贵州省贵阳市2021-2022学年高三3月份模拟考试语文试题含解析.docx

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1、2021-2022高考语文模拟试卷注意事项：1 .答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号、考场号和座位号填写在试题卷和答题卡上。用2B铅笔将试卷类型（B） 填涂在答题卡相应位置上。将条形码粘贴在答题卡右上角条形码粘贴处。2 .作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦 干净后，再选涂其他答案。答案不能答在试题卷上。3 .非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先 划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答无效。4 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束

2、后，请将本试卷和答题卡一并交回。1、在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯、内容贴切、逻辑严密。每处不超过15个字。 水稻是世界主粮作物，为人类在地球上的生存繁衍提供了最基本的保障。然而，水稻并不是大自然的馈赠，一o 通俗地讲，水稻的驯化就是人类对野生水稻进行人工培植，随着时间的推移，人类不断地选择产量高的野生水稻，将 其保留下来，下一年接着种。正因如此，。据考证，,早在9000年前，中国人就已经率先种植水稻了， 在水稻的驯化史上为人类做出了贡献。2、阅读下面的文字，完成下列小题。自宋代以来，对于上古金石碑铭的审美，成为中国文人精神生活的重要内容，人们将这种借助器具追怀历史

3、的审 美趣味称为古雅。可以认为，（ ）o它的重要意义在于借助器物，将遥远的历史拉入人生现场，为空间性的当下生 活，了历史和时间。或者说，我们通过古雅，不仅仅生活在立体的三维空间世界之内，而是让它给自己的生活打 开了历史或时间的维度。古器物的存在.使抽象的往昔历史变得坚实，变得可感，变得,对人生和世界的理解 因此前所未有地富有 0中国金石学于证经补史，这提供给了我们一个审视古器物的基本原则，就是认知先于审美。没有认知基础的 审美，是盲目的审美，是假装在审美。就此而论，如何在追求古雅生活趣味的同时激活历史，是我们目前需要思考的 问题。1 .下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是A.古雅是以感

4、性形式获得当下的审美表现，辅以历史知识和历史情感B.古雅是人的历史知识和历史情感，以感性形式获得当下的审美表现C.人的历史知识和历史情感，以感性形式获得当下的审美表现就是古雅D.人的历史知识和历史情感是古雅，它以感性形式获得当下的审美表现.依次填人文中横线上的词语，全都恰当的一项是A.植入金碧辉煌立体感发祥B.移入金碧辉煌立体感发端C.移入琳琅满目纵深感发祥太宗居晋邸，以善应对，获给事焉。太平兴国初，授供奉官。三年，改翰林副使，迁如京使，仍掌静林可。每夜直， 上以落府旧僚，多召访外事。迁宣徽北院使,赐第宝积坊。告秦王廷美阴谋，擢枢密副使。逾年，转南院使。服劳既 久，益加勤敏。雍熙中，议广宫城。

5、禹锡有别业在表识中，请以易官邸，上因是簿之。又与宰相宋琪厚善。会广州徐 休复密奏转运王延范不轨状，且言倚附大臣，无敢动摇者。上因访琪及禹锡日：“延范何如人?”延范与琪妻为疏属 在言其忠勤禹修亦傍赞之上意其交通滋不悦禹锡乂为块猿伊务逊故基上益恶其朋比，坐琪以诙谐罢相，不欲显言之也, 下诏切责禹锡，以骁卫大将军出知沧州。在任勤于政治，部民诣滨州列状以闻。改澹州观察使，徙澧、镇二州驻泊部 署，俄知海州，州民乞留三载，诏奖之。徙知永兴军府，再召为宣徽北院使、知枢密院事。至道初，制受镇宁军节度、 知泾州。入谢日，上谓日：“由宣徽罢者不过防御使尔，今委卿举干，兼之重镇，可谓优异矣。”禹锡流涕哽咽而已。 咸

6、平中，移知贝州。是岁,契丹兵奄至城下，禹锡内严备御，寇寻引去。明年,徒陕州。景德初，子宗庆造中，召禹 锡归阙，令公主就第谒见，行易节礼，固辞不许。顷之，还镇。未几，卒，年六十二，赠太尉。（节选自宋史列传第二十七，有删减）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是A.延范与琪妻为疏/属甚言其忠勤/禹锡亦傍赞之/上意其交通/滋不悦/禹锡又为琪请卢多逊故第/B.延范与琪妻为疏属/甚言其忠勤/禹锡亦傍赞之/上意其交通/滋不悦/禹锡又为琪请/卢多逊故第/C.延范与琪妻为疏属/甚言其忠勤/禹锡亦傍赞之/上意其交通/滋不悦/禹锡又为琪请卢多逊故第/D.延范与琪妻为疏/属甚言其忠勤/禹锡亦傍赞之/上意其交

