福建省泉州、莆田、漳州2021-2022学年高考考前提分语文仿真卷含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并交回.1 .答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用0.5毫米黑色墨水的签字笔填写在试卷及答题卡的规定位置.2 .请认真核对监考员在答题卡上所粘贴的条形码上的姓名、准考证号与本人是否相符.3 .作答选择题，必须用2B铅笔将答题卡上对应选项的方框涂满、涂黑；如需改动，请用橡皮擦干净后，再选涂其他 答案.作答非选择题，必须用05毫米黑色墨水的签字笔在答题卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律无效.4 .如需作图，须用2B铅笔绘、写清楚，线条、符号等须加黑、加粗.1、阅读下面的文字，完成下面小题。材料一2018年12月8日凌

2、晨2点24分，嫦娥四号发射成功，踏上了奔赴月球背面的征程。1月3日，嫦娥四号探测器 顺利着陆月球背面预选区域。嫦娥四号任务在人类历史上首次实现了航天器在月球背面软着陆和巡视勘察，首次实现 了月球背面同地球的中继通信，在嫦娥四号35天的任务中，“鹊桥”中继星连续提供对地、对月中继通信服务，我国 在深空探测领域突破多项关键技术。嫦娥四号探测器落月以来，完成了中继星链路连接、有效载荷开机、两器分离、巡视器月午休眠及唤醒、两器互 拍等任务。“鹊桥”中继星在距离月球6万公里的轨道上实现了对地、对月的中继通信服务，国内外多个深空测控站 连续跟踪中继卫星，中继星成为名副其实的“鹊桥”。2019年1月11日1

3、6点47分，嫦娥四号着陆器与玉兔二号巡视器，在“鹊桥”中继星支持下顺利完成两器互拍, 这标志着嫦娥四号任务取得圆满成功。嫦娥四号工程任务圆满完成后，嫦娥四号任务将转入科学探测阶段，着陆器和巡视器将继续开展就位探测和月面 巡视探测。（摘编自环球网百家号，2019年1月11日）材料二科学家介绍，嫦娥四号登陆的南极一艾特肯盆地直径约2500会里、深13公里，是太阳系已知的最大、最深、最 古老的撞击坑。国家航天局11日公布了一批嫦娥四号经过“鹊桥”中继星传回的影像。其中一张360度全景图，是在 玉兔二号驶上月面后，由着陆器上的地形地貌相机环拍的80张照片拼合而成的。从这张全景照片上可以看到嫦娥四号 着

4、陆在许多小环形坑中间，相当惊险。附近就有一个直径约20米、深度约4米的环形坑。崎唯不平的地形为玉兔二号 的路线规划造成很大困难。由于潮汐锁定，月球绕地球公转与自转的周期相同，因而地球上只能看见月球正面，人类拥有太空探测器之前， 月球背面一直是神秘世界。越来越多的环月探测器显示，月球背面与正面有很大不同：正面相对平坦，而背面崎呕不 平，遍布坑坑洼洼的撞击坑。月球背面具有独特性质，嫦娥四号登陆的是从未实地探测过的处女地，或许能获得突破 性发现。月球背面更为古老，对研究月球和太阳系的早期历史具有重要价值。是，这种差别不以种族归属为标准，也不以地域远近为界限，而是以文明进化程度为标准”，以文明为标准并

5、不能排 除其它因素；B项，“少数民族一切以诸夏为鹄的”错，原文是说“至少要以诸夏的文化为鹄的”；D项，因果关系错误，原文”强调华夏与各少数民族的和谐相处，并在各方面时机、条件成熟之后一步步走向融合。 这样，便为历史上开明的统治者推行“胡汉一家”的进步民族政策，维护大一统格局奠定了重要的思想基础”，选项 因果关系颠倒。故选C。2 .本题主要考查对原文论证的相关分析。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之 间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与 分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。A项，“主要运用对比法，

6、比较了中华文化有关民族问题两大立场的异同”错误，原文是说“这两种民族文化观念， 从本质上说，是一个整体，彼此互为弥补，共同作用于民族融合与国家统一的历史进程”文章并不是主要运用对比法 来比较两种观点的异同，而是主要论证它们之间的关系、影响。故选A。3 .本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，然后再到文中找到选项的内容, 进行比对，一看内容是否吻合，二看选项所答与题干所问是否一致，考查的其实是学生的细心和耐心。D项，“关于民族关系的价值观在方面发挥了积极的作用”错误，原文“中华文化这种增进各民族之间的沟通与 联系的价值观，毫无疑问在促进民族融和、进而巩固和发展

