语文组教师“比教学”说课竞赛参考总结（通用）.doc

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1、语文组老师“比教学”说课竞赛参考总结（通用）一、根本情况为了积极响应学校教诲处开展的“比教学”常规说课竞赛活动，我校全体语文老师于3月27日上午9点整，在学校四楼远程教育室开展了“说课竞赛”。参与说课竞赛的语文老师有11名，参与率达100%。通过说课预备、培训，教研组内说课竞赛等一系列活动，竞赛活动现已圆满完毕。此项活动到达了预定的目的，获得了良好的效果。二、定量分析本次竞赛呈现出的优势：1、组织治理井然有序一是学校教诲处为老师说课做好了前期预备。如，教诲处拟定方案、辅导如何说课、及时公示竞赛安排。二是充分表达出“两个注重”，即：参赛老师特别注重，赛前阅读课标，熟悉教材，查找材料，制造说课课件

2、作好了充分的预备；学校特别注重，校长高xx亲身担当语文组评委组长并进展说课辅导，教学副校长王帮霞领先说课做表率，身先士卒众人行；组内老师配合协调自然，你帮我拍照，我帮你发“说课设计”，每个老师说完课，大家都给予最热烈的掌声鼓舞，老师既是竞赛的对手，又是合作的伙伴。三是教诲处负责人直截了当参与评课交流，大家评课交流时热烈直白，个人说课优劣一清二楚，有利于老师说课水平的提高和迅速成长。2、说课竞赛尽展风采详细表现为：说课根本要素齐全。语文组老师紧紧围绕“教材分析、学情分析、设计理念、教学目的、教法学法、教学流程、教学反思、板书设计”等方面进展了详细阐述，重点突出，条理明晰。如，张xx等老师从“教材

3、-目的-教学重难点-教法与学法-教学过程-板书设计”等方面进展了说课。教学目的制定全面、详细、适宜。大多数老师均从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目的对教学目的进展详细说明。如，王xx等老师制定的说课目的明确，与学情相结合，表达在每一个教学活动和环节中，易操作易达成。以学法定教法。老师制定的学习方法是依照教材特点、学生年龄特征和心理特质，结合新课标的教学理念进展设定。学习方法以学生本人动手动脑体验、感受、合作、探究为主。如，杨xx老师的匆匆，确实是让学生采纳“读课文、思咨询题、划重点句子、悟感受”“读写迁移”“从阅读的内容想开去”的三种学习方法作为训练重点，引导学生不仅要学会而

4、且要会学。依照以上学习方法，杨xx老师预设的教学方法确实是“自主读悟、合作交流，边读边想、读想结合”。“以学定教”充分表达了学生是学习的主人，老师是学生学习的引导者，符合新课程标准理念。江xx等老师依照学生的学习方法制定了教学方法，老师主要是适时给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。这次竞赛充分显示出了老师对课程标准的理解和运用、对教材的处理和挖掘又有了长足的进步。教学流程明晰，脉络与主线明朗。老师们在介绍本人设计的教学过程中，能说出教学环节的科学安排、教学活动的详细内容、每一项活动的设计意图。冯静老师桃花心木的教学过程设计了“谈话导入，唤醒经历；读中感知，读中生疑；读中探究，交流感悟

5、；启发引领，升华感受”四个环节，每一个环节设计的活动都能突出重点、打破难点，并对每个环节的设计意图进展了阐述。龚xx老师的再见了，亲人从“整体感知部分品读质疑咨询难整体深悟”等方面进展设计，让学生体会出志愿军战士与朝鲜人民之间用鲜血凝成的友谊，领会作者围绕中心选择材料进展表达的方法。3、评委工作务实公正担任语文组说课评委的是高xx、李xx和张xx老师，尽管语文组评委只有三人，但每个人都积累了较强的教学经历，是课堂教学能手。张xx老师尽管退休了，但接到学校请他当评委的通知后，仍然满口容许，而且工作认真；李xx老师今年54岁，下学期就要退休了，但认真劲儿不减当年；高xx校长事务性工作繁忙，仍然坚持

6、参加说课评课，没空一节课。评委们对每节课进展了公正的评价，细心肠给出了详细分数、写出了详细的综合评语、与参赛老师面对面交流，工作扎实认真，得到全体语文老师的确信。 本次竞赛呈现出的优势：1、教学流程还需明晰详细，详略得当，理念点睛教学流程展现的是教学过程，老师对教材的理解和把握、教学设计的优劣以及教学理念都在这一部分中得到充分的展示。因而，说课稿的优劣百分之八十由这一环节决定。因而，说教学流程是说课的重点环节。明晰详细。要想让听者通过你的说理解你的教学实际，教学流程的设计一定要明晰完好。详细而言，要从新课的引入开场说起，然后按照教学设计逐步展开，以及课堂小结、课后的稳固练习，作业布置，板书设计等都是必需要说的内容，而且还要说出各教学各环节的衔接和过渡。但是，切忌把说课稿设计得天花乱坠，让人听得眼花缭乱。教学流程的设计要经得住琢磨。尽管说课不像上课一样立即付诸于实践来检验，但是一定要符合教学规律和实际情况。依照学段的要求、教材的特点、学生的情况来设计，写出条理清晰、有理有据、重点突出、言简意赅的说课稿。我们有的老师的教学流程说的面面俱到，听者听不出因而然，觉得负担无趣，效果不好。