7、通滋不悦/禹锡又为琪请/卢多逊故第/2.下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是A.翰林司为官署名，掌管茶茗汤果，以供皇帝宴饮需要，职责与苏轼供职的翰林院相同。B.旌节，指古代使者所持的节杖，以为凭信，后借以泛指信符，唐代也借指节度使、军权。C.选尚，被选中与公主匹配。尚，仰攀婚姻，古代特指娶公主为妻，又称“尚主” “尚公主”。D.舅姑，称谓，古代也用于妇女称丈夫的父母，即公公婆婆，公公称为“舅”，婆婆称为“姑”。3 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.柴禹锡气度非凡，好学上进。他年轻时就表现出不凡的气质，受人点拨后虚心学习，终于逐步走上了政坛，不断 得到提拔。B.柴

8、禹锡忠于朝廷，颇有政绩。他敢于告发秦王搞阴谋；无论转任南院使，还是出任沧州知府，都能勤勉执政，深 得百姓拥戴。C.柴禹锡被疑朋党，遭到疏离。徐休复密告王延范依附柴禹锡干非法之事，柴禹锡又帮宰相替王延范说情，因而被 皇上疏远。D.柴禹锡懂得感恩，注重礼节。他得知皇上不计前嫌让他担任重镇节度使时感激涕零，公主要给自己行家礼时坚决 予以谢绝。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）每夜直，上以藩府旧僚，多召访外事。（2）是岁，契丹兵奄至城下，禹锡内严备御，寇寻引去。11、阅读下面的文言文，完成题。陶庵先生传高攀龙陶庵先生者，归子季思也，苏之昆山人。名子慕，字季思。其父故太仆裳川先生，讳有光。归

9、子儿时即有至趣， 尝挂酒衣带间，见一卉一石佳者，辄引酒自赞。其余童孺所弄一切，睨视无所名。及长，苦心为文词。有境必诣其奥， 有致必极其微。辛卯举南散。乙未从京邸交于嘉善吴子志远，过锡山，交于高子攀龙。三人相得欢甚。时高子筑室于公湖之上， 日水居；吴子筑室于祥荡之上，日荻秋。归子既三对公车不第，又两丧妇，得嬴疾，筑室于昆之西村，日陶庵。三子 者，递相过从，几席湖山，衣被风月，饮食图史。见者以三人相对一室,终日默然自性，而不知其所事也。然归子病相，寻不已，遂屏迹陶庵。陶庵者，缚茅为屋，插槿为墙，屋后树梅，庭若菊杞。室中琴一张，书数百卷， 一炉一药费一瓶粟，他无长物。归子鼓琴读书，晏坐默识。穷天地之

10、无垠，察品物之有自，陶然不知身之病也。时复 行险溪蟀，览物从容，作小诗自娱。客至，煮蔬沽崎而已。其陶庵仪载集中：“归子自居陶庵，不与衣冠之会， 不诣府县，不受当路问馈，不为宗党争讼伸白，不为子侄应试干请。”客有至陶庵者，登其堂未见其人，不知尘念之 从何去也。见其人未闻其语.不知和气之从何来也。饮食，焉，笑语焉，退而慨然以叹，油然以思。此所以为陶庵也。或问高子日：“归子何以愿学陶也？ ”高子日：“嗟乎！使归子而得志，所谓断断休休者。其人与而以病废所自 墨足者，东篱南山之味而已。此诚天下高士也。而使归子以高士名，则世不幸也！”昆山令王公时熙会造归子，屏骑从 载酒看而往。归子欣然纳之。清言弥日，时以

11、为白衣之致。及卒，学者称为陶庵先生，而以传属高子。高子谓吴子日： “惟子则能传归子矣。”吴子日：“子第传之，凡人之美，人惧溢，归子不惧溯天下之美，备是矣。”高子日：“予 惧予之得其郛郭而遗其神理也。”吴子日：“不然，归子如冰壶，内外莹彻，其郛郭者，其神理也。”高于日：“善。” 归子有一子名奉世。归于得年四十有四，其卒以丙午 十二月二十日。（有删节）.对下列加点词的解释，不正确的一项是A.睨视无所屑屑：轻忽B.终日默然自怡怡：快乐C.庭苦菊杞艺：种植D.归子不泄天下之美 溢：超出1 .下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是A.归季思儿时就与众不同，他曾在衣带间拴着酒瓶，见到美丽景色，独自

