《中国地方文化英语导读》课程教学大纲.docx

《《中国地方文化英语导读》课程教学大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《中国地方文化英语导读》课程教学大纲.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、中国地方文化英语导读课程教学大纲英文名称Introduction to Chinese LocalCultures in English课程代码课程性质通识课程授课对象全校全日制本科学生；英语提高班二年级学生学分2.0学时36主讲教师顾卫星、叶建敏、王德春、匡岚、冷洁、汤丽娜、刘仪、白志敏、李纳等修订日期2020年1月30日选用教材中国特色文化英语教程ML北京：高等教育出版社，2017.6一、课程性质中国地方文化英语导读是一门培养文化自信、发展文化传播能力的校本特 色大学英语应用类、文化类的通识教育课程。”课程以10个专题文化主题为内 容，以综合技能为牵引，从语言应用和文化主题两个维度上提高学

2、生用英语表达 中国特色文化的应用能力。本视频课程共10个单元，分20课时讲授，系统探索 人文地理、历史变革、语言文字、文化教育、科学技术、哲理思辨、建筑艺术、 传统节日、民俗风情、戏曲精粹等民族和地方特色文化，以增强教学语篇和内涵 的可理解性。课程学习后，学生能就中华文化主题进行持续5分钟左右的即兴演 说，内容具体、条理清晰、连接自然、逻辑合理、细节充分；能够参与社会文化 热点的讨论，能有观点、有层次、有深度地阐述文化现象及其社会主义核心价值 观的思政内涵。课程引入项目型和任务型教学方法，以“价值塑造、知识传授、 能力培养”的三位一体为教学模式，高阶性培养学生在用英语传承中华文化的学习过程中提

3、升英语应用能力、提高社会竞争能力、发展综合文化素养，在传承中完成5-6单元练习84.194.23线下翻转式课堂（见面）主题交流与语言实践布置7-8单元在线学习/测试组内自评、互评5-6单元学习2能力培养学会用英语得体表述中国文化主题（科学和哲思特色）94.264.30期中考核和阅卷登分2检查自主学习和线下翻转课堂的学习效果线下纸质闭卷考试105.035.07线上自主学习7-8单元知识传授中国建筑特点，苏州古典 园林集建筑、山水、花木、 雕刻、书画等于一体的风 格特征；中国节气知识对 世界文化遗产的贡献、节 日生成及其文化内涵；苏 州的特色民俗节日。2价值塑造在学习宏大而充满智慧的中国传统建筑文

4、 化中培养学生具有中国传统建筑的保护与 修复等意识，深刻理解中国建筑艺术为推 进“一带一路”倡议实现共同发展繁荣的 国际意义；培养学生从节日中感知中国的 家国情怀与和谐理念的倡导等所蕴含的优 秀文化价值观，增强学生对中国传统节日 和文化的热爱。完成7-8单元练习115.105.14线下翻转式课堂（见面）主题交流与语言实践布置9-10单元在线学习/测试组内自评、互评7-82能力培养学会用英语得体表述中国文化主题（建筑和节日特色）单元学习125.175.21线上自主学习9-10单元知识传授中国饮食服装民间工艺 等传统文化特色；苏州玉 雕等民间工艺、以及苏州 饮食等地方民族特色；京 剧和昆曲为代表性

5、的中 国戏曲发展的历史以及 戏曲特点和表现形式。2价值塑造培养学生充分理解中华饮食和服饰文化所 承载的中国元素、人文内涵和蕴含的国际 意义,深挖戏曲艺术寓乐育人的文化价值， 学习艺术们无私奉献于表演艺术传承和保 护的高尚品格和民族精神。完成9-10单元练习135.245.28线下翻转式课堂（见面）主题交流与语言实践组内自评、互评单元9-10的学习2能力培养学会用英语得体表述中国文化主题（节俗民风和戏曲特色）145.316.04小组合作学习、后期制作微视频作品和体验报告志愿者服务录制2作品要求：媒体技术性、语言得体性、文 化内容完整性、文化知识准确性、及文化 主题的思想性。跨文化交际能力的提升和

