2022年甘肃省西北高三下学期第一次联考语文试卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意：1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内，不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后，需将答案写在试卷指定的括号内，第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面的文字，完成下面小题。近期，一档叫上新了故宫的综艺节目频须登上网络热搜榜，以往 的故宫深处，伴随镜头移转，徐徐展现在观众眼前。翻阅演职人员列表，不难发现这档综艺节目的制作团队人员都特别年轻。今天的年轻人，传统文 化节目创新的主力人群是他们，他们奉献才智并且日渐欣

2、赏传统文化。在年轻人聚集的网络平台，每出现 之作，常常能带动一番热烈讨论。在“新生代”的炯炯目光中，传统文化正汲取着源源不断的发展动力。青年人热爱传统文化的现象令人欣喜，但我们仍需留意，（ ）o源起西周的陕西秦腔，年轻一代鲜有问津； 历史悠久的评书艺术，历经辉煌之后，影响力式微；传统手工艺刺绣门类,但是不论哪个类目如今都很难找 到“接班人”新颖的创意，激发了年轻一代了解传统文化的热情。当传统文化再次被激活，光彩焕发时，它也穿越时空，为我 们的创新创业提供资源与灵感。青春是取之不竭的创造力与活力，当这股力量与中华优秀传统文化相互融合，二者定 能,携手向前。1 .依次填入文中横线上的成语，全都恰当

3、的一项是（ ）A.寂寂无闻推陈出新A.寂寂无闻推陈出新B.鲜为人知推陈出新C.寂寂无闻革故鼎新D.鲜为人知 革故鼎新层见叠出 举不胜举 层见叠出 举不胜举交相辉映 交相辉映 相映成趣 相映成趣.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.不仅日渐成为欣赏传统文化的主力人群，还为传统文化节目的创新奉献才智。B.不只是以主力人群的身份观看传统文化，还为传统文化节目的创新奉献才智。C.不仅为传统文化节目的创新奉献才智，还日渐成为欣赏传统文化的主力人群。D.不只为创新传统文化节目奉献才智，甚至日渐成为欣赏传统文化的主力人群。2 .下列在文中括号内补写的句子，最恰当的一项是（）A.传统文化大多

4、都遭到了破坏B.几乎没有人关注传统文化并呼吁保护传承传统文化了C.还有很多传统文化的保护传承正频频“告急”1 .下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是A.小说开篇对剥兔子皮的情景的描写，以及对“我”捕杀兔子、贝利先生买兔子的介绍，充满生活气息，富有趣味, 易引发读者的阅读兴趣。B.小说中的那位太太看到“我”捕杀的野兔，满是惊诧，生气地责问：“你干吗杀了它们？ ”并连连感叹，表现了 她对动物的怜悯和对大自然的保护。C. “我把自己变得像兔子一样小，我用柔软矮小的爪子穿过小路，这一句把我幻化成动物，表现了 “我”走 路时的机敏和灵巧。D.这篇小说多次写到“黑冰”，突出其像玻璃一样光

5、滑的特点，它既为人物的活动提供了独特的背景，又进一步推 动了故事情节的发展。2 .小说中“那位太太”是怎样一个人？请简要分析。3 .你从小说中的主要人物身上得到哪些感悟？请结合全文简要谈谈你的看法。10阅读下面的文言文，完成下面小题。胡深，字仲渊，处州龙泉人。颖异有智略，通经史百家之学。元末兵乱，叹曰：“浙东地气尽白，祸将及矣。” 乃集里中子弟自保。石抹宜孙以万户镇处州，辟参军事，募兵数千，收捕诸山寇。宜孙时已进行省参政，承制命深为 元帅。戊戌十二月，太祖亲征婺州，深帅兵车数百辆往援，至松溪不能救，败去，婺遂下。明年，耿再成侵处州，宜 孙分遣元帅叶琛、参谋林彬祖、镇抚陈中真及深帅兵拒战。会胡大

6、海兵至，与再成合，大破之，进抵城下。宜孙战败, 与叶琛、章溢走建宁，处州遂下。深以龙泉、庆元、松阳、遂昌四县降。太祖素知深名，召见，授左司员外郎，遣还处州，招集部曲。癸卯九月，诸全叛将谢再兴以张士诚兵犯东阳。左 丞李文忠令深引兵为前锋，再兴败走。深建议以诸全为浙东藩屏，乃度地去诸全五十里并五指山筑新城，分兵戍守。 太祖初闻再兴叛，急驰使诣文忠，别为城守计，至则工已竣。后士诚将李伯升大举来侵.顿新城下，不能拔，败去。 太祖嘉深功，赐以名马。太祖称吴王，以深为王府参军，仍守处州。陈友定兵至，破之，追至浦城，又败其守兵，城遂下。进拔松溪，获 其守将张子玉。因请发广信、抚州、建昌三路兵，规取八闽。太祖