12、饮酒欣赏。B.归季思命途多舛，三次参加礼部考试均未考取，前后妻子均去世，自己还患羸疾。C.归季思身无长物，然而鼓琴读书，览物从容，作小诗自娱，有着独特的心灵世界。D.归季思德配其人，吴志远认为作传时可以放大其美德，这才打消了高攀龙的顾虑。2 .把文中画线的句子翻译成现代汉语。(1)三子者，递相过从，几席湖山，衣被风月，饮食图史。(2)客有至陶庵者，登其堂未见其人，不知尘念之从何去也。3 .请简要概括归季思被称为陶庵先生的原因。12、根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；除诗歌外，文体自选。没人知道孩子学习好，是不是以后就真的能过上幸福的生活。在一切尚未可知之前，不全力追

13、逐，就永远不会拥 有；不加倍努力，前途永远黯淡。在孩子还有希望的时候，任何人都没有权利告诉他，你最好放弃。参考答案1、而是人类驯化的结果野生水稻才成了今天的水稻(或：野生水稻才被人类驯化了)水稻起源于中国(或：中国人最早驯化水稻)【解析】此题考查补写句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境 的提示来分析需要补写的内容。要求语意连贯，逻辑严密，还要注意字数的限制。第一个空根据“然而，水稻并不是 大自然的馈赠”，填入“而是”，即“而是人类驯化的结果”：第二个空根据“随着时间的推移，人类不断地选择产 量高的野生水稻，将其保留下来，下一年接着种”，填入

14、“野生水稻才成了今天的水稻”；第三个空根据“早在9000 年前，中国人就已经率先种植水稻了”，填入水稻的起源，即“水稻起源于中国”。【点睛】解答时要认真体会各道横线的上下文，根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑 严密。上下文句式要保持基本一致，与上下文思路保持连贯。还要注意语言音节上的和谐及押韵。再从语句内容方面 考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息，语言风格要前后一致。2、1. BD2. D【解析】1 .本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示。本题命题者在题干所 给的文段中挖掉一句话，然

15、后设计四个内容差不多、但句式各异的句子，要求选出“填入文中括号内的语句，衔接最 恰当的一项”，选项都有一定干扰性，难度适中。按前后语境推测，本处应是给“古雅”作诠释，承接前文，括号内容宜为“古雅是”句式，排除C、D两项。A项, “辅以历史知识和历史情感”改变了原文意思。故选B。2 .对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第 二，辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语， 把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用 词语的

16、前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否 存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。“植入”是指像植树那样把一物安放到另一物巾；“移入”指放人。此处应用“植入”，更准确生动形象。“金碧辉 煌”形容建筑物等异常华丽，光彩夺目；“琳琅满目”形容各种美好的东西很多，多指书籍或T艺品。此处应用“琳 琅满目”。“立体感”是指某件物品或艺术品的造型效果看上去好像就站在你的面前；“纵深感”就是根据透视原理 在画面中表现出的空间深度。从语境“往昔历史” “人生和世界”看，应该强调“纵深”。“发祥”指兴起、发生， 多指发生吉祥的事，侧重地域；“发端”指开始、

17、起头。此处应用“发端”。故选D。3 .本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、结构混乱、不合逻辑、 表意不明等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病, 再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题，题干明确指出“画横线的 句子有语病，下列修改最恰当的一项，此题将病句放入文段中，本身降低了辨析、修改的难度，但方法是不变的。 A项，“因为” 一词，强加因果，语序不当，“我们”应在“不仅仅”前。B项，关联词“不只是而是”搭配不当, 改变原意。C项，重复赘余，“让它”与“通

18、过古雅”重复。故选D。【点睛】语病主要分为六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺和赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑；而这六种类型又 可归纳为两大类，即结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要 认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分 搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。 对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造 成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，

19、推敲方法是拆字组词。3、1. CB2. D【解析】1 .本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题答题时要熟记所有词语的含义，然后结合语境弄清所用词语 的前后语境，尽可能找出句中相关暗示信息。潜移默化，指人的思想，品性或习惯受到影响、感染而无形中发生变化。潜滋暗长，形容暗暗地不知不觉地生长。文 中修饰的是“传播手段”，选“潜移默化”合适。关注，关心重视。贯注，集中注意力，精神专注。文中指的是人们对于保护环境的标语的关切，选“关注”合适。人性化，指让技术和人的关系协调，即让技术的发展围绕人的需求来展开。个性化，使其具有个性的特点。根据后文 “控制废物排放” “治理雾霾”的内容，可知是关注人