6、文化传播能力高 阶性发展体现。156.076.11学期任务汇报（见面）教师评价、组间互评演示文化学期文化体验2通过混合型教学和社会实践提升学生的文 化素养，促成体现“三位一体”教学模式 的有效性。成果小组为代表的志愿者服务166.146.18学期任务汇报续（见面）教师评价、组间互评实地文化体验的成果交流2通过混合型教学和社会实践提升学生的文 化素养，促成体现“三位一体”教学模式 的有效性。176.216.25期末复习答疑2学生自主学习和混合式教学的学情数据汇总18-196.287.09停课期末考试和阅卷通过形成性评估和终结性考试检查线上、线下混合型教学和社会实践的学习效果得到升华。线下纸质闭卷

7、考试六、推荐教材及教学参考书1中国特色文化英语教程M顾卫星、叶建敏主编北京：高等教育出版社, 2017.6七、教学方法采用校内在线课程自主学习、线下翻转课堂和见面课指导的混合式学习教学。 阶段性评估侧重教材和在线视频单元学习的文化主题讨论和课外文化社会体验 的学期项目任务。1 .讲授法：通过讲授本课程的基本概念与基本原理，帮助学生了解并掌握有关中 国传统文化和吴文华的相关知识。2 .讨论法：围绕十个单元的话题，结合当代时代背景。针对东西方文化的不同组 织学生进行讨论。3 .演示法：通过课堂展示十单元的主题，帮助学生形成主体体验，依据程序教学 的方法步骤分解课堂教学步骤并进行设计、展示。4 .读

8、书指导法：推荐学生扩展阅读诸如道德经、论语、冯友兰的中国哲 学史、林语堂的吾国吾民，潘维廉我不见外一一老潘的中国来信等中 英文著作。5 .观摩法：组织学生视频观摩课堂教学主题。6 .实践活动法：学生分组进行课外实践与课堂展示活动。八、考核方式及评定方法1 .教务系统学期总评构成（包含输入比例）：平时成绩 50%;（包括线上自主学习20%；课堂翻转总评20%;社会实 践 10%）期中考试 10%；期末考试 40% o2 .线上自主学习成绩由中国大学慕课平台自动生成o占40%中国大学慕课平台的在线成绩构成:10个单元线上测验10个单元话题的线上讨论占20%线上期末课程考试（全部为客观题：选择题和判

9、断题）占40%九、评分标准采用在线课程自主学习、线下见面式翻转课堂的混合型学习教学。采用过程 性和终结性结合的评估方式：阶段性评估侧重教材和在线视频单元学习的文化主 题讨论和课外文化社会体验的学期项目任务。可以采用推荐的评估表进行考核小 组代表和老师进行公平打分。单元文化主题课堂语言实践评估（10单元*10分）文化主题课外社会实践评估（1*100分）语言（每栏30%）文化内容（每栏40%）回答与互动（每栏30%）媒体制作的技术性（10分）作品内容的思想性（20分）文化知识的准确性（25分）语言表达的得体性（20分）文化主题的思辨性（25分）1）线下期中考核形式：闭卷笔试时间：90分钟项目卷面比

10、 率单项时 间题量每题分 值考题方式单项总 分知识点判断题20%10分钟10题2分/题客观题20分阅读理解题20%20分钟10题2分/题客观题（单选）20分段落翻译 （中译英）30%20分钟2题15分/题主观题30分简答题10%10分钟1题10分/题主观题10分文化主题写作20%30分钟1题20分/题主观题20分2）线下期末考试形式：闭卷笔试时间：120分钟项目卷面比率单项时 间题量每题分 值考题方式单项总 分知识点选择题20%20分钟20题1分/题客观题（单选题）20分文化主题阅读 理解30%30分钟3篇15题2分/题客观题（单选题）30分段落翻译 （中译英）20%30分钟2题10分/ 题主