7、喜日：“子玉骁将，擒之则友定破胆。乘势攻之， 理无不克。”因命广信指挥朱亮祖由铅山、建昌，左丞王溥由杉关，会深齐进。已，亮祖等克崇安，进攻建宁。友定 将阮德柔固守。深视氛裱不利，欲缓之。亮祖日：“师已至此，庸可缓乎？且天道幽远，山泽之气变态无常，何足征 也。”时德柔兵屯锦江逼深阵后亮祖督战益急深引兵还击破其二栅德柔军力战友定自以锐师夹击日已暮，深突围走， 马蹶被执，遂遇害，年五十二。追封缙云郡伯。 太祖尝问宋濂日：“胡深何如人？ ”对曰：“文武才也。太祖日：“诚然。浙东一障，吾方赖之。”而深以久 任乡郡，志图平闽以报效，竟以死徇。深驭众宽厚,用兵十余年，未尝妄戮一人。守处州，兴学造土。缙云田税

8、重， 以新没入田租偿其数。盐税什一，请半取之，以通商贾。军民皆怀其惠云。（选自明史列传第二十一，有删改）.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.时德柔兵屯/锦江逼深阵后/亮祖督战益急/深引兵还击/破其二栅/德柔军力战/友定自以锐师夹击/B.时德柔兵屯/锦江逼深阵后/亮祖督战益急/深引兵还击破其二栅/德柔军力战/友定自以锐师夹击/C.时德柔兵屯锦江/逼深阵后/亮祖督战益急/深引兵还击/破其二栅/德柔军力战友定/自以锐师夹击/D.时德柔兵屯锦江/逼深阵后/亮祖督战益急/深引兵还击/破其二栅/德柔军力战/友定自以锐师夹击/2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.经史

9、百家：经，儒家经典著作；史，史书；百家，诸子百家之学，古代指各种学问。B. “辟”和“征”均是自汉代起擢用人才的一种制度，皇帝征召称“辟”，官府征召称“征”。C.太祖，亦称“大祖”，后多用来指开国帝王的庙号，选文中称朱元璋为“太祖”。D.郡伯，选文中指给胡深追赠的封爵；明朝追赠的封爵有郡公、郡侯、郡伯、县子、县男五等。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.胡深聪慧过人，富有谋略。他聪明且有谋略，通晓经史百家；元末混战时，他感觉浙东灾祸将来临，于是召集乡 中子弟数千人进行自保。B.胡深尽心尽职，颇识时务。太祖亲征婺州时，在石抹宜孙手下掌管军事的他率兵前往救援，兵败而去；处州

10、被攻 下之时用四个县向太祖投降。C.胡深作战勇敢，且有远见。进攻建宁时在朱亮祖急迫督战下，他攻破两个栅栏，后被俘遇害；在诸全修筑新城做 屏障，与太祖不谋而合。D.胡深治军宽厚，关爱军民。他治军十余年，未曾乱杀一人；缙云田税很重，他用刚没收的田租补偿其数，盐税减 半，军民都受其仁惠。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）太祖初闻再兴叛，急驰使诣文忠，别为城守计，至则工已竣。而深以久任乡郡，志图平闽以报效，竟以死徇。11、阅读下面这首诗，完成各题。和答木庵英粹中35（金）段成己四海疲攻战，馀生寄寂寥。花残从雨打，蓬转任风飘。有兴歌长野，无言立短桥。敝庐犹在眼，殊觉路途遥。（注）本诗作于诗人

11、北渡之后。英粹中：号木庵，金末著名诗僧，诗人好友。段成己：金正大七年（1230）词赋 进士，北渡后避居龙门山中。元世祖忽必烈曾降诏起用他，遭到拒绝。敝庐:故乡居室的谦称。1.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.这是一首酬答诗，诗人借此向好友表明自己身处兵戈不息的乱世，选择避居的人生态度。B.诗人以“残花”“转蓬”自比，“从” “任”两字生动形象地写出其在风雨中随波逐流之态。C.颈联中“歌长野”与“立短桥”两个画面，一有声一无言，动静结合，令诗人形象立体可感。D.尾联中诗人觉得“敝庐”“犹在眼”，而“路途”却很遥远，这一对比展现了其复杂心情。2.有人评价段成己的诗有“陶（潜）之达，杜（甫