20、的行为，选“人性化”合适。演变，事物在时间推移的过程中所产生的变化。蜕变，比喻事物发生形或质的改变。文中修饰的是“环保标语的内容”， 选“演变”合适。故选C。2 .本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力，解答此类题目，首先要把握语段，注意前后语境 的关联。再根据语境合理推导出所要填写的内容。括号前面的句子主要谈论的是“环保标语”的价值，这个句子的主 语是“环保标语”，括号里的句子的主语也是“环保标语”，所以根据与上文的衔接，可用“它”来代指前面的主语 “环保标语”，所以可以排除AD两项。再根据后文的“体现了社会发展模式从短平快的简单粗放式向绿色和谐、可持 续的目标转变，体现了

21、社会治理思维更加重视人”这个社会基本单元的主体地位与作用”，强调的是“现实的意 义”，再看句子的意思，可以排除C项。故选B。3 .本题考核辨析并修改病句的能力。此类试题答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的 成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，“越来越重要的发挥着作用”语序不当，把“重要的”调到“作用”前面。B项，“在公众保护生态环境的行为和意识等方面”成分残缺，“公众保护生态环境的行为和意识等方面”前面缺少 谓语。C项，“疏导在公众保护生态环境的行为和意识”搭配不当，可把“疏导”改为“引导”。故选D。【点睛】对于词语题，第

22、一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二, 辨析感情。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握 大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语 的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在 前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。4、1. DB2. C【解析】1 .试题分析：本题主要考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，需要注意病句的常见类型。命题这一段文字中 选择一个句子，将其修改

23、有病句，然后在题中列出四种修改情形，要求选出修改最恰当的一种。此题题型新颖，但是, 只是在词语搭配这个考点上设置陷阱，难度不大。画线句子有两处语病：一是“它”的后面缺少介词“以“，排除A 项、C项；二是“扩充”和“视野”搭配不当，排除A项。故选D。2 .试题分析：本题主要考查正确使用词语（包括熟语）的能力。此类试题解答的关键在于两点：仔细审查该词语的语 言环境；注意对近义成语的分析辨别。辨析近义成语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语 境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。责无旁贷：自己的 责任不能推卸给别人。多用于指自己应当

24、做的不可推卸的事。强调的是“责任”。义不容辞：指道义上不允许推辞。 两者都含有应该承担、不能推辞的意思；但“责无旁贷”偏重于职责所需，不能推卸；“义不容辞”偏重在道义上难 以推托。第一空强调的是“职责”，故选“责无旁贷”。五光十色：形容色彩鲜艳，花样繁多。万紫千红：形容百花 齐放，色彩绚丽。多指繁盛的春色。这里强调颜色繁多，故选“五光十色”。林林总总：形容人或事物众多。丰富多 彩：形容花样很多内容丰富。“林林总总”强调种类繁多符合语境；“丰富多彩”强调内容丰富，不符语境。“不谋 而合”：指事先没有商量过，意见或行动却完全一致。殊途同归：比喻用的方法虽不同，但目标与结果都一样。结合 “显然苗绣本

25、身的艺术特质和读图时代的美学趣味”分析，“不谋而合”强调意见、行动一致，符合语境；“殊途同归”强调结果相同，不符语境。故选B。3 .试题分析：本题主要考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动的能力，重点考查语言的连贯能力。此类 试题解答时，最重要的方法就是根据上下文意进行推断。命题者在题干所给文段中挖掉一句话，然后设计四个内容差 不多、但句式各异的句子，选出最恰当的一项。选项都有一定的干扰性，难度适中。结合“苗族没有自己的文字，文 明传承不能通过书写来完成”分析，“这份责任”照应前句的“文明传承”陈述对象保持一致，排除A项、B项；“只 能”与前句的“不能”构成正反并列，排除D项。故选C。

26、5、1. D2.颔联，“裂碎肝肠”写诗人的被贬的痛苦心境，“借柄门户”是说自己客居他乡、无家可归，“怜”和“笑”是 诗人白嘲。表现了诗人心怀救国之志却不被理解，惨遭贬谪，无家可归的悲愤难言的痛苦。尾联，表现了诗人强烈的忧国情怀，奉劝国人眼下正是国家民族生死存亡的危急关头，不要忘记战败的耻辱，要卧 薪尝胆，志图恢复，绝不能因新春佳节而豪饮作乐，高枕无忧。【解析】.本题考查理解诗歌内容和艺术手法的能力。解答此题，要学生在看标题、看作者、看注解、看意象、看情感关键字 的基础上准确把握诗词内容、情感、手法和语言特色，然后逐个选项浏览，比对原文，看是否有事实陈述混乱、技巧 断定不当、感情概括不准等错误。

