部编版五年级上册语文第六单元课文教学反思.docx

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1、语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本之间对话 的过程。在进行慈母情深教学中，充分运用这种教学方法，学生 通过自读自悟、感情朗读等手段，让学生与作者一起走进文本，感受 一个母亲的慈爱和善良爱，同时体会母亲的慈爱和善良。教学环节是 这样设计的。一、创设情境，诱发兴趣。在教学本课的时候为了激发学生的自 学兴趣，我采用回顾导入诱发兴趣方法：同学们，母爱是怎样的呢？ 今天我们要学习课文慈母情深，让我们深深地感受一番母爱。通 过这样的谈话导入，诱发了学生的学习兴趣，学生很快进入了读书状O二、突出自主，培养能力。新课程实验中致力寻求的新理念是让 学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性得到充分的

2、张扬， 让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量，丰富学生 的情感积累，让学生走进了文本，让文本进入学生心里，从而进行直 接的语言交流、情感交流，让阅读教学变成了一个双向的对话交互过 程。教学中以学生自读自悟、自学探究为基础，提倡自主合作、探究、 教师适宜辅导的学习方式。在学生正确把握基本内容的基础上，提出 了这样的问题：本课是怎样表达慈母情深的？学生充分阅读、相互合 作、找出了很多答案。例如，人物的外貌、语言、动作和神态的描写, 接着让学生找到相应的句子和段落，有感情地朗读，感悟课文的内涵, 用自己的话说出所表达的思想，调动了每个学生学习的积极性，发挥 师生双方的主动性和创造性，从

3、而也完成了教学目标。三、联系实际，注重训练。在学生明白人物的外貌、动作、语言 以及神态的描写，对刻画人物的作用，对表达中心思想的作用的基础上，联系实际让学生训练。课堂上，充分挖掘文本的情感因素，让学 生反复品味，同时体会表达的精妙以及语言的内在情感，以激发学生 的内心感受，写出自己母亲对爱的表达方式。学生的作文感情真实， 朴实的语句中透出对母亲伟大、无私的爱的赞扬。从而也完成了三维 目标，教育了学生：作为子女永远也报答不了母亲的爱，正如唐代诗 人写的“谁言寸草心，报得三春晖。”通过这篇课文的教学，我深深地感受到；语文课堂上学生动口又 动手，可以有效地提高学生的阅读能力，写作能力，促进学生综合能

4、 力的提高。同时，还能充分发挥学生学习的自主性，学习的主动性， 既强化综合训练，又促进学生读、写、思的有机结合。父爱之舟这篇回忆性散文以情取胜，日常生活中的点点滴滴 的事情，蕴含着深厚的父子之情，平白如话的语言，细细嚼来，别有 一番滋味，令人感动不已。一、细读品味，聚焦场景语文课程标准指出，要保证学生充足的阅读时间是学生在读中整 体感知，读中有所感悟，文章采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对 往事的回忆。教学时让学生边读边想象文中描写的场景，边读边勾画, 边读边批注，通过语言文字抓住场景描写，品味父亲爱子之情，对文 本有了较深入的理解之后，在此次细读课文。由于文章描写的场景较 多，我带领孩子们阅

5、读理解一个场景，然后让孩子们自己找一个场景 去读，去感悟，通过分享交流看看孩子们学的如何，最后做总结归纳。二、重点语句，深入理解教学时，抓住文中的重点语句，深入理解体会作者表达的情感。 学生通过读句子理解场景中人物的情感，进一步理解了深深的父爱和 作者对父亲的感恩之情。三、关注写法，迁移运用在进行场景描写教学时，让学生学习理解在场景中作者对人物的 语言、动作、神态等细节描写，体会作者如何写场景的。在学生情感 融进课文时，让学生仿写生活中的场景。在教学时，通过一个场景的学习带动多个场景的学习，在今后的 教学中，进一步学习运用。教学时，对人物的细节描写，在教学中进 一步指导，并且不断地让学生进行仿

6、写练习，提高学生的写作水平。今天我上了五年级上册的一篇积聚感情的课文一一“精彩极了” 和“糟糕透了”。课堂上我再次看到了自己努力的方向。自己还存在 很多的不足，需要更进一步的磨炼。总的来说这次的课基本上还算圆满，但也再次让我感到作为教师 的我们要准备好一节课，应该考虑诸多方面的因素。也许是自己本身 就存在这样的问题，一直以来就没有引起重视，从这次的课让我深深 地陷入了反思之中，总结如下：1 .准备不够充分，虽然课件能熟练运用，但是语文的双基没有落 实。最基本的抓重点词理解句子，都没落到实处。在以后的教学中应 该引起自己的重视。理解句子一定要交给学生方法，从重点的词语入 手，环环相扣，一步一步的

7、来。2 .语文重在读上。语文课堂应该听到朗朗的读书声。可是我这节 课，读书的声音太少，不够落实。3 .口头禅太多，无关的问题也太多。在以后的教学中应该注重语 言要精练。问题不能太过于繁琐。4 .小练笔的设计过于形式化。只注重了形，而没有落到实处。应 该从学文中提炼写作的方法，有目的性的去指导我想效果会好很多。 如降到语言，就标明是语言描写，神态等等要点到，让学生做到心中 有数，知道从哪几方面去写，怎样才能写得更好？ 一切都要考虑进去。在以后的教学中，我会时时处处提醒自己：语文教学读为重点， 让孩子在读中悟，悟中读，体现层次性；注意自己的问题的琐碎性， 注意问题的导向性；指导写的时候要注重引导，从哪些方面入手，注 重写后的点评，以及指导的形式。还有就是学会不断地总结，只有在 反思中总结，发现，探寻，这样我们的教学才会更上一层楼。