7、天下安全方面发挥了重要的作用”，可见中华文化中只有“增进各民族之间的沟通与联系”的价值观才发挥积极的作用。故选D。【点睛】分析文章结构，把握文章思路。解答此类试题首要的就是整体阅读，把握中心论点或论题，找出文中所用论据，分析 论证方法，明辨论据与论点之间的关系，不仅要明辨中心论点与论据之间的关系，更要明辨各个分论点与论据之间的 关系，最后提炼整合。同时还要注意论述类试题设题常见陷阱：答非所问、以偏概全、混淆时态、因果混乱、主次颠 倒、混淆是非、无中生有、张冠李戴，曲解文意等等。对于试题选项内容一定要在原文中找到对应信息区间，然后再 进行判断。3、1. AB2. C【解析】.本题考查筛选并整合文

8、中信息的能力。应对此类试题，首先要读懂所给的材料，其次浏览选项，然后在文中找到与 选项相关的语句进行比较、辨析。重点注意选项的表述（整合或转述）和文中内容的差别，看看有没有偷换概念、范 围缩小或扩大、逻辑错误、强加因果、因果颠倒、篡改原文、无中生有等问题。A项，正确。B项，张冠李戴、曲解文意，“互联网的浸入感、消遣性与便捷性”错误，依据原文第三段“互联网文化消费依 托强烈的浸入感、消遣性与便捷性”可知，“浸入感、消遣性与便捷性”不是互联网的特点而是互联网文化消费的特 点；第三段“很多人本来是要消费文化，实际却被文化消费”是说，“很多人”发现自己反被“文化”消费, 这并不能说明已让今天“大多数”

9、文化消费者丧失了理性，沉迷消费。该项错误。C项，曲解文意，”不再受制约” 没有代际差异”错误，第四段”在这个虚拟的空间中，没有太多的阶层、 性别、收入、学历等现实条件的制约”的意思是“没有太多制约”，而不是“不再受制约”；第五段写“逐渐淡化代 际符号，而“淡化代际”不等于“没有代际差异。该项错误。D项，曲解文意，“终极目标”错误，依据第四段“互联网文化消费强调娱乐作为文化消费的首要性”可知，“首要 性”不等同于“终极目标”。该项错误。故选A。1 .本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。此类题重点考查论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 答题时要注意分析文章的结构、中心论点和分论点

10、的关系、论点和论据之间的关系、论证方法的类型。B项，曲解文意，“文章全面地分析了互联网文化消费的弊端”错误，文章的对比论证主要在第二段，依据“在传统 文化产业中，文化消费其弊端是”可知，这里论证的是传统文化消费的弊端，而不是互联网文化消费的弊端。 而且也不是“全面分析”，是仅就“大众的消费欲望，和消费与生产环节的有效互动”方面做出的分析。故选B。2 .本题考查分析、概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题时要整体理解文章的内容，侧重根据文意进行推断。 一般分三步：首先要通读全文，明确论述话题；其次是概括每一段的观点；最后将选项信息归位，与原文比对理解， 筛选出正确答案。C项，无中生有，”应限

11、制商业资本进入”的推论不成立，第一段概括了全文的主要内容：“互联网+固然但 由此引发的狂热消费，特别是过度娱乐化现象，也同样值得警惕”。文章只论述了互联网文化消费要警惕狂热消费和 过度娱乐现象，并未提及“商业资本的进入，文中也无对其支撑的相关信息。故选C。【点睛】在做一般论述类文本阅读题时，我们不仅要读懂所给材料，而且要明白命题者的命题意图，辨析题目的陷阱类型，这 样有助于我们识破陷阱，选出符合题目要求的答案。命题者设置陷阱的方法主要有以下几种类型：一，曲解文意。曲解文意指选项对词句的理解与原文意思发生了偏离，曲解了作者所要阐述的观点或所要表达的意思。 二，篡改原文。错项故意更换、添加、删除个

