 .本题考查学生筛选、概括文中信息能力。解答此类题，要求学生通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回 归文章，划定答题区域，仔细阅读，从中筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括回答问题。选项信息的语言与原 文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题 干的选项。C项，”都呈现逐年增加的趋势”错误。结合材料三的图表内容分析，从图表上看

31、，每年的业务总量呈逐年增加，但 是每年的业务增速并不是逐年增加。故选C。2 .本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高 于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考 查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。结合“目前我国现代物流服务体系初具规模，规模总量居世界第一未来一段时期，我国商贸物流业将积极引进新技术、 新模式、新理念，进入以质量和效益提升为核心的发展新阶段，逐步释放行业发展新动能”分析，积极引进新技术、 新模式、新理念，进入以质量和效益

32、提升为核心的发展新阶段，释放行业发展新动能；结合“在快递业务量持续高速 增长的同时，深圳着力改善末端投递服务”“同时积极推进快递末端网点服务能力提升工程，建设快递标准化门 店”“同时加强快递员权益保护，开展对快递小哥的关爱行动，提供医疗、健康及法律咨询等，努力在全社会营 造理解、尊重、关爱快递小哥的良好氛围”等分析，在快递业务量持续高速增长的同时，着力改善末端投递服务, 同时加强快递员权益保护；结合“未来新一轮推进物流行业发展的政策措施将陆续出台，进一步聚焦物流行业高质量 发展，解决不平衡不充分等问题，推动物流行业更好地促进实体经济发展”分析，政府加大政策支持，积极推动地区 平衡发展；结合“发

33、改委等部门透露，目前国家级物流信息平台和物流枢纽网络正在加快布局，国家智能物流骨干网 将加速成型。同时，随着基础设施、技术的提升，以及未来支持政策的集中发布和完善，物流行业发展不平衡问题将 逐步改善，进一步推进物流行业高质量发展”分析，快递企业做好基础投入、技术研发以及成本管控等；结合“新政 在提升快递规范发展的同时，也将倒逼快递行业加快新一轮洗牌。未来快递行业在政策支持下，应积极寻找新的业务 增长点，加快转型升级，加紧树立行业品牌，培育一批实力雄厚、模式先进、行业领先、国际知名的大型物流企业” 分析，快递企业要积极寻找新的业务增长点，提高自身的服务质量，树立品牌意识。8、1.市民生活气息渗透

34、并长久停留在我的记忆里。2 .用“铺”、“搭”、“打”等动词惟妙惟肖地描写了市民晴天翻晒被褥枕头的情景，细绘出一幅富有情趣的市井生 活图。3 .采用比拟（设问）的修辞，一方面点明市民生活的沉着、耐心，一方面道出街景遮挡“娇嫩生活”的执着与决心； 同时，为下文写因街景被拆除一净而心里剧痛做情感上的铺垫。4 . AD.照应前文，再现一段文雅、狷介的人生；以故事作结，引发读者联想和深思，含蓄蕴藉；表达因“文雅、狷 介”遭粗暴对待的剧痛，使立意更加鲜明。5 .作者忠实于“我的记忆”，“我”的感受，采用的是日常生活视角；选取了街面“剁卤鸡”、“通阴沟”、“剥 豆”等琐细材料；突出了 “街景”的粗糙与皮实

35、，表达了对市井生活、狷介人生的怀念；这种选材视角也有助于 从“人的生活”这个角度来表现城市风貌。（意对即可）【解析】.本题考查理解文中重要词语的含义的能力。解答本题要先联系词语的本义思考，再把句子放到原文中，结合上下 文来分析。泅染本指墨水向周围自由散开的一种印染方法。由文句“它的气息便漫了过来。这是一种很缠绵的气息， 它泅染了我的记忆”及下文内容可推知，“它”指弄堂，它的气息就是生活其中的市民的生活气息。”泅染了我的记 忆”就是市民生活气息渗透进我的记忆并长时间保留。1 .本题考查赏析文学作品的“炼字”能力。具体为分析动词的表达效果。故只要写出所用动词，指出其表达效果即可。 答题时注意要与作

36、者的思想感情结合起来。画线句选用了 “铺”、“搭”、“晒”、“打”等动词，生动形象地描写 了市民晴天翻晒被褥枕头的情景，极富生市井活情趣。给予读者以丰富的想象。2 .本题考查理解文意，把握文章思路的能力。具体为理解文段的作用。解答这类题目一般从两个角度考虑。内容上， 写了什么（强调了什么），进一步写出了什么（题旨或作者意图）。结构上，看与上下文的关系，可能为承接上文，引 起下文，如为下文写做铺垫（张本，埋下伏笔），与下文形成对比（反衬），照应下文。”说它是街景， 谁又知道它的心呢？它也是活的，有着自己一心一意的生计”，其中“谁又知道它的心呢”是无疑而问，为设问，也 是拟人，表明市民生活的的“沉