11、观题20分简答题10%10分钟1题10分/ 题主观题10分文化主题写作30%30分钟1题20分/ 题主观题20分十、教学建议建议学生在学习本课程学习过程中着重如下方面的学习：1 .知识与技能方面（1）深化对中国传统文化的理解，适度对比东西方文化的差异；（2）熟练运用英语讲好中国故事，走好中国道路，学会运用马克思主义基本立 场认识世界。2 .过程与方法方面（1）通过阅读经典、讨论发言等方式培养勤于思考、做事认真的良好习惯；（2）通过分组协作、角色扮演等方式培养良好的沟通能力及团队协作精神；（3）通过现场观摩、榜样示范等方式培养学生分析问题、解决问题的能力，以 及勇于创新、敬业乐业的工作作风。3

12、.情感、态度和价值观方面(1)加深理解中华文明及其传播意义，提升文化认同与价值观认同意识和文化传播意识，唤起文化传承的责任感，做到“四个正确认识”；(2)注重培养创新意识和创新能力，提高科学精神与文明素养，提高缘事析理、 明辨是非、化解矛盾的能力，将优秀传统文化内涵延伸到现实生活的方方面 面，正确解读中华文明中民主与法的精神以及和谐社会、共筑中国梦的愿景。4 .充分利用以下平台学习：中国大学慕课 “中国特色文化英语教学”华文化的社会实践中增加文化认同感和爱国情怀、塑造思想价值。二、课程目标中国地方文化英语导读是一门语言类全校必修课。课程总目标是用英语教 学中华文化，在满足大学英语学习者多元学习

13、需求的同时，服务中华文化走向世 界国家发展战略,帮助学习者有效提高综合文化素养，弘扬社会主义核心价值观, 发展具备一定的国际视野、能用英语“有效传播中华文化、促进与各国人民的广 泛交往”的跨文化交际能力。本课程的分目标如下：(1)以中国特色文化英语教程为核心教材，将“听”、“说”、“读”、“写”、 “译”等技能训练综合于一体，努力提升英语学习者的综合应用能力；(2)以中华文明为基础，区域文化为核心，使英语学习者能得体地用英语表达 中华文明特色主题，提高自身的文化素养；培养学生具备较强的地方文化适应素 质和竞争能力。(3)通过本课程，提高学生课程思政能力。三、课程内容第一单元：美丽中国(2学时)

14、1、教学内容介绍中国地理概况，探究文化精神源头，探究中华文明对世界文明的贡献。 阐述中国独特的地理环境与中国文化的关系；介绍中华民族的人口分布、不同宗 教信仰以及少数风俗习惯的特征；苏州人文地理特色介绍。2、重点和难点掌握地理环境对人类和社会文明所产生的至关重要的影响；中国幅员辽阔, 是一个统一的多民族国家，这孕育了不同的民族信仰、风俗习惯。思考并阐述中 国特有的地理特征与中国文化多样性之间的关系：地势的不同造就了多样的生活 方式、风俗习惯，包括多样的语言、节日、建筑风格及宗教信仰等；围绕地理环 境对苏州特色文化经济形成的影响，思考并讨论苏州山水名胜如何与自然地理及 历史文化有机结合在一起；同

15、时强调苏州的水文化特色，传播苏州传统文化内涵, 培养学生对地方文化的兴趣。3、思政目标从地理环境和人文环境两方面展现美丽中国，激发学生的爱国热情；帮助学 生深入理解“绿水青山就是金山银山”这一发展理念的科学内涵与深远意义，坚 持生态文明建设的重要性和必要性。同时掌握中华文化多民族共存与和谐健康发 展的特性。培养学生的批判性思维，鼓励学生学习和传播中国传统文化内涵，提 升文化自信和讲述中国故事的能力。第二单元：历史溯源（2学时）1、教学内容回顾中华文化发展经历的不同历史阶段和探讨不同历史阶段的历史成就。 早期文明的发展及成就，如丝绸之路精神；帝国时代的文明特征；苏州城市发展 特征。2、重点和难点