12、别关键词导致因一字或一词之差而背离原文的意思。三，张冠李戴。将原文中甲的观点说成乙的观点，或将甲的属性说成语的属性，偷梁换柱，混淆对象。四，无中生有。即原文无此信息，干扰项的内容在原文根本找不到依据，或原文中并无某种意思而凭空捏造出此意, 纯属命题者故意用来迷惑考生。五，范围不清。范围不清指选项对原文论述内容的范围进行随意扩大或缩小。六，因果混乱。因果混乱一般有三种情况：一是因果颠倒，二是强加因果，三是原因不全。七，说法绝对。指原文的说法在范围程度上有所保留，而选项夸大其词，把相对的情况说成绝对的情况。A,答非所问。指题干问了一个问题，而选项回答的是另一个问题。九，混淆时态。指命题者故意把原文

13、中的“已然”与“未然”混淆。4、1. DC2. B(1)当时三藩拥有兵力超过规定，吴三桂尤其桀瞥不驯，擅自委任官员，逐渐傲慢不恭，萌生叛离之心。(2)第二年三月，采纳王熙建议诛杀吴应熊。不久命令王熙专管密本，汉臣参与军机大事从王熙开始。【解析】.本题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。本题中划线句的意思是“条例繁多，官吏奉行时，任意把握轻重，请求命令各部院诸司详细察看现行条例，如果有借 着变法而滋生弊端的

14、，都遵从旧制更正，如果有遵从新条例的也要条理清晰，不得不晓得原因，裁定统一规则。”“请敕部院诸司详察现行事例”“部院诸司”做“请敕”的宾语，中间不应断开，排除AB两项；“亦条晰不得不然之故”的意思是“也分条说明不得不这样的原因”，句意完整，中间不应断开，排除C项。故选D。1 .此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。C项，“兵部掌管全国官员的选用”错误，兵部掌管武官的选用和兵籍、兵械、军令等事宜。故选C。2 .本题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物

15、形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。B项，“他在皇帝病危时勉慰自己要抑制悲痛，完成撰拟诏书任务”错误，由原文”上谕勉抑哀痛，即御榻前先草第 一条以进”可知，是皇帝下旨勉慰王熙要抑制悲痛。故选B。3 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句

16、 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。本题，（1） “逾制”，超过规定；崛强“”，桀瞥不驯；“浸”，逐渐；“骄蹇”， 傲慢不恭。（2） “明年”，第二年；“用”，采用，采纳；“寻”，不久；“与闻”，参与并知道。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文，整体感

17、知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到：第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一 步深入和复核的过程。参考译文：王熙，字子雍，是顺天宛平人。父亲名叫崇简，是

18、明朝崇祯十六年进士。王熙是顺治四年进士，被选为庶吉士， 授予检讨一职。召令入直南苑。翻译大学衍义，充任日讲官，言语合科皇帝心意，慢慢升迁到弘文院学士。当时王 崇简正担任国史院学士，上书说：“父子同朝为官，古今罕见。因为我们父子诚恪，才受如此恩典。”顺治十八年正 月，皇上病危，召王熙到养心殿撰写遗诏，王熙伏地哭泣，不能下笔，皇上勉励他压抑哀痛，他来到御榻前先写第一 条进献给皇帝看。不久上奏转移到乾清门撰拟遗诏，多次进奉呈献给皇上，皇帝都回复可以。这晚皇上驾崩，圣祖即 位，王熙兼任弘文院学士。康熙五年，升迁为左都御史，当时三藩拥兵逾越礼制，吴三桂尤其强大，擅自任命官吏， 骄横不顺，萌生造反念头。儿

19、子吴应熊，因为与公主结婚而住在京师，经常聚集奸人，广散金钱，到处交游。王熙第 一次上疏请求对吴三桂裁兵减饷，皇上都听从他。康熙七年夏，早上，金星白天也能看见，皇上下诏让大臣解释，王 熙上疏说：“世祖章皇帝精勤图治，各部门政务，都要详细研究。几年来，条例繁多，官吏奉行时，任意把握轻重， 请求命令各部院诸司详细察看现行条例，如果有借着变法而滋生弊端的，都遵从旧制更正，如果有遵从新条例的也要 条理清晰，不得不晓得原因，裁定统一规则。皇上命各部院一条条讨论，遵从旧制，删除繁例，共数十件事。康熙十 二年，王熙调任兵部。这年冬天，吴三桂造反。京师听说事变，都城内外一夜之间大火四起，都是吴应熊的党羽所干。