27、D项，“岁时之壮景与诗人的豪情辉映成趣”错误，依据最后一联“正是中原薪胆日，谁能高枕醉屠苏”，此时正逢 战争，正是中原民众卧薪尝胆、发愤图强的日子，谁还能高枕无忧，安心地喝着醇美的屠苏酒沉醉啊。体现的是作者 奉劝国人振作抗敌的忧国忧民之情。故“诗人的豪情”理解错误。故选D。1 .本题考查鉴赏诗句思想感情的能力。解答此类赏析题，要看清要求鉴赏的是哪些诗句，细心捕捉诗词字里行间的情 感信息，找出能传达作者情感的人象、物象、景象加以揣摩，感受作者的情感。具体答题格式是“通过什么+抒发（寄 寓）什么感情”。“颔联”即第二联，“裂碎肝肠怜爆竹，借栖门户笑桃符”，作者除夕之夜，身在被贬的边关，看到爆竹裂碎

28、，想到 自己被贬的处境而“裂碎肝肠”，心境痛苦；而以桃符“借栖门户”挂在门上，想到自己被贬异地而客居他乡的处境。 故“怜” “笑”二字，表现了自己被贬异地、客居他乡的可怜可笑，是自怜，也是自嘲。尾联“正是中原薪胆日，谁能高枕醉屠苏”的鉴赏，则要把握好“薪胆日”和“谁能高枕醉屠苏”的感叹，想到勾践 卧薪尝胆的典故，借此呼唤民众莫要沉醉于佳节美酒，而是希望民众要发愤图强，克敌制胜。【点睛】分析诗歌情感的题，首先要找到探究诗歌情感的突破口，主要是标题、作者、注释、典故和诗中表情达意的关键词语。 常见的诗歌情感有忧国忧民之感慨、国破家亡之痛楚、游子逐客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无 门

29、之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡乐、黑暗官场之苦 闷、离别思念之愁绪、贬官谪居之悲恨、韶光易逝之感慨、物是人非之悲痛。答题要依据语境，切不可生搬硬套。6、曲肱而枕之 于我如浮云 体无咎言 以我贿迁 曲终收拨当心画 东船西舫悄无言 会遭此锅 是以就极刑而无愠色 春水碧于天画船听雨眠【解析】此题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查直接性默写和理解性默写两种类型，此题属于直接性默写，要求 学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。此题中需注意“肱” “咎” “贿 迁” “拨” “愠” “碧”的书写。【点睛】本考点包括两个

30、要素，即名言和名篇。所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是 指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意 思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及 所涉及到的名句名篇。7、1.反复强调“那时候”，以暗示“那时候”特殊的时代背景和民风民情。用表达强烈语气的肯定句和否定句， 今昔对比，以突出对“那时候”的怀念。短句成段，句式整齐，富有节奏感、音乐美。表达口语化、生活化，乡 士气息浓郁。2 .参考一：梁亮父亲是主要人物。从情节推进（矛盾冲突）看。小说虽

31、围绕“我”和梁亮展开，但梁亮父亲间接或 直接地影响着文中关于“饺子”的两次情节，是推动情节发展的关键人物。从人物塑造看。小说用了大量的笔墨集 中写“我”见过的梁亮父亲，并且梁亮身上有着他父亲的特点，他不多的言语也几乎都涉及后者。由此可见梁亮父亲 之重要。从情感和主旨看。小说表达了在物质匮乏的年代，人们积极向上的精神以及人与人之间淳朴、善良的温情, 而这主要通过梁亮父亲性格的展现和丰富来达成。参考二：梁亮父亲是次要人物。从情节推进（矛盾冲突）看。关于“饺子”的两次情节，虽与梁亮父亲有关，但小 说主要围绕“我”和梁亮展开，梁亮父亲只起暗中推动情节的作用。从人物塑造看。小说用大量笔墨正面描写“我”

32、的生活、动作、心理和梁亮的语言、神态、等，而梁亮父亲只通过“我”和梁亮的回忆或叙述虚写，重在侧面衬托。 从情感和主旨看。小说表达了在物质匮乏的年代，人们积极向上的精神以及人与人之间的淳朴、善良的温情，而这 主要通过梁亮性格的展开、丰富及“我”的衬托来完成。3 .情节合理发展的需要。画线处因下文“梁亮”又立于门口 “喊我”，没时间细看；画线处细看细绘，为下文 梁亮离开而“我”居然不知作铺垫。表达不同目的的需要。画线处重在表达我“吃”饺子的急切心情，重“吃”； 画线处重在借精美的饺子表现梁亮父子淳朴的感恩之心，重在他们的“用心”和“用情”。4 .给读者留下一定的再创造空间，引发读者对如何“吃饺子”