37、着和耐心”；“它也是活的，有着自己一心一意的生计”，结合上文，指街景“为那 后面的娇嫩生活挡着风雨”。市民生活和街景有如此的生命力，为后面街景被拆除作者的痛心做了铺垫。3 .本题考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏能力。这类是综合考查题，考查的角度比较多，有内容的概括，有技巧 的分析，有语言的品味，有主旨的体悟。解答此类题型，需要首先明确题干要求，把握各选项考查的方向，然后有针 对性地分析。A项，“是欲扬先抑的手法”理解错误。作者写“不熟悉”，就是没有住在其中，只是路过。后面的“我记得”， “印象中”都是对“不熟悉”的呼应。“不熟悉”而有如此深得记忆，反衬作者对“江苏路”市井生活和街景的 深刻印

38、象。D项，“透露出对时代进步的欣喜”错误。表达的是街景被拆除的痛心。原文有“心里不由得一阵剧痛”。故选A、Do.本题考查理解文本结构、把握作者思路的能力。解答此类题要熟读文本，理顺行文思路，理解相应的观点，按要求 作答。本题问以傅雷夫妇从容离世的故事作结的好处。情节上与第六段“背静的弄堂里，也蛰居着一些文雅的狷介的 人生”相照应，再现一段文雅、狷介的人生；内容上以发生在弄堂里的故事作结，由“街景”而“人生”，由闲淡的 市井生活到命运的惨剧，引发读者联想和深思；主题上，傅雷夫妇是“文雅、狷介”的，却遭到粗暴对待而至自尽， 引发作者的“剧痛”，深化了文章主题。4 .本题考查对文章的鉴赏能力。具体为

39、理解文章选材视角和鉴赏评析所选内容的能力。解答此类题要熟读文本，针对 相关内容进行分析。文章题目是“街景”，所以选材的视角就从作者自己的观察、感受出发，回忆曾经看到的街景呈 现出来的各种日常生活气息，真实而生动。其中街面上“剁卤鸡”、“通阴沟”、“剥豆”等材料琐细而充满烟火气; 突出了 “街景”的粗糙与皮实，表达了作者对曾经感受到的市井生活、狷介人生的怀念；“大上海”而表现“小”生 活，这种选材视角也有助于从“人的生活”这个角度来表现城市风貌，别具风味。【点睛】散文阅读把握文章的结构层次和作者的行文思路很重要，而作者的行文思路又是为一定的主旨服务的。因此把文章的 各部分层次区分出来，把各部分的

40、大意概括出来，然后连贯起来加以综合概括，就能发现作者借以表达的思想、感情、 态度。在此基础上各题解答就容易得多了。9、1. D.擦皮鞋的姑娘是一个目光远大，吃苦耐劳，努力追求理想的人。她的理想是经营一家皮鞋厂，为实现理想，她脚 踏实地，不怕吃苦。擦皮鞋的姑娘是一个有头脑，善于思考的人。把擦皮鞋作为一种市场调查的形式，了解了大学生的皮鞋市场需求情 况。擦皮鞋的姑娘是个不卑不亢，举止得体的人；无论是作为一个擦皮鞋的姑娘，还是作为公司的主管，她都礼貌得体。2 .第一处，指擦皮鞋的姑娘把擦皮鞋作为一种市场调查的形式，了解大学生的皮鞋市场需求行情，为今后事业的腾1 .依次填入文中横线上的词语，全部恰当的

41、一项是A.本身即使B.本来即使C.本来如果D.本身如果A.本身即使B.本来即使C.本来如果D.本身如果屹立等量齐观伫立并驾齐驱伫立等量齐观屹立并驾齐驱2 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.但他实行的“书同文”，是完全应该记在历史的功劳簿上的B.但他实行“书同文”，是完全应该记在历史的功劳簿上的C.然而“书同文”的实行，是完全应该记在历史的功劳簿上的D.即使实行“书同文”，也是完全应该记在历史的功劳簿上的.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.在漫长的历史进程中，使汉字成了维持国家统一的有力工具，既是中华文化得以发展和传承的载体，也是助推经 济社会前进的动力。B.在漫

42、长的历史进程中，汉字成了维持国家统一的有力工具，既是中华文化得以传承和发展的载体，也是助推经济 社会前进的动力。C.在漫长的历史进程中，汉字成了维护国家统一的有力工具，既是中华文化得以传承和发展的载体，也是助推经济 社会前进的动力。D.在漫长的历史进程中，汉字成了维护国家统一的有力工具，既是中华文化得以发展和传承的载体，也是助推经济 社会前进的动力。4、阅读下面的文字，完成下面小题。买画余显斌那时，程豫已致仕。所谓的致仕，就是退休，离开官场，归隐田园。他雇了一只船，一路白帆飘飘，回到老家高坝。他的家在高坝街的那一边，进了门楼，一个四合院，一排砖墙瓦房，十分朴素。但是，不大的院子，却洁净雅致,