20、第二年三月，皇上采纳王熙的建议诛杀吴应熊。不久命令王熙专管密本，汉族大臣参与军机大事从王熙开始。康熙十 七年，王熙因为父丧离职。康熙二十一年，在家里受任保和殿大学士兼礼部尚书。当时三藩已平，王熙认为要和平宽 大，宣扬皇上的德行，让百姓休养生息。依次上奏，直说无所隐瞒，皇上经常倾听。康熙三十一年，因病多次上疏请 求退休，皇上好言劝慰留任。康熙四十年，皇上下诏允许他退休，晋封少傅。第二年上元节，给他家赐宴，让官员带 着自己手令慰问他。康熙四十二年，挂了，皇上命皇长子直郡王允梃、大学士马齐治丧，行拜奠礼，表达哀思骑酒， 恩遇礼待有加，谥号文靖。5、1. C2.衬托。诗歌尾联用外人来衬托自己，既表达了

21、自己的愤慨之情，又突出了自己对朝廷的忠心耿耿。用典。尾联 后句运用“济川舟”典故，直接写自己辅佐君王，表明自己的忠贞，情志坚卓，有超然之气，点明了诗歌的主旨。【解析】.本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观 选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要 求，如本题的题干要求选出“对这首诗的赏析不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接 着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现 手法，再对照选项一

22、一确认，得出答案。C项，“回忆诗人春寒时因纵酒而生病的情景”错误，诗人在颔联中只是说春寒时正适合倚病纵酒，并非回忆诗人春 寒时因纵酒而生病的情景。故选C。1 .本题考查诗歌的表达技巧。判断时，考生一定要立足全诗整体，首先从抒情方式、结构、构思等方面入手，然后再 考虑局部的描写、修辞技巧。答题时，也应尽可能把意境、情感、手法、效果等要素分析解说清楚。答题思路为首先 明确手法，尽量找全，然后结合诗句解释。比喻修辞首先指出本体喻体，效果也要点出来，最后总括情感。本题要求结合诗句简要分析诗歌尾联在表达情感时运用的表现手法。第一，诗歌尾联“外人相待浅，独说济川舟”分 别写“外人”和“独说”，形成反衬，用

23、外人来衬托自己，既表达了自己的愤慨之情，又突出了自己对朝廷的忠心耿 耿。第二，根据题目中的注释，可以判断诗歌尾联借用了尚书中“济川舟”的典故，直接写自己辅佐君王，表明 自己的忠贞，情志坚卓，同时也点明了诗歌的主旨。情感的分析主要在理解“济川舟”的含意上。6、鹏之徙于南冥也肇锡予以嘉名奈何取之尽锚铢畏途峰岩不可攀万钟则不辩礼义而受之以咨政善道小人穷斯滥矣看似寻常最奇崛【解析】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平 时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写，比较 简单。写错字或漏

24、字、添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：徙、南冥、肇锡予、嘉、锚铢、畏途嵯岩、 辩、咨僦善道、滥、奇崛。7、比赛不仅比技能，更是道德、胸怀、风度的一种展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用规则而不懂得展示风 度，比赛就有可能在不经意间滑向功利泥潭而不自知。而尊重对手、展示风度，并非标准的绅士礼仪般可以亦步亦趋 地学到，更多时候，对比赛对手的尊重，对体育风度的展示，要靠日积月累来提升自己的素质。【解析】本题考查学生微写作的能力，微写作实际上是语言的应用能力，这类题首先要审清题干，根据题干的要求来写，微写 作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说

25、，微写作是语言综合运用 题。表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题，选择第一题解答。材料是一则事件，事件的基本信息是“自行车手终点前爆胎步行对手刹车拒绝超越”。具体 分析整个事件有几层推进：第一层是自行车手埃斯特万终点前爆胎步行；第二层是竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹车慢 行，跟随其后；第三层是爆胎的埃斯特万获得铜牌，而纳瓦罗未获奖牌；第四层是纳瓦罗婉拒埃斯特万赠予的奖牌， 并表示超越一个爆胎的对手取胜是不道德的。考生可以围绕参赛者的胸襟、气度、风度、道德等角度发表看法。首先 指出，比赛不仅是能力的较量，更是道德的展示，接着讲道理论述，也可以正

26、反对比论证，最后提出应该正确的做法, 需要日积月累来提升自身的素质。【点睛】议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或 引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观 点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。应用类：此类微写作要了解其基本格式要求，如 标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。 8、边城主要是以30年代湘西的社会为背景，以湘、渝、黔边交界的茶洞渡口为描述对象，以老船公和外孙女 的生活经