33、的想象。通过环境描写，营造了温馨的气氛，烘托 了 “我”深受感动的心理。用“香气”结尾，使主旨含蓄、蕴藉，情感温暖、动人，增强了小说的文学性。结尾 饺子未吃，仅留香气，这与标题“吃饺子”形成反差又暗暗呼应，使行文生动。【解析】.此题考查学生鉴赏作品语言的能力。鉴赏作品语言是高考阅读题中常见的考点。鉴赏一段文字的语言特色，在基本 把握文意的基础上，始终坚持“词不离句，句不离文”的原则，切忌“断章取义”。要解答好此类题，首先要弄清命 题的角度，其次要掌握基本答题步骤。“那时候就是那时候” “那时候”指物质贫乏的时代，暗示故事发生的时代背 景和民俗风情；“那时候不是这时候” “是” “不是”，如此肯

34、定和否定，两者对比，表达作者的情感态度；语言特 色上，“那时候就是那时候”“那时候不是这时候”，句式一致，节奏感强，读起来铿锵；且口语化，和作者生活的 环境联系紧密。“那时候吃的是高粱面、山药面、瓜菜代，还吃不饱，要想吃顿白面饺子非常难非常难” “那时候我 在一所中学教书。学校在乡下，门前是一条缓缓流淌的清水河，四周是茫茫苍苍的太行山”。1 .此题考查分析小说线索安排、作用、个性化阅读的能力。小说的线索是贯穿整个作品情节发展的脉络，可以是小说 中的某个人物、事物，也可以是故事发生的地点、时间，还可以是某个事件、作者的情感。常见的有单线和双线，双 线分为明线暗线。两条线索同时展开，可使人物形象更

35、丰满，主题更突出，结构更严谨，内容更丰富。先判断梁亮的 父亲是主要人物还是次要人物，然后再分析。比如确定是次要人物，那么“我想我要是去晚了，还有我的饺子吗？所 以我丢下梁亮，径直到了厨房” “只剩下那个偌大的笼屉”和“我轻轻地打开了那只饭盒。那些饺子个头不大，却是 精雕细刻，玲珑剔透，如工艺品一般可爱。我很认真地数了数，总共22个饺子”，小说主要围绕“我”和梁亮展开，梁 亮父亲只起暗中推动情节的作用；“梁老汉已经50多岁，全家只有他和梁亮两口人。老汉实实在在地告诉我，他赶着 生产队的羊群漫山遍野地跑，不怕风，不怕雨，不怕雷，不怕饿，不怕苦，不怕累，什么也不怕，因为心里总有一盏 灯照着，眼前总是

36、亮堂堂的” “我爹包的。不对，我爹不会包饺子，是我爹请人包的”，可知梁亮父亲只通过“我”和梁 亮的回忆或叙述虚写，重在侧面衬托；“白面是我爹借的，做馅儿的腊肉也是我爹借的。我爹乐意帮助别人，别人也都 乐意帮助他。可惜借遍了全村子，也只借了半斤白面老师，因为我请假，您昨天晚上没有吃上饺子吧”，可知小说 的温情这主要通过梁亮性格的展开、丰富及“我”的衬托来完成。2 .本题考查的是对文本作品结构谋篇布局的赏析说明。联系小说的文体特征，谋篇布局的好处，应该从小说考点的要 素进行分析：情节安排、形象塑造和主题表达。“刚刚夹起一个饺子，看了看” “梁亮又立在厨房门口喊我：老师, 对不起，请您出来一下。”“

37、想了想，我还是放下那个饺子出去了。我索性把梁亮叫到了我的办公室”梁亮，你说 吧，把你想说的都给说出来，别再憋在肚里啦”，因为梁亮喊我，停止了吃饺子，所以略写；“我轻轻地打开了那只 饭盒。那些饺子个头不大，却是精雕细刻，玲珑剔透，如工艺品一般可爱。我很认真地数了数，总共22个饺子” “因 为饭盒装在书包里，那饺子还热乎，还有一丝一缕的热气”，因为太专注，以至于梁亮离开我都不知道，为下文做铺 垫；借精美的饺子衬托梁亮父子淳朴的感恩之心，那个时代人与人之间的温暖跃然纸上。3 .此题考查把握段落作用的能力。分析语段的作用，首先明确语段的内容，然后从结构和内容的角度分析，结构上注 意伏笔、照应、铺垫等，