12、）之忧”，请结合本诗对此简要分析。12、阅读下面的材料，根据要求写作。材料一：近一年来，西方国家中有一名少女爆红。她在社交平台上已经拥有超过430万粉丝，很多人视她为偶像、 环保斗士。她在联合国气候变化大会上侃侃而谈，面斥各国领导人。虽然她今年才16岁，却已经登上了时代杂志 封面，更被评为“2019年影响世界的100人” o她就是瑞典少女格蕾塔通贝里。材料二：2019年9月27日，浙江小伙沈钧亮代表“蚂蚁森林”公益项目到联合国总部领取最高环保荣誉奖“地 球卫士奖”。“蚂蚁森林”通过日常绿色出行、在线支付水电费等低碳行动积攒“绿色能量”，以种植真树，带动5 亿人参与低碳生活，并将碳减排量转化为种

13、植在荒漠化地区的1.22亿棵真树，其中超4成能量由95后青年贡献。 以上两个新闻事件在励志中学掀起了热议，有同学为瑞典少女的敢于呐喊钦佩，有的同学则不以为然，认为中国青年 默默地为地球种树更有价值。为此，励志中学团委举办了一次辩论赛，正方是“呐喊比行动更重要”，反方是“行动 比呐喊更重要”。请你选择其中一方写一篇辩论词，为自己的观点进行辩护，并驳斥对方的观点。要求：自拟标题，自选立场，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1、1. B. C2 .C【解析】.本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有成语的含义，然后结合语境弄清所用成语 的

14、前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。本题：寂寂无闻：无声无息，不为人知，常指没有名气；鲜为人知：很少有人知道；语境说的是故宫深处很少有人知道，应选“鲜为人知”；推陈出新：指去掉旧事物的糟粕，取其精华，并使它向新的方向发展（多指继承文化遗产）；革故鼎新：去掉旧的，建立新的，多指改朝换代或重大变革；根据继承发展传统文化的语境，应选“推陈出新”：举不胜举：举也举不完，形容极多；层见叠出：屡次出现；语境强调的是传统手工艺刺绣门类多，没有“屡次出现”的意思，故应选“举不胜举”；相映成趣：指互相对照、映衬着就显得有趣味，有意思；交相辉映:各种光亮、彩色等相互映照；语境中没有“有趣味，有意思”的意思，故应

15、选“交相辉映”；故选B。1 .本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。本题：A项，根据上下文，应该将“日渐成为欣赏传统文化的主力人群”与“为传统文化节目的创新奉献才智”互换位置；B项，语序不当，且“观看传统文化”搭配不当；D项，“甚至”表示强调突出的事例，用在语境中不恰当；故选C。2 .本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境 的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。这是一道考查语句补写的题目，

16、答题时注意分析句子之间的逻辑关 系、语句之间的陈述对象的一致性以及语句强调的重心。本题：A项，“破坏”一词不符合下文意思；B项，下文强调的是传统文化的保护传承告急，重点不在于“几乎没有人关注传统文化并呼吁”：D项，“缺少创新”的说法与下文在语意上不连贯；故选C。【点睛】正确运用成语，要弄清楚一下几种类型的错误：一、看成语含义与前后文的修饰限制成分是否协调；二、看成语意思 与所处的语境是否吻合，是否造成大词小用或小词大用；三、看成语的褒贬感情色彩是否适合所在的语境；四、看成 语适用的对象、范围和场合是否造成张冠李戴；五、看成语运用是否因望文生义而误用；六、看成语是否因画蛇添足 而造成前后内容重复

17、。2、A【解析】本题考查学生语言表达的连贯性。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根 据上下文的句子结构、逻辑顺序等来分析推理、判断。抓住“拥抱住”“分不出身”“陶醉”“酩红”分析，应该是，分别为一组。结合后面”到红消醉醒”分析, 句应该为末句，排除B项、C项。结合前面“红海早过了，船在印度洋面上开驶着”分析，选项中“依然不饶人地”与之衔接恰当，综合分析，应该 为首句，排除D项。故选Ao3、1. D2. (1)琴材料不凡，外表质朴而声音清雅，诗人亦以雅而不俗、才华拔萃为追求。(2)琴声怀古思远、富于变化，诗 人志在体验种种不同的人生经历或精神境界(或：诗人也有