27、历为载体，把湘西朴实的民风及独特环境中那种人性美表现得淋漓尽致。边城描写的湘西，自然风光秀丽、 民风纯朴，人们不讲等级，不谈功利，人与人之间真诚相待，相互友爱。这样的生活环境对刻画翠翠的形象及反映“人 性美”的主题都起到了很好的烘托作用。篇名叫做铁肩担道义。出自杨继盛杨忠愍公集，意思是以救国救民为己任。最美逆行者，肩负的是责任与担 当。广大医护工作者，写下请战书，按下鲜红的手印，主动请缨，毅然奔向这场没有硝烟的战场。公安干警、基层干部、 运输司机，义无反顾，奋战在防疫抗灾战场的第一线。他们手挽手、肩并肩，冲锋陷阵，为抗击疫情、稳定局面默默 奉献着。正是这些最美逆行者”，他们肩负起了责任，扛起身

28、上的重担，用行动诠释着责任与担当。呼吸没去过高原就不要和我谈呼吸你曾经说过我是你的鼻子在青海在我们支教的山坡你缺氧的样子一度令我浑身发紫因此我理解你后来爱上了广州健身房和吸氧机可我不行如你所说我爱这片土地以及它的子民我还要探寻高原上空飞翔的鹰探寻它高于我们的呼吸我希望当我的学生收下翅膀就落在我的骨头上以一个过来人的口吻告诉他的学生看这就是呼吸进化后的标本【解析】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的；写给谁或写 给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表达。根据写作目的、写作对象所需要的得体的语言。 微写作的语言要求准确、简明、合理、

29、得体。要求赏析名著中的社会生活环境。考生要注意不是单纯的自然环境。赏析时主要要说清是什么地方的什么样的生活 环境，有哪些特点；这样的环境对塑造人物、推动情节和表现主题有什么样的作用等。就是要求用一句经典的句子概括这些抗疫英雄的精神品质，这个题目既考查考生对文化经典的熟悉程度，也考查考 生对人物品质的分析概括能力。陈述理由时要注意列举出具有代表性的人和事，揭示出他们身上最感人和值得歌颂的 地方，注意与篇名的联系。要求写一首关于“呼吸”的现代诗歌或抒情性文字，并有具体要求，如“对比”“直接抒情”。关于“呼吸”，既 可以指现实中的真的“呼吸”，也可以指“精神的呼吸”等抽象的东西。这道题目难度较大，特

30、别是现代诗的写法， 考生平时要注意积累短小而富有哲理的现代诗，要会背诵，学习仿写。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面

31、面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情

32、。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。9、例文：致敬白衣天使，争做时代英雄尊敬的老师，亲爱的同学们：我今天的演讲的题目是致敬白衣天使，争做时代英雄。我这篇演讲稿的主体内容是写给奋斗在一线的抗疫战士 一一 “白衣天使”的心灵赞歌。2020年初的新冠肺炎疫情大暴发，为抗击疫情，冒着肆虐的病毒，无数人勇敢地挺身 而出，成了人们心目中的英雄。逆行而上，冲在抗疫第一线，不惧凶险，帮助病人战胜病毒的医护人员就是我们当代“最可爱的人”。接下来，我将以崇高的敬意、饱满的激情抒发对他们的爱。亲爱的白衣天使，当

33、你们阅读到这封信时，已许是在隔离服中连续奋战五个小时后的短暂调整，也许是在深夜中 于工作间隙偶尔的放松是你们，救死扶伤、大爱无疆，让中国感染患者的数字在不断下降；是你们，身着白衣， 心向战“疫”，让新冠病毒在你们的专业能力前灰飞烟灭。正如新时代领路人所言，你们是新时代中国最可爱的人！战争中，“最可爱的人”是黄继光，他面对敌人的子弹，丝毫不畏惧其来势汹汹。疫情中，你们是“最可爱的人”， 你们是光明的使者，是希望的使者，是最美的天使，是真正的英雄。你们面对这次“战疫”舍小家为大家，团结一心 援助前线，哪怕无比困难也坚持克服，着实令大家感动落泪。是你们，饱含家国情怀，于疫情中义无反顾。武汉金银潭医院