38、内容注意主旨的体现，和其它语段的关系。还要注意语段所处的位置，如开头注意铺垫、引 起下文、统领全文、奠定情感基调、引起阅读兴趣等，中间注意承上启下，结尾注意点明深化主旨等。“那些饺子个 头不大，却是精雕细刻，玲珑剔透，如工艺品一般可爱。我很认真地数了数，总共22个饺子”，那些饺子那么好吃， 我完全被吸引，且是热饺子，肉馅的饺子，“因为饭盒装在书包里，那饺子还热乎，还有一丝一缕的热气”“白面是 我爹借的，做馅儿的腊肉也是我爹借的。我爹乐意帮助别人，别人也都乐意帮助他。可惜借遍了全村子，也只借了半 斤白面老师，因为我请假，您昨天晚上没有吃上饺子吧，这饺子来之不易，包含着梁亮父子一片深情，况且昨 天

39、我因为梁亮错过了吃难得的那次饺子，于是“我让梁亮赶紧拿筷子，喊了几声没人答应，指起头来一看，房间里只 剩下我自己，还有满屋子醉人的香气”，这就给读者留下一定的再创造空间，营造了温馨的气氛，言有尽而意无穷。【点睛】本题属于小说阅读，对小说阅读的考查一般从分析综合，鉴赏评价，探究三方面进行考查，小说阅读的关键是熟读文 本，在理解文本的基础上完成各题，这就需要我们阅读时认真分析文本，认真分析所给的题目，按照题目要求作答。8、1. D. “偷羊”之类小错误不足以影响维护“大义”，父子为小错误“相隐”却能维护社会伦理的基础“亲情”。2 . CE.合乎现实需要，基于人性（人情、人伦），合乎时宜能变通。3

40、.示例一不“背盟”。孔子的行为符合中庸“时中”的标准，即根据实际情况灵活得当地处理事情，受要挟订下的盟 暂，违逆了本人的意愿，可以毁“约”。示例二：是“背盟”。从文意来看，此时的孔子有完全的行为能力，孔子既然与公叔氏签订盟约，不管在任何情况下 都应遵守，否则不合诚信之德与守法之义务。【解析】.本题考查学生正确运用关联词能力。解答此类题，要整体把握语段的意思，然后注意句与句之间的关系，根据句与 句之间的关系，推断具体选用哪个关联词。本题要求“联系上下文，填入第（2）段空格处恰当的一项”，仔细阅读第（2）段空格所在的语句，可发现“更严重的是，这还损害了鲁人的道德风俗，人们将逐渐习惯自己的冷漠”与前

41、一句 “鲁国一项很好的政策，却因为子贡的高风亮节，在实质上遭到了破坏”之间是递进关系，“人们将逐渐习惯自 己的冷漠”与“这还损害了鲁人的道德风俗”之间是因果关系，“人们将逐渐习惯自己的冷漠”是因，“这还损害了 鲁人的道德风俗”是果。A项，“况且”表示递进关系，“所以”表示因果关系，但是所以表示的因果关系句子为前因后果，也就是“所以” 之前的句子是因，后面的句子是果，与原文的语序正好相反，排除A项；B项，“而”，可以表示递进关系；“那么”则表示表示顺着上文的语意，申说应有的结果。也就是“那么”之后的 句子表示果，与原文正好相反，排除B项；C项，尽管，表示姑且承认某种事实，下文往往转折。排除C项；

42、故选D。1 .本题考查学生分析论点论据间的联系，筛选概括文中信息能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题，题目 是“孔子谈论正直的道理，为什么取的是搜羊这样的例子”，也就是要学生分析“搜羊”这个论据为什么能 证明“正直”这个论点。然后通读文本，整体把握文章内容，在文章中圈画出涉题内容，进行分析，找出论点和论据 之间关联，回答问题。通读文章，涉题内容在文章第四五自然段，根据文章第四段中“我们认为父为子隐，子为父 隐，正直就在其中” “在孔子看来，亲情是人类的天性，维护亲情也就是维护社会伦理的根本基础。父子之间、夫 妻之间相互告发，其带来的伦理损害要远远大于偷羊之类错误行为所带来的伦理损害”可

43、知孔子认为父子互相为“攘 羊”这种小错误相隐，正是因为有亲情的存在，是在维护父子之间的亲情，而维护亲情就是维护社会伦理的根本基础。 第五段中“问题是大义必须大到超过亲情的必要，所以孔子谈论正直的道理，取的是攘羊这样的例子”D.植入琳琅满目纵深感发端2 .文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是A.因为通过古雅，不仅仅我们生活在立体的三维空间世界之内，而且给自己的生活打开了历史或时间的维度。B.通过古雅，我们不只是生活在立体的三维空间世界之内，而是给自己的生活打开了历史或时间的维度。C.通过古雅，我们不仅仅生活在立体的三维空间世界之内，而且让它给自己的生活打开了历史或时间的维度。D.通过古