16、掌握不同历史进程中里程碑式的文化创造及特点。整体把握整个中华文化发 生、发展的历史过程，探讨四个重要阶段的中华文化发展特征与成就。思考并 讨论中华文化发展历经的重要阶段；思考并讨论苏州经济文化特征和发展前景。 3、思政目标帮助学生了解国情、国史，增强学生历史使命感与社会责任感；培养学生正 确分析历史事件、评论历史人物的能力，树立正确的历史观；通过对“一带一路” 的历史了解，培养“丝绸之路精神”，为构建“人类命运共同体”而努力奋斗。第三单元：语言文字（2学时）1、教学内容介绍汉语的起源、发展以及汉字特征及书画艺术。（1）汉语言文字的起源 和发展及其特征；（2）书画艺术及其重要文化内涵；（3）苏州

17、方言特色及传承。 2、重点和难点掌握汉语言文字的特征及其对中华文化发展的重要意义；思考并讨论如何 欣赏评弹，以及拯救和传承方言的重要性。3、思政目标帮助学生通过对比英汉语言的异同，了解汉语的优点和方言的作用，增强对 汉语言文化所蕴含的优良传统价值观的认识；激发学生对传统文化的热爱，确立 文化自信。第四单元：文化教育（2学时）1、教学内容比较各时期的教育体制及其特征，对比中西教育的理念。介绍中国教育的历 史起源；理解古代教育家孔子、韩愈等教育思想的深刻内涵和对当代的历史意义 和教育价值；城市案例介绍：苏州一一状元之城。2、教学重点和难点掌握各个历史阶段的教育体制和特征以及不同教育体制对中华文化延

18、续和发 展的作用；了解中国礼乐文化，思考并探讨中国古代科举制度的历史意义及对中 国教育的重要影响；思考并讨论中西方教育理念的差异，以及当代新型师生关 系重构的“尊师重教”理念探讨。3、思政目标帮助学生通过对比东西方教育异同，确立对中国的教育道路、教育理论、教 育制度和教育文化等的积极态度和肯定观点；激发学生建设教育强国的梦想，坚 定教育自信。第五单元：科学技术（2学时）1、教学内容介绍中国古代四大发明及其对世界文明的贡献，传统中医理论与诊治以及古 代中国在天文、数学、水利、农业方面的成就。城市案例介绍：苏州科技前沿成果，尤 其是缚丝技术和吴门医派的成就。2、重点和难点掌握中国古代重大发明，传统

19、中医理论与诊治以及古代中国在天文、数学、 水利、农业方面的成就。思考并探讨中国传统医学在世界各国的普及和接受程度。 3、思政目标帮助学生树立对科学思维、理性思维以及辩证思维的热爱，确立强国意识和 科学创新精神；以屠呦呦等科学家为例，启发学生正确认识中医与西医各自的优 势，学习中国科学家们的智慧奉献和孜孜追求事业的伟大人格魅力。第六单元：哲学思想（2学时）1、教学内容简要介绍儒家、道家及佛教，即儒释道三教合一的中国主流思想以及哲思在 中国人生活中的体现，如语言、建筑、文学、节日等所折射的哲思元素和中国特 色；介绍苏州寺院特色，以及对地域文化的影响。2、重点和难点掌握儒家、道家及佛教等重要哲学思想