18、追思先贤之志，悲欢离合之情)。(3)琴声高妙却少人理解, 诗人也流露出怀才不遇之叹。【解析】.本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考 点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和 艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。本提要求选出“对这首诗的赏析，不正确的一项”。D项，“宴席上琴声一曲未终，本来谈论国家大事的人们早已忘记说话而沉醉其中”错误，这是对尾联的曲解，“高 宴未终曲，谁能辨经纶”这一联的意思是，宴席上琴声一曲未终，谁

19、又能明白琴声之中寄寓的才华抱负呢？ 故选Do.本题考查学生鉴赏诗歌形象，品味作者情感态度的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题“诗人 在听琴的体验中，寄寓着自己的心志，请结合诗句分析”，然后分析听琴的过程，结合琴的形体、材质、声音等特点 来分析诗人寄托的心志。首联“孤桐秘虚鸣，朴素传幽真”侧重介绍琴的材料以及外形的特点，“朴素”是说琴的外表质朴，不张扬，不奢华, “幽真”是说琴音的清雅，由此可知诗人在为人上追求高雅不俗；颔联“仿佛弦指外，遂见初古人”是说诗人通过琴 音追思觅古，追念先贤，颈联“意远风雪苦，时来江山春”，无论“风雪苦”还是“江山春”都是琴音所得，苦也罢, 春也罢，都

20、是人生的感受，诗人借此表达对不同人生经历的体验；尾联”高宴未终曲，谁能辨经纶”后一句“谁能辨 经纶”是说琴音虽然很美妙，却没有人能够欣赏理解，借此表达自己虽然有才却少人识的感叹。4、1. BD2. B【解析】.本题考查正确使用词语（包括成语）的能力。解答此题，考生平时多积累词语成语，多练习辨析近义词和成语。辨 析时从适用对象、褒贬情感、结构搭配、语意轻重、范围大小等角度进行判定。此起彼伏：这里起来，那里下去；形容接连不断。此消彼长：指这个下降，那个上升。引申为不要太过于在乎此时的 失去，别的方面会有长进，什么事情都有两面或者多面性。句中指唱衰之声接连不断，故用“此起彼伏”更好，故排除 CDo软

21、着陆：物理意义上的着陆，特指航天器经专门减速装置减速后，以一定的速度安全着陆的着陆方式；也指引申意义 的着陆，特指金融等领域采取安全措施，以达到金融领域安全稳定的目的。硬着陆：采用强制性的财政货币政策，在 很短的时间，牺牲较多国民收入，使得通胀率恢复正常。句中形容“经济”，用“硬着陆”更符合语境，故排除AD。嗓音：是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。声音：由物体振动产生的声波，是通过介质（空气或 固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。句中指我们党心无二用，不为那么恶意的“预言”所扰， 故用“嗓音”更符合语境，故排除CDo抒写：抒发描写。书写：指写；抄写。句中指伟

22、大的中华民族必将写出新时代的美丽画卷，故用“书写”更符合语境， 故排除ADo故选B。1 .本题考查辨析语病的能力。应先浏览选项，依据语感推断法排除有明显错误标志的句子，然后用提取主干法，按照 主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分是否有问题。划线句有一处语病，”承载实现民族复兴的历史使命”的动宾搭配不当，应将“承载”改为“担当”。A项，“担当”与“根本宗旨”搭配不当,故排除A。B项，“中国共产党一心一意为人民，计长远”应放在句末，故语序不当，故排除B。C项，“牢记为人民服务的根本宗旨放在心上”句式杂糅，故排除C。故选D。2 .本题考查语意衔接连贯的能

23、力。解答此题，考生要先看补写句子的位置，依据上下句内容的提示，从主语一致、时 间逻辑等顺序、词语搭配、意境氛围是否一致等角度判定出正确答案。依据“恒心铸就康庄大道”可知，语句强调持之以恒的奋斗迎来好的结果。比较四个选项，句子之间有明显的逻辑顺序, 先“创业”，然后才可能“兴业”，最后才可能“成功”。据此分析，B项最恰当。故选B。【点睛】病句题中常见的六种类型为搭配不当、成分残缺、成分赘余、句式杂糅、表意不明、不合逻辑.学生平时要注意归纳 这几种病句类型，同时还要多做题，熟悉各种病句的特点，做到熟能生巧，形成解答病句题的能力。5、1. A2.使用拟人手法。“色借”“光彩”形象生动地描绘了早朝之时

24、映着朝晖的白雪明亮耀眼。巧用动词(动静结合)。 “借” “迷” “添” “晃”将本是静态的雪景描写得富有动态，有动静相映之感。善于渲染。用“玉珂”“银烛” 这样银光闪闪的意象来从细节处描摹渲染雪色的明亮耀眼，表达了作者对白雪的喜爱之情。【解析】.本题考查学生综合鉴赏诗歌的能力。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意 了解作者身世经历及本诗词的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟 作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法。再对照选项一一确认，得出答案。A项，“春归暗含边塞战事平息，长安一片安宁之意”错误，于文无