34、院长张定宇，在十万火急的疫情面前，他默默忍受着妻子也感染新冠肺炎的巨大打击，拖着身患 “渐冻症”的病体，坚定地奋斗在抗疫第一线，以个人渐冻之躯托起医院爱之蓝天；23岁的武汉市肺科医院ICU护士 张美玲，鼻骨骨折仍然坚持工作整整10天，因为她知道，只要身着白衣，她就是不可退缩的白衣战士； 84岁的钟南 山院土，在疫情中仍乘餐车前往武汉考察，奋斗在一线抗疫之中，以耄耋之躯顶起抗疫重任。你们不顾自我安危，只 为换得祖国和人民的健康，甚至为此失去一切也在所不惜。是你们，上下团结一心，于疫情中火速驰援。24岁的甘如意，面对公共交通全部停运的现实，用手机导航，四天三夜骑行400公里赶往抗疫前线。湖北周边各

35、 个省市，积极组建医疗小分队，在除夕之夜从各自的家乡赶住武汉，与当地的白衣天使一同抗击险恶的病毒。不惧风 雨，众志成城，你们的团结充分展示了 “一方有难八方支援”的人间大爱，你们无愧于“新时代最可爱的人”这一光 荣称号！是你们，不惧危险病毒，于疫情中救死扶伤。当口罩在你们的脸上勒出一道道伤痕，当防护服中的汗水早已浸透了你们的身体，你们最美丽的脸上有了不平凡 的印记。你们不曾抱怨条件的艰苦，连续高强度工作五个小时才能从满是雾气的防护服中走出。为了避免因更换衣服 带来的麻烦，你们滴水不进，连厕所都省着上，只为尽自己的努力去医治好每一位病人。你们心中只有一个共同的目 标一一胜利，哪怕失去生命也心甘情

36、愿。这是白衣之爱，是人类价值的崇高体现！最后，我不禁为你们这群“新时代最可爱的人”竖起大拇指：你们身着白衣，心向战“疫”；你们是病毒的克星, 患者的救星，健康的准星！感谢你们冒着生命危险救死扶伤，让希望和光明重新在东方大地上熠熠生辉！让我们在春 暖花开时静候你们的凯旋！最后，让我们致敬白衣天使，争做时代的英雄！谢谢大家，我的演讲完毕。【解析】本题考查材料作文的写作能力。读懂材料是材料作文写作的重要前提。读懂材料必须全面把握材料和理解材料，不可 从某一局部入手，只抓住片言只语不放，否则容易跑题。要抓住材料中的关键词语或语句，深刻理解其本质意义。还 要理清关系，切不可断章取义，执其一端，而要抓住重

37、点。首先要透视文题的字面意义，即显性要求；然后再深入把 握其内在的关系，即隐性要求。对显性要求要全面、完整地理解文字材料的内容；对隐性要求要明了文字材料的情感 意向，即材料所指的人或事、现象或问题所表现出来的肯定或否定的态度。命题方式：材料作文审题过程及要点：本题属于时事热点类任务驱动型作文，主要考查考生对时代热点的理解，以凸显价值引导作用。材 料围绕话题“英雄”展开，以“但”为界，由两部分组成，两部分呈现“对话”关系。第一部分要阐述，第二部分要 思辨。写作主题：致敬英雄，学习英雄（为什么致敬，致敬英雄的什么，学习英雄的什么品格，为什么要学习，怎样 学习，要具体落实。不是喊几句空话套话就行，要

38、在材料中找到能够表达对英雄致敬和学习的要点，要将“英雄的精 神品格”和“崇敬”“学习”连接起来）；写作目的和要求：表达你对英雄的认识和思考（要体现认识与思考的深度， 写作目的不是要你复述材料，扩写材料，不是让你扩写抗疫英雄的抗疫事迹，是要从抗疫英雄的抗疫事迹中引发出自 己的认识和思考，认识和思考的深度将影响作文的评分）致敬英雄，学习英雄（为什么致敬，致敬英雄的什么，学习 英雄的什么品格，为什么要学习，怎样学习，要具体落实。不是喊几句空话套话就行，要在材料中找到能够表达对英 雄致敬和学习的要点，要将“英雄的精神品格”和“崇敬”“学习”连接起来） 同时，注意文体要求是演讲稿，在格式上一定要符合演讲