43、种着菊花，还有别的花儿。每天早晨起来，程老爷子喝罢茶，会走到院子里，这株花前站站，那株花前停停，心里, 清闲得如吹过花叶的风，如对面山上的白云。多年官场生活，已让他心生厌倦。只有在老家，在这个古镇上，他才感到心地清净，浑身舒爽。当然，早饭后, 一人品茶看书，十分舒适。有时也会拄着拐杖，到处走走，看看山，看看水，和故旧交谈。这天，他出外访友，两人正品茶间，仆人匆匆赶来，俯身对他耳语几句。他一惊，抬起头道：“怎么，少爷与人争吵？ ”飞打基础。第二处，指作为公司主管的姑娘要求大学生去擦皮鞋，借此积累工作经验，了解市场需求，贴近市场作调查研究。作者借此表达希望年轻人能够既有远大理想，又能脚踏实地，吃苦

44、耐劳，深入实际，积累经验，把理论和实际结合 起来的主题。【解析】.试题分析：题干是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是”。本题考查欣赏作品的形象，赏 析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分析和概括文章的内容要点， 要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分 析和概括。A项，“为了吸引大学生来擦鞋精心打扮”错误，于文无据。B项“说明擦皮鞋的姑娘知识渊博”错误，谈 话中用了 “原始积累” 一词不足以说明其“知识渊博”。C项，“一定” 一词错误，过于绝对。故本题选D项。1 .试题分析

45、：题干是“请结合全文，分析文中擦皮鞋的姑娘的形象。”本题考查欣赏作品的人物形象，赏析作品的内 涵，领悟作品的艺术魅力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握 小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和 文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他 的评价的语句直接提取或概括即可。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性

46、格特征。此题 从主要性格”目光远大，吃苦耐劳，努力追求理想”、“有头脑，善于思考”、“不卑不亢，举止得体”等角度概括 人物的性格特征，然后列举具体的事例进行分析。例如，本题考查鉴赏小说中人物的语言描写。文中说擦皮鞋的姑娘 说自己：“我有自己的理想。”我的理想是经营一家皮鞋厂。”表明她是一个目光远大，吃苦耐劳，努力追求 理想的人。“因为我本来就是公司里的业务骨干，擦皮鞋无非是一种市场调查的形式，你这双鞋，”“正是我那次市 场调查的产品，我在你们几所大学门口擦了半年多皮鞋，终于知道你们大学生喜欢穿什么样的皮鞋。” “姑娘笑了起 来，我现在将它传给你。你要明白，原始积累不仅仅与金钱有关，而且与阅历、

47、行情、调查研究有关。”这表明 她是一个有头脑，善于思考的人。她把擦皮鞋作为一种市场调查的形式，了解了大学生的皮鞋市场需求情况。文中说“不麻烦。谢谢你的光顾。姑娘态度不卑不亢。”擦皮鞋的姑娘是个不卑不亢，举止得体的人；“姑娘见了小鲁 却没有什么惊奇表情出现。”无论是作为一个擦皮鞋的姑娘，还是作为公司的主管，她都礼貌得体。2 .试题分析：题干是“两处原始积累这个词语是理解小说主题的关键。请结合作品分析其含义。”本题考查小 说内涵的理解能力。首先在阅读完小说的基础上，找到“原始积累”出现在小说的哪两个地方，因为出现在不同的地 方，其作用会不同。第一处出现在小鲁得知擦皮鞋姑娘的理想是经营一家皮鞋厂，询

48、问资金多少时，姑娘又是微微一 笑：“你没有看见我正在进行原始积累吗？ ”这里的“原始积累”指擦皮鞋的姑娘把擦皮鞋作为一种市场调查的形式, 了解大学生的皮鞋市场需求行情，为今后事业的腾飞打基础。第二处出现在小说的最后一节，姑娘笑了起来，“我现在将它传给你。你要明白，原始积累不仅仅与金钱有关，而且 与阅历、行情、调查研究有关。”这里的“原始积累”指作为公司主管的姑娘要求大学生去擦皮鞋，借此积累工作经 验，了解市场需求，贴近市场作调查研究。文章的标题也叫“原始积累”，使用理解本小说的主题就不能脱离“原始 积累”这一重要词语，作者借此表达的主题应该是：希望年轻人要想小说中的擦皮鞋姑娘一样，能够既有远大理想， 又能脚踏实地，吃苦耐劳，深入实际，积累经验，把理论和实际结合起来。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式 基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主 要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，