25、据。“长安雪后似春归，积素凝华连曙晖”， 诗的第一、二句写出了长安雪后仿佛春天归来，白雪凝聚映着朝阳的光辉，冰冷而又美丽，表达了作者的欣喜之情。 故选A。2.此题考查鉴赏诗歌句子的能力。炼句是诗歌鉴赏的高频考点，所炼之句往往是在该诗中最富有表现力的句子。答题 时，先要释句，然后指明手法，最后分析表达效果；分析表达效果时要将句子放回到诗中，体会其表情达意上的妙处。 “色借玉珂迷晓骑，光添银烛晃朝衣”，意思是：白雪借玉珂的颜色，明亮耀眼，使早晨的骑兵迷失道路，白雪如银烛的光，照耀着官员们的朝衣。描写白雪凝聚映着朝阳的光辉，冰冷、美丽，表达了作者的对雪后美景的欣喜之情。 动词“借”和“添”采用拟人手

26、法，描写雪色之亮；巧用动词，将本是静态的雪景描写得富有动态，以动写静，有动 静相映之感；用“玉珂”和“银烛”的光亮来渲染雪色明亮耀眼，表达作者对雪景的喜爱之情。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有 内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误，此题的两 个选项分别为手法和情感错误。6、子无良媒驾马十驾扪参历井仰胁息 (4)四弦一声如裂帛 奈何取之尽锚铢望帝春心托杜鹃(7)

27、风霜高洁(8)山河表里潼关路【解析】试题分析：本题考查默写常见的名句名篇的能力。7、1. A. B2 .示例：国家层面，应从完善人口发展战略的高度完善相关的政策法规，加大宣传力度，加大利益导向方面的工作； 家庭层面，应多从大局出发，响应国家二胎政策；政策层面，应借鉴外国各种鼓励生育的政策，健全社会保障制度， 消除生育的后顾之忧。【解析】.本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章 的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联 系上下文体会。A项，“绝大部分女性不愿意生育二胎，主要

28、是因为家庭经济压力太大”错，图表中限定是“上海女性”；另外从表 二可知，不愿意生二胎，”经济压力成首要原因”，除了家庭经济压力，还有身体条件、住房条件。故选A。1 .本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“对材料相关内 容的概括与分析，不正确的一项，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。B项，“影响国家的安全与稳定”无中生有，夸大事实。材料一国家放开二胎的背景；材料二是针对上海女性的调查, 不愿意生二胎的原因；材料三是具体分析为何不愿意生二胎；材料四是一些国家鼓励生育的做法。都没有提到人口不 增长“势必会影响国家的安全与稳定”。故选B。2 .本题

29、考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础 上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。归纳内容要点的方法：找出相关的概括 性语句。在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。分析相关文字的层次, 这是为了防止内容要点的遗漏。提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认定范围、提取精要，用自己的语 言进行归纳。本题需借鉴文本，也需要根据题干要求联系实际思考。国家层面，结合材料一 “促进人口均衡发展，坚持计划生育的基本国策，完善人口发展战略，全面实施一对夫妇可生 育两个孩子政策，积极开展应对

30、人口老龄化行动”，可概括出“应从完善人口发展战略的高度完善相关的政策法规， 加大宣传力度，加大利益导向方面的工作”；家庭层面，结合材料一 “促进人口均衡发展”“完善人口发展战略积极开展应对人口老龄化行动”以及材料三“中国的出生人口呈下降趋势”，可概括出“应多从大局出发，响应国家二胎政策”；政策层面，结合材料四“韩国政府面向月收入低于一定水平的新婚夫妇每年提供5万套保障性住房，为怀孕女性提供 一定的产前诊查费用”瑞典政府认为，生宝宝不是妈妈一个人的事儿，父亲也必须承担责任，并立法对男性休 产假做出规定”“在法国，孕妇一共有16周产假，至少有2周可以在生育前使用，剩下的14周生育前后都可使 用”，

31、可概括出“应借鉴外国各种鼓励生育的政策，健全社会保障制度，消除生育的后顾之忧”。【点睛】客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题 区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向。考生要会读，就是会读文或图表，会读选项。会读文或图表 指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是 阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点。还要细对，就是精细对点，把读文或读图读出的信息点与选项的命 题点进行细致对照。命题者往往会在细处着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查，就