39、稿的特点。立意角度：1 .白衣执甲、逆行出征。2 .救死扶伤、大爱无疆。3 .疾风知劲草，烈火见真金。4 .同舟共济、守望相助。5 .你们是新时代最可爱的人。6 .致敬英雄，学习英雄（白衣天使）结构层次：这是一段新闻热点材料，反映了当下全民抗疫，众志成城的精神面貌。更为可贵的是，挽救我们生命，让生活渐次走 向正轨的是一直奋斗在抗疫第一线的白衣天使，他们是最美的逆行者，是当代最可爱的人，是新时代领导人评价的“当 代英雄”。这篇文章外在形式是班会活动中的演讲稿，但主体内容可以是议论文，抒情散文，表达对白衣天使的崇敬、 仰慕，并表达向他们学习，向他们看齐的观点。观点肯定是昂扬激进的，班会主题就是“致

40、敬英雄，学习英雄”。开 篇简单指出2020年是不平凡的一年，抗疫行动，点出当代英雄白衣天使。然后，举钟南山院士、武汉金银潭医院 院长张定宇、23岁的武汉市肺科医院ICU护士张美玲等例子，说明他们就是当代的英雄，因为他们有责任担当，有家 国情怀；心系国家、心忧病人，公而忘私，无私奉献。最后，发出号召向当代的最美逆行者，最可爱的人学习，争做 时代的英雄。素材积累：1 .奋战在抗击新冠病毒一线的李兰娟院士说：这次疫情结束以后，希望国家逐步把高薪、高福利、高地位留给德才兼 备的科研技术人员，让孩子们明白真正偶像的含义，为未来培养自己的栋梁之材！2 . 2020年除夕之夜，无数90后的医务工作者奔赴抗击

41、“新冠”的最前线，勇做“逆行者”。他们说：“非典时你们 保护90后，这次换90后保护你们，我们90后成长起来了，抗击疫情是我们的使命。”.武汉金银潭医院院长张定宇，隐瞒了身患渐冻症的病情，顾不上被新型冠状病毒感染的妻子，坚守在抗击疫情最前 沿，用“渐冻的生命，托起希望和信心；24岁的年轻女医生甘如意，面对公共交通全部停运的紧急情况，硬是靠手 机导航，骑自行车、搭顺风车，4天3夜跨越300多公里，从老家赶回抗疫一线，展现了 “95后”敢于担当的勇气和 力量面对肆虐的新冠肺炎，一个个普通的生命，撑起了华夏大地的脊梁。3 .日前，武汉疫情“吹哨人”李文亮去世。他向身边人发出疫情早期预警时，知道这样做

42、有风险，是医者仁心的担当（摘编自新华网，2019年1月11日）材料三LND,全名月表中子及辐射剂量探测仪（简称粒子辐射探测仪），是嫦娥四号落月后第一批开机测试的仪器。这个 神秘的仪器，在4块10厘米见方的电路板上，需要手工焊接几千个大小不一的芯片，并且要能经受住发射时的剧烈震 动、着陆时的巨大冲击以及月表的高寒高热等严苛考验。这一中德合作的载荷探测仪，由基尔大学地外物理系罗伯特 教授的团队研制，中方参与设备测试，双方共同拥有科学数据并开展科学研究。令人惊异的是，这个仪器仅用13个月 就研制成功。研制过程中，中德双方共享了许多技术细节，如中方提供部分接口电路设计给德方，并被德方采纳，德 方的一些

43、设计同样也给了中方启发。同时，搭载嫦娥四号升空的长征三号乙运载火箭的整流罩涂装多了4个新标志。他们是嫦娥四号任务的外国合作 方，提供了4个国际载荷。除了德国的粒子辐射探测仪之外，还有瑞典的中性原子探测仪、荷兰的低频射电探测仪和 沙特的月球小型光学成像探测仪。中欧在空间领域的合作，并非始于探月工程。早在2011年神舟八号与天宫一号对接时，中德就联合开展了 17项 空间生命科学实验，取得了不少研究成果。去年在不来梅举行的国际宇航大会上，中国已经表示，愿意在嫦娥六号的轨道器和着陆器上，为国际合作伙伴提 供10千克的载荷。这一表态赢得了欧洲航天局的高度赞赏。（摘编自中国青年网，2019年1月12日）.