44、雅，我们不仅仅生活在立体的三维空间世界之内，而且给自己的生活打开了历史或时间的维度。3、阅读下面的文字，完成下面小题。环保标语既可被认为是一种 的社会传播手段，又可被视为一种独特的公共治理模式。近年来，无论从内容上还是形式上，环保标语在公众保护生态环境的行为和意识等方面都越来越重要的挥发着作用。环保标语在内容上 的变迁，一定程度上折射出公民环保观念与社会生态文明理念的进步。20世纪末，我国各地开始出现保护环境的标语, 就其 角度而言，主要集中于“植树造林” “禁烧秸秆”等，例如“依法严惩焚烧秸秆者”。跨入21世纪，环 保标语的内容变得更加多元化和,出现了 “控制废物排放” “治理雾震”等内容。

45、最近，“垃圾分类”引发 社会关切，于是各地开始出现“垃圾儿女要分家，安居乐业靠大家”等环保标语。由此可见，“环保标语”是特定时 空背景下社会价值与个人价值融合的文化产物，（ ）。环保标语的内容 体现了社会发展模式从短 平快的简单粗放式向绿色和谐、可持续的目标转变，体现了社会治理思维更加重视“人”这个社会基本单元的主体地 位与作用。1 .依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）A.潜移默化贯注个性化演变B.潜滋暗长关注个性化蜕变C.潜移默化关注人性化演变D.潜滋暗长贯注人性化蜕变2 .下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）A.当下的热点问题往往与它相契合，具有很强的现实意义B.它

46、往往与当下的热点问题相契合，具有很强的现实意义C.它往往与当下的热点问题相契合，具有很强的历史意义D.当下的热点问题往往与它相契合，具有很强的历史意义.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（）A.环保标语在引导公众保护生态环境的行为和意识等方面都越来越重要的发挥着作用。B.环保标语在公众保护生态环境的行为和意识等方面都发挥着越来越重要的作用。C.环保标语疏导在公众保护生态环境的行为和意识等方面都发挥着越来越重要的作用OD.环保标语在引导公众保护生态环境的行为和意识等方面都发挥着越来越重要的作用o 是说“偷羊”之类小错误不足以影响维护“大义”。把这两方面综合其，分析作答即可得出答案。3

47、 .本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择“正确” 或“错误” “一项”或“两项”的要求，如本题“下列表述不符合文意的两项是“，然后浏览选项的内容，到文章中 圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，C项，“证明了 父子相隐的合法性”说法错误，相关信息在文章第四段，文章中孟德斯鸠说“妻子怎能告发她的 丈夫呢？儿子怎能告发他的父亲呢？为了要对一种罪恶的行为进行报复，法律竟规定出一种更为罪恶的法律。为了保 存风纪，反而破坏人性，而人性正是风纪的泉源”，孟德斯鸠并没有证明“父子相隐”的合法性。E项，“中庸因其极高明，除孔子外普通人理解难身体力行更

48、难”说法错误，相关信息在文章最后一段，原 文是说“中庸是儒家思想的精髓，要准确把握其精神实质已非易事，而身体力行之则更难”。故选CEo.本题考查学生概括文章内容要点，补写句子能力。解答此类题，首先明确题目要求，比如本题要求概括“孔子赞赏 的中庸”几个要点，补充在第（8）段画线空白处。仔细阅读第（8）段，根据横线前“孔子赞赏的中庸，就像上 文叙述的三个故事那样，其实不过是”，横线上所要填写的内容是上文三个故事中孔子处理问题秉持的态度方式。第 一个故事孔子批评子贡的“高风亮节”，是因为子贡做法不符合现实需要，只是从自身是富豪不需要政府补贴金钱出 发，而破坏了鲁国一项好国策，还损害了鲁人的道德风俗，人们将逐渐习惯自己的冷漠。也就是做事情要呵护现实需 要。第二个故事是孔子对“攘羊，父子相隐”的看法，孔子认为，接羊是一种小过错，在这个小过错中父子相隐维护 了亲情，维护亲情就是维护社会伦理的根本基础，也就是做事要于人性（人情、人伦），第三个故事，孔子在被要挟时 立下盟誓不去卫国，当要挟解除，立刻违背当时的盟誓，去了卫国，还洒脱地说：受要挟订下的盟誓，不管用的。也 就是做事要合乎时宜能变通。4 .本题考查学生针对文中某一问题提出自己见