32、是在细 对的基础上严格排查四个选项，发现选项与原文信息不一致的地方，进行确定答案。8、1.写了种子在没有接触土壤之前，看起来没有力量，渺小、微不足道，不被人重视；与后文种子接触土壤之后， 所表现出来的繁衍的奇妙、顽强的生命力，强大的力量构成鲜明的对比，欲扬先抑。也自然而然地引出了读者的好奇 与探究之心，明明题目是种子的力量，却先提种子没有力量。那么作者所说的种子的力量到底是什么意思呢？2 .用声音、我的感受、动作，侧面写种子的力量带给我的震惊，给人一种真实惊骇的现场感；（用自己的亲身经历 见证了种子的神奇力量;）动词的运用非常贴切，“鼓散”“鼓开” “滚落”“泻”“铺”，给人遐想与强烈的视觉

33、感受，充分表现了种子力量的强大；为下文写“播在心地的种子”做铺垫。3 .传播种子，延续种类，呈现出奇妙的繁衍生命力量；善于生存，表现出顽强的生存能力；为了谋求发展，呈 现出的令人惊骇的向上的力量。4 .心地就是人心。我们要时时警惕，保持审慎与敬畏，不让邪恶、贪婪等丑恶的种子在内心滋生蔓延；万一产 生这些念头，要及时“掘除”（彻底根除），不让它生长。像古人所说的，“置之圆则圆”，培育善与爱，让人心流 淌着理性与向上向善。【解析】.本题考查段落作用，思维角度涉及内容主旨、结构思路、语言修辞等三方面。“作用题”是高考现代文阅读的一大 亮点，文章讲求开头精美，即常说的“凤头”。因此，考查开头语段的作用

34、是现代文阅读的重头戏之一，开头语段的 作用大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根 据文章从内容、结构、效果等方面作答。从内容上看，本文开头写到“种子在未撞触到土壤的时候，是没有任何力量可言的。尤其，种子仅仅是一粒或几粒的时候，简直那么的渺小，那么的微不足道，那么的不起眼，谁会将一粒或几粒种子的有无当成一回事呢？ ，这是写种子在没有接触土壤之前，看起来没有力量，渺小、微不足道，不被人重视； 从结构上看，与下文写一棵柳树长在了鹰巢里，“那柳树的根是裸露的“粗粗细细地从巢中破围而出将柳树本身, 将鹰巢，将老松，三位一体紧紧编结在一起”，写老

35、职工家的麦芽破箱而出等体现“种子的力量”的事件形成鲜明的 对比，欲扬先抑；从效果上看，题目是“种子的力量”，开头却写种子的渺小和微不足道，欲扬先抑，自然而然地引出了读者的好奇与 探究之心：作者所说的种子的力量到底是什么意思呢？1 .本题考查欣赏精彩的语言表达艺术的能力。欣赏语言一般要从修辞、词语、句式等角度赏析，有时还要联系上下文, 从结构方面分析妙处；注意要举例，结合具体语句分析好处。画线句“十几天后的深夜，一声闷响，如土地雷爆炸，将我从梦中惊醒。骇然奔入灶间，但见那木箱被鼓散了几块板, 箱盖也被鼓开，压在箱盖上的，腌咸菜用的几块压缸石滚落地上，膨胀并且发出了长芽的麦子泻出箱外，在地上铺了

36、厚厚一层”，这是写“我”看到“种子的力量”的惊骇的场面和震惊的感受，通过写声音“一声闷响，如土地雷爆炸”、 “我”的感受“骇然”、动作“奔”以及看到的场面“但见那木箱被鼓散了几块板，箱盖也被鼓开，压在箱盖上的， 腌咸菜用的几块压缸石滚落地上，膨胀并且发出了长芽的麦子泻出箱外，在地铺了厚厚一层”，通过侧面描写生动地 写出种子的力量带给我的震惊，见证了种子的神奇力量；其次，动词运用非常贴切，“鼓散”“鼓开”“滚落”，写出种子的力量之大；“泻”“铺”，给人强烈的视觉感受, 引人遐想，这小小的种子是怎样一点一点积蓄力量，而后终于“爆发”的；从结构上看，这段描写为下文写关于人的“心地”以及种什么种子的联