44、下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）A.嫦娥四号于2018年12月8日2点24分奔赴月球背面，35天后，其任务在“鹊桥”中继星的支持下取得圆满成功。 B.嫦娥四号任务具有划时代意义，它在人类历史上首次实现了航天器在月球背面软着陆、巡视勘察、月球背面与地 球的中继通信。C.嫦娥四号借助“鹊桥”中继星传回的一张360度全景图，是由着陆器上的地形地貌相机环拍的80张照片拼合而成 的。D.在人类拥有太空探测器之前，人类对月球的认知有限，不过自嫦娥四号登陆月球预选区域之后，人类将有突破性 发现。1 .下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.嫦娥四号肩负多项重要使命，实现了我国在深空

45、探测领域多项关键技术的突破，同时容也是中欧在空间技术领域 开展技术合作的又一次成功尝试。B.鉴于嫦娥四号登陆区域及着陆点附近的地形会导致玉兔二号的路线规划无法完成，嫦娥四号登陆对研究月球、太 阳系的价值就无法凸显。C.中德合作的载荷探测仪一一月表中子及辐射剂量探测仪是嫦娥四号落月后首批开机测试的仪器，其具有抗冲击、 耐高寒高热的特点。意识，让他鼓起勇气吹出预警疫情的哨音。此后，他坚守在抗疫一线，并不幸感染新冠肺炎。他在病床上对记者表示, 希望尽快治愈，重返前线战场。【点睛】任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和引导作用，更能体现学生分析问题、解决问题的能力；任 务驱动型材料作文在

46、角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型指令, 着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型 材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但是有一点必须加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立 意方向的作文才能得高分。D. “鹊桥”中继星架起了对月、对地中继通信的“鹊桥”,它的正常运转，使得嫦娥四号着陆器与玉兔二号巡视器 顺利完成了互拍。2 .联系文本，简要概括嫦娥四号探测任务的重大意义。2、阅读下面的文字，完成下面小题。中华文化有关民族问题有两大立场：一是所谓“夷夏之辨”，倡导“用夏变夷”；

47、另一是所谓“夷夏一体” “王 者无外” o就前者而言，它承认诸夏与夷狄之间有差别，但是，这种差别不以种族归属为标准，也不以地域远近为界 限，而是以文明进化程度为标准。由于所处位置以及观察问题角度的不同，占主体地位的华夏民族自然认为诸夏代表 着文明与先进，而夷狄则代表着野蛮与落后，历史的进程当以诸夏为中心，以诸夏的文明影响和改造所谓的夷狄，“用 夏变夷”，使得夷狄逐渐向先进文明过渡，最终实现大同的理想，而国家统一的理想形态，也是统一在诸夏为主导的 旗帜之下，至少要以诸夏的文化为鹄的。当然，对这种诸夏本位观，国内少数民族不一定完全赞同，汉代时中行说与 汉廷使节辩论时亟论匈奴风俗文化之优长，称说：“

48、约束径，易行；君臣简，可久。一国之政犹一体也”，就是证明。 有些汉族人士也不乏类似的见解：“（匈奴）事省而致用，易成而难弊法约而易辨，求寡而易供。是以刑省而不 犯，指麾而令从。嫂于礼而笃于信，略于文而敏于事，故虽无礼义之书，刻骨卷木，百官有以相记，而君臣上下有以 相使”。这无疑是一种博大宽宏的胸襟，实际上成为了各民族开展交流与融合，实现天下安全的重要基础。就后者而 言，“王者无外”“夷夏一体”，意味着天下乃是“统一”的天下，“日月所照，舟舆所载”的普天之下，“六合之 内”均为“皇帝之士”。所以，华夏的天子不仅是汉族的天子，更是全“天下”的天子，所谓“王者博爱远施”，故 尔“外内合同，四海各以其职来祭”；“德行延及方外，舟车所臻，足迹所及，莫不被泽。蛮、貂异国，重译自至。 方此之时，天下和同，君臣一德，外内相信，上下辑睦”。按照这个逻辑，国内不同的民族自然可以各处其所，进而 走向融合，统一于天子的号令之下。这两种民族文化观念，从本质上说，是一个整体，彼此互为弥补，共同作用于民族融合与国家统一的历史进程。 应该指出的是，“用夏变夷的深层文化含义，是视夷夏关系为可变的实体，并不存在不可逾越的鸿沟，“诸侯用夷礼 则夷之，进于中国则中国之”。夷狄因文明程度提高而可以进为中国，中国也可以