(思想品德)学科说说我的课堂引入.doc

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1、政治(思想品德)论文之说说我的课堂引入 我们都说：有个好的开端，就相当于成功了一半。而关于一节课来说，尤为重要。但是，要真正做到这一点，确实是件特别不容易的事。由于一堂课仅有45分钟，还要做到两个“五分钟”，那么如何设计一个精彩的导入，尽快吸引学生留意力，确实值得我们好好考虑。刚刚参加工作，什么经历也没有，跟那些老老师比起来，还差得特别多。但是，每一堂课前，我都在导入上花了大量精力，尽管还有特别多缺乏，但是，跟最初比起来却进步了特别多。并从中总结出了几点，如下：课堂引入一定要留意知识的相关性、启发性、兴趣性和简明性，先把我的几次课堂引入摘录如下：一、 援用其他学科知识法比方，在导入序文的时候先

2、征询学生：大家说，推进社会开展的第一产力是什么？由于这是初中政治学过的，因而学生特别快答复出是科学技术，同时特别好奇，上化学课如何讲政治呢？然后我又话题一转说：化学作为一门自然学科，也是属于科学技术的一部分，那么它在社会开展中起到什么作用呢？美国著名的化学家、诺贝尔奖获得者西博格教授说过如此一句话：化学人类进步的关键！这也是我们这节课的主题。那么为什么这么说呢？学完这节课，大家就会有一个全面的认识。然后顺利进入主题。二、 联络实际，找最新话题在讲化学反响中的能量变化时，我是如此导入的：大家说，2008年奥运会在哪召开？（北京）那么有没有同学看过开幕式的现场直播？一提到这，有同学特别兴奋，然后我

3、抓紧操纵场面：看过的同学确信都有一种感受，那确实是“雄伟壮观”！尤其是熊熊燃烧的奥运圣火，成为整个世界的焦点！而这一切，都是我们化学的功绩！那么我们的奉献是什么呢？大家看第一章的标题是什么？（化学反响及其能量变化），如此的引入特别容易吸引学生留意力。三、质疑解惑法这种方法是指老师按照教材和教学目的，通过从旧知识或从消费生活中提出与新课有联络的，又富启发性的征询题。使学消费生好奇、疑心、困惑、矛盾的心理，激发学生学习的内动力。如：学习钠一节时，我先给学生设计了两个征询题。1. 假设把一个铁块放到水里，会如何样？（沉到水里，这是学生都明白的）2. 那么有没有不沉的金属块呢？（学生特别惊奇，由于生活

4、中特别少见到）。3. 我们明白“水火不容”，那么水一定可以灭火吗？（学生也特别惊奇，由于生活中我们一般都是用水来灭火。）对征询题2、3，学生们谈论纷纷，答案不统一，引起了争议。因而我就势说，要想明白答案，听完这节课，一定能找到答案！因而学生们就抱着想理解个终究、不服输的态度随我一同走进新课大门。四、以旧引新法例如，（碱金属元素）一节的新课引入，就可先复习已学过的钠的化学性质，然后指出钠是一种碱金属中最有代表性的元素，其他元素都和它有着类似的化学性质，本节课就来学习碱金属的化学性质。如此，由于学生有钠的化学性质作根底，学起新知识来就特别容易，教学效果特别好。这种方法是在引入新课时引导学生复习与新

5、知识相关的旧知识，把新旧知识联络起来，从而启发学生运用已经掌握的知识去学习尚未掌握的知识，即从“已经明白”过渡到“未知”的一种引人新课的方法。这种引入方法符合学生的认识规律，可收到“得来全不费功夫”的效果，是一常见而有用的方法。五、实验引入法化学最大的特点确实是实验，特别多化学实验具有特别奇异的现象，它是激起学生兴趣的最有效的手段。比方我在讲（钠的化合物）时，一上课我就说：上课之前先给大家表演一个小魔术，一会我给棉花施加魔法，不用火柴就能点着。同学们都不信。因而我故作奇异的让他们闭上眼睛，然后睁开，用一个玻璃管对着包有过氧化钠的棉花团吹气，不一会，只听“呼”的一声，棉花着了，全班同学惊叫起来，

6、都急于明白是如何回事。为什么一吹气棉花就会燃烧呢？我就因势利导，引出这确实是我们这节课的学习内容过氧化钠。六、直观引入法直观教学有利于学生形象、生动地理解教材，有利于学生在获得丰富的感性材料的根底上开展积极的思维活动，正确构成概念。因而，在引入新课时，可通过展示实物、模型、图表等直观教具来引入新课。在讲（碳酸钠和碳酸氢钠）时，我就通过展示药品，让学生观察颜色、状态、闻气味，如此来引入新课。因而，引入新课的方法是多种多样的，远远不止上述我所利用的这几种，但是只要我们精心设计，利抓住学生的心理，用有限的时间恰到好处吸引住他们的留意力，就能不断地提高课堂教学质量。以上只是我从教工作以来的一点浅薄的经历总结，还有特别多不成熟的地点，希望各位老师可以批判指正，并加以指导和协助。