37、想做了铺垫，既然种子的力量如此骇人，那么 人就应当警醒，不要在“心地”种下“仇恨”等邪恶的种子。2 .本题考查梳理文本结构，概括主要内容的能力。解答此类题目，考生要给文本划分段落层次，抓住每一层的关键句 子概括层意；然后结合题干要求分点概括答案。本文6一7段，写“比如蒲公英的种子居然能乘伞飞行而某类披绒的种子，又是为了容易随风飘到更远处， 占据新的领地，“它们怎么那么善于生存呢？被鸟啄食下去了，被食草类动物吞食下去了，经过鸟兽的消化系 统克服种种条件的恶劣性，生长为这样或那样的植物”，传播种子，延续种类，呈现出奇妙的繁衍生命力量； 第8一10段，写一颗落到鹰巢里的种子，竟然长成“树干碗口般粗，

38、三米余高”的柳树，并且“那柳树的根是裸露 的一粗粗细细地从巢中破围而出，似数不清的指，牢牢抓住巢的四周。并且，延长下来，盘绕着枯死了的老松的干。 柳树裸露的根，将柳树本身，将鹰巢，将老松，三位一体紧紧编结在一起，种子善于生存，表现出顽强的生存能力; 第11一一14段写了关于种子的两件事，一是宿舍砖地下的麦子”不但在砖下发芽生长，而且将我们天天踩在上面的砖 一块块顶得高高隆起，比周围的砖高出半尺左右”；二是老职工家的木箱里的麦子得了一点点雨水，竟然鼓散了木板, 鼓开了箱盖，“压在箱盖上的，腌咸菜用的几块压缸石滚落地上”，为了谋求发展，种子呈现出的令人惊骇的向上的 力量。D.传统文化的传承发展缺少

39、创新和关注2、在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是红海早过了，船在印度洋面上开驶着,o到红消醉醒，船舱里的人也一身腻汗地醒来，洗了澡赶到甲板上吹海风,又是一天开始。夜仿佛纸浸了油，变成半透明体分不出身来但是太阳依然不饶人地迟落早起，侵占去大部分的夜所以夕照晚霞隐褪后的夜色也带着酩红它给太阳拥抱住了也许是给太阳陶醉了A.B.C.D.3、阅读下面这首唐诗，完成各题。琴 王昌龄孤桐秘虚鸣，朴素传幽真。仿佛弦指外，遂见初古人。 意远风雪苦，时来江山春。 高宴未终曲，谁能辨经纶?1 .下列对这首诗的赏析，不正确的一项是A.琴用特生的梧桐制作而成，虽然它外表质朴无华，琴声却分外幽远、清雅。B.

40、听者的思绪被带到遥远的古代，以此衬托出演奏技艺赋予琴声的特殊魅力。C.诗人善于将无形的琴声具体化，以风雪、江山等景象绘出琴声情调的变化。D.宴席上琴声一曲未终，本来谈论国家大事的人们早已忘记说话而沉醉其中。2 .诗人在听琴的体验中，寄寓着自己的心志，请结合诗句分析。4、阅读下面的文字，完成下面小题。恒心如攀，我们党始终心无旁鹫、万众一心、持之以恒奋斗近百年，中华巨龙已经插上翅膀，但唱衰之声总是，改革陷入停滞” “经济” 中美贸易战前景堪忧”面对那些有意无意为中国“量身订制”的预言，我们党心无二用，不为 所扰，不为暗流所动，乱云飞渡仍从4.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。能

41、力层级为探究F。这类题型可以任选其中的一个角 度来回答，前提是自己要能理解并认同，回答时能自圆其说，并结合文本时行分析。答题前先通读全文，整体理解把 握文本的内容。结合文本“人心也可视为一片土”，可见“心地”就是“人的心”；结合文本“那种子可能是爱，也可能是恨；可能 是善良的，也可能是憎恨的，甚至可能是邪恶的。比如强烈的贪婪和嫉妒，比如极端的自私和可怕的报复的种子 播在心地里的一切的种子，皆会发芽、生长使人心遭到破坏” “唯一行之有效的措施是，时时对于丑恶的邪 恶的种子怀有恐惧之心”，由此可见，我们要时时警惕，保持审慎与敬畏，不让邪恶、贪婪等丑恶的种子在内心滋生 蔓延；结合文本”因为人当明白，

42、丑陋的邪恶的种子一旦入了 心地，而不及时从心地间掘除了，对于人心构 成的危险是如癌细胞一样的“，万一产生这些邪恶的念头，要及时“掘除”（彻底根除），不让它生长；结合文本“人 之性如水焉，置之圆则圆，置之方则方一一古人在理之言也”可知正确的做法是，像古人所说的，“置之圆则圆”， 培育善与爱，让人心流淌着理性与向上向善。【点睛】赏析词语或句子的表达效果。答题技巧：（1）从句式入手。常见的几种句式的表达效果为：疑问句，吸引读者，制造悬念；设问句，提醒注意, 引发思考；反问句，加强语气；感叹句，抒情强烈。答题模式：这是个句，（作用）表达了从修辞角度入手。掌握常见的几种修辞手法的表达效果：比喻、拟人，使