20、及其对世界文明和本土文明的影响。 思考并探讨哲思对中国人生活中的具体体现，如文字、电影等。3、思政目标帮助学生认识到人类命运共同体理念是对中国传统大同思想的理论升华；通 过对比东西方的思维异同，明析东西方世界观、人生观、价值观、宇宙观的异同， 牢固树立坚定的理想信念和正确的价值观念，陶冶高尚的道德情操。第七单元：建筑艺术（2学时）1、教学内容介绍中国古建筑的艺术特征及主要建筑种类，中国建筑的主要特点及概况； 特别解释中国建筑的类型：皇家建筑、宗教建筑、园林建筑、民居及桥梁等；城 市案例介绍：苏州园林建筑的艺术成就。2、重点和难点掌握中国古代建筑的艺术特征及主要建筑种类；思考并讨论中国主要建筑

21、类型的特点并能详细介绍家乡的特色建筑物，帮助学生真切地感受中国建筑文化 之美，体会中国传统建筑文化的深刻、宏大与壮丽；让学生了解苏州古典园林集 建筑、山水、花木、雕刻、书画、居住功能等于一体的风格特征，学会欣赏传统 园林建筑的高超设计、工艺技术以及人文艺术。强调苏州园林巧妙融合了人与自 然、建筑科技与社会生活等元素，与江南特有的人文自然和社会生活相应；提升 学生的“家国情怀”与“文化自信”。3、思政目标引导学生树立中国传统建筑所体现的工匠精神，以及中国传统建筑的保护与 修复等意识。深刻理解中国建筑艺术和智慧走向世界、共同繁荣的国际意义。第八单元：传统节日（2学时）1、教学内容介绍中国春节、中秋

22、节、清明、端午节和重阳节等主要传统节日的历史文化 渊源和文化内涵，熟悉中国主要传统节日的习俗及所折射的优秀文化价值观。介 绍中国传统历法的形成及制订；以苏州地方特色传统节日及特色庆典活动为城市 案例，介绍中国传统节日（春节、中秋、清明、端午、七夕、重阳等）及相关习 俗。2、重点和难点中国传统节日是中华民族优秀传统文化的载体。随着全球化趋势的不断增强, 中西方节日处在相互融合与相互碰撞中，了解中华优秀传统节日传承和保护的必 要性；围绕丰富多彩的苏州地方特色传统节日，让学生了解其独特的起源和传统民俗文化活动，深入体验当地人民的传统文化习俗和精神创造，以及这些传统节 日的孕育和文化的形成根植于历史积

23、淀深厚的吴文化。3、思政目标培养学生深入体会和挖掘中国传统节日所承载的价值观念、道德情操、审美 情趣等民族文化内涵，从而帮助学生增强文化自觉，坚定文化自信。深刻理解地 域文化中蕴含着中国人向往美好生活，重视阖家团圆和尊老敬老等优良价值观, 提升学生对传统节日文化的认知认同，对中华文化的礼敬热爱。第九单元：生活习俗（2学时）1、教学内容中国民俗是中国各族人民几千年来所创造的生活文化，承载着中国悠久的文 化历史内容，是历代劳动人民智慧的结晶。（1）介绍中华饮食文化概况及主要 特点、八大菜系的形成、中华饮食习惯、餐桌礼仪、中华酒文化及茶文化；（2） 介绍中国和服饰文化及其特征。中华服饰（皇家服饰，旗

24、袍等）、丝绸的起源及 传播；舌尖上/指尖上的苏州特色介绍（苏州饮食与服饰等）。2、重点和难点围绕中国饮食民俗、中国茶文化、中国酒文化等内容，了解中华饮食文化中 的区域性特征，思考中国饮食文化中所体现的哲学思想，例如饮食文化中所包含 的阴阳五行，美学、“中和为美”等哲学思想；掌握中华服饰的发展变迁与其体 现的中华民族的多元文化；了解苏州特色饮食文化和服饰文化中所折射的苏州水 文化。3、思政目标培养学生深挖中国饮食文化中所蕴含的中国元素和“和谐”价值观，充分理 解中国饮食文化在促进跨文化交流中所扮演的重要角色。同时掌握中华民族服装 的文化历史发展意义及所承载的国际意义。第十单元：中国戏曲（2学时）