43、事物生动、形象、具体；夸张，烘托 气氛，增强联想，给人启示；对偶，句式整齐，表意凝练；排比句，加强语势，强调内容，加重感情；反复， 富有音乐美，突出强调某一感情。答题模式：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。（3）从用词的角度入手。答题模式：“”一词（等词），写出了的特点或内容，表达了作者的思想感情。（4）从表达方式入手。散文常用的表达方式及作用：议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇，画龙点 睛的效果。抒情，可以使文章具有感染力；描写，可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。记 叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解。答题模式：运用于的表达方

44、式，点明了（写出、抒 发或交代）9、1. B2 .自私自利。为了使自己在山坡上的房子能够看到湖水。砍掉了遭挡视线的树木。破坏生态。她的滥砍滥伐不仅 是自私自利的表现，更是破坏生态环境的可恶行为。严以待人，宽以待已。当“我”给她看兔子头时。她充满对我的 责备与呵，而自己却任意砍伐树木。3 .小说中的主要人物或捕杀兔子，或砍伐树木，这些都是对自然生态的破坏与摧残，必然会遭到自然的报复与惩罚。 面对大自然的呻吟和愤怒。面对自然的警示和报复.我们应该树立正确的自然观和生态观。人类不能为了一己之利 对自然进行破坏和对其他生命进行摧残，应与大自然融合，建立起与自然和谐共存的良好关系。【解析】.本题考查对文

45、章内容与艺术特色的分析和鉴赏能力。学生首先应对文本的整体内容有所把握；然后结合题目回到文 中对具体语句进行具体分析。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料 信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。B项，“她对动物的怜悯和对大自然的保护”错，她对动物有一定的怜悯之心，但对大自然缺少保护之情，因为她后 来砍了许多树。由“我到处仔细察看，我爬到树上，从树顶上看，发现死的树从那位太太山上的房子附近一直延伸到 湖边，成了一条线。我回到地面，明白是怎么回事了。”可知，为了使自己在山坡上的房子能够看到湖水。砍掉了遭 挡视线的树木。故选B。1 .本题主要考

46、查分析人物形象能力，概括和分析人物形象要从以下几个方面入手：一是从人物描写方法，如肖像、动 作、语言、心理、神态等入手。二是从侧面描写入手。侧面描写简要的说，就是通过其他人物的言行，间接表现主人 公的形象特点。三是从分析人物与人物之间的关系入手，有些作品除了中心人物外，还有其他人物，分析时我们既要 抓住中心人物，又要分析与其它相关的其他人物。四是从典型事例入手，典型事例往往能反映出人物的性格特点。本题，主要从原文找出相关信息，分析归纳，根据由原文“从树顶上看，发现死的树从那位太太山上的房子附近一直 延伸到湖边，成了一条线”，可以看出那位太太自私，为了看到湖水，滥欢乱伐，不惜破坏环境。由“我给她

47、看最上 面的兔子头，她的嘴张得老大，她说，哦，天哪！哦，可怜的小东西！你干吗杀它们？她双手紧紧抱着自己，摇 了摇头。”可知，责备别人，放纵自己。2 .本题主要考查分析作品结构、探讨作者的创作意图的能力。此类题首先是依据文本中或显或隐的有效信息，如主旨 句、过渡句、点睛句，含有作者情感倾向、暗示作者生平经历、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨 作者的创作背景和创作意图。此外就是利用命题人在题干中提供的作者与相关背景资料等信息，筛选辨析。本题，小说中的“捕杀兔子”“砍伐树木”，为破坏生态的行为，考生可以从自然界报复和建立人与自然和谐关系谈 论，比如，要保护生态、不能把自己的快乐建立在破

48、坏自然和杀害动物的基础上，应该与大自然和谐相处等，应该结 合文本谈论，忌空洞谈论。忌强加自己的主观理解。【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式 基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主 要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。选择题时往往错误的选项命制都是 明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。10、 1. DB2. A（1）太祖最初听说谢再兴反叛，迅速派使者骑马到李文忠处，（告诉他）要计划另外筑城防守，（使者）到达时工程已 经竣工。（2）而胡深因久任乡郡，立志谋划以平定闽地来报效太祖，最终以死殉职。