25、1、教学内容介绍中国具有代表性的曲种京剧和昆曲的起源、发展及艺术特征。京剧发展 回顾；京剧艺术初略；昆曲的起源、发展、艺术特征及其面临的发展危机。2、重点和难点掌握京剧在中华文化发展史上地位和国际交流中的作用；戏曲是中华优秀传 统艺术，有着广泛的民众基础，在娱乐大众的同时，也影响着人们世界观和价值 观的形成；围绕昆曲艺术的魅力和文化价值，思考并讨论苏州昆曲艺术的传承之 举措和保护之意义，让学生了解文化传播过程中的重要内容和具体方法，如何结 合现代手段，让昆曲这门古老艺术焕发新的活力，并且走向世界。3、思政目标帮助学生深刻理解中华优秀传统表演艺术所承载的文化交流、促进世界人民 文化共荣、友好往来

26、的国家意义，以及寓乐育人的表演艺术内容所蕴涵的现实意 义和教育意义。学习优秀表演艺术家对艺术孜孜追求和奉献的民族精神和高尚品 格。四、学时分配表2：各章节的具体内容和学时分配章序号章内容学时数,地理3历史3语言4四教育4五科学5六哲学5七建筑3八节日3九习俗3十戏曲3总计36五、教学进度表3：教学进度表周 次起讫日期教学内容教时 分配目的要求3.0中国文化英语课程的重了解过程性评估的重要性及线上线下混合1123.05要性式教学要求介绍教材和在线课程模块翻转课堂教学模式介绍、过程性评估方式介绍学会PC端和APP使用在线课程自主学习系统23.083.12文化主题语言实践要求和方式指导；现场分组（采

27、用app等）拟定实践方式和主题；布置1-2单元在线学习/测试2具体了解第二课堂进行文化主题体验活动或社会社会实践的作业和评估要求驱动组内进行探讨，初步确定实践方式（如微视频制作、自愿者服务等）33.153.19线上自主学习1-2单元知识传授地理环境对人类和社会 文明所产生的重要影响； 重要阶段的中华文明发 展特征与成就；了解苏州古城的历史文化以及经济发展特征。2价值塑造从地理环境和人文环境两方面展现美丽中 国，帮助学生深入理解“绿水青山就是金 山银山”发展理念的科学内涵与深远意义， 了解坚持生态文明建设的重要性和必要 性;充分认识到祖国统一的必要性和必然 性，促进学生家国情怀。完成1-2单元练

28、习43.223.26线下翻转式课堂（见面）主题交流与语言实践布置3-4单元在线学习/测试组内自评、互评1-22能力培养学会用英语得体表述中国文化主题（地理和历史特色）单元学习53.294.02在线自主学习3-4单元知识传授汉语言文字的特征及对 中华文明发展的意义； 吴方言的起源及其语言 特征；各历史阶段的教育体制 对中国传统文化延续和 发展的作用及苏州状元 城之称的历史。2价值塑造通过展现汉语的语言美以及传统教育的特 色，陶冶学生人文情怀，树牢教育自信之 根，夯实文化自信之基。完成3-4单元练习64.054.09线下翻转式课堂（见面）主题交流与语言实践布置5-6单元在线学习/ 测试组内自评、互评单元3-4学习2能力培养学会用英语得体表述中国文化主题（汉字和教育特色）74.124.16线上自主学习5-6单元知识传授中国古代发明及其对世 界的贡献；苏州早期科技 成就及其影响；儒释道的 主要哲思。2价值塑造突出科教兴国的重要性，树立正确的科学 观，促进学生热爱科学，确立强国意识和 科学创新和奉献精神；彰显圣贤之道的 “真”、”善，、“美。提升学生人文精神和 人生境界。