江苏省扬州市广陵区2022-2023学年七年级上学期期中考试语文试题 （含答案）.docx

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1、20222023学年江苏省扬州市广陵区七年级（上）期中语文试卷一、积累运用（39分）1. （6分）根据语境完成题目：初中生活的每一天，都会在微露的晨曦中晴然而至，在（zhan）放的晚霞里飘然 归去。我们在希望的早晨里遨游书海，闻着文字间流淌着的水墨香，吟唱婉转的曲子， 时而A在碧绿的菜（qi）,时而流连于深邃的天空。心灵如清泉般港澈，酝（ni*ng）青 春最芬芳的情感，不断追寻灵魂深处的梦想。（1）看拼音写汉字。zhan 放菜qi 酝niang （2）给加点字注音。俏然而至澄澈（3）填入文中A处最恰当的一项是 A.徘徊B.徜徉C.逗留2. （3分）下列句子中加点成语运用正确的一项是（）A.面对

2、全球新冠危机，中美两国所展现的立场获得了世界完全薪旗东间的评价。B.这两本成语词典容落其诉，一本重视溯源，一本例句丰富，特色都很鲜明。C.教师节，小兰送给李老师一大束鲜花，李老师欢喜地说：“多漂亮哪，令人美木涯 收！”D.历史上的丝绸之路曾经人来人往，这古迹如今已变成人施率主的沙漠。3. （3分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）在中国人眼里，人生有四件大事- -衣、食、住、行。把衣放在首位，为什么？古人常言“修身”“齐家” “治国”“平天下”而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体

3、现这是士人儒生的人生信念与行为准则A. B.C. D.4. （3分）下列说法有误的一项是（）ch6ng(3) B（3分）下列句子中加点成语运用正确的一项是（）A.面对全球新冠危机，中美两国所展现的立场获得了世界完全藕碳木向的评价。B.这两本成语词典容湾箕麻，一本重视溯源，一本例句丰富，特色都很鲜明。C.教师节，小兰送给李老师一大束鲜花，李老师欢喜地说：“多漂亮哪，令人类木旌 收！ ”D.历史上的丝绸之路曾经人来人往，这古迹如今已变成人迹奉主的沙漠。【分析】本题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还 要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定

4、正确选 项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语 境不符等。【解答】A.使用有误，截然不同：形容两件事物毫无共同之处。该成语和“完全”意思 重复。B.使用有误，各得其所：每个人或每件事都得到很好的安顿。此处应该使用各有千秋， 该成语和句意不符。c.使用有误，美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。句中仅仅是一 束鲜花，使用该成语不合语境。D.使用正确，人迹罕至：指偏僻荒凉的地方很少有人来过。故选：Do（3分）依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）在中国人眼里，人生有四件大事- -衣、食、住、行。把衣放在首位，为什 么？ o ,

5、, , O 古人常言“修身”“齐家” “治国”“平天下”而它的起点“修身”当然不能缺少对身体的包装行为即必须首先从外表上塑造出具有儒家风范的形象因为在礼仪之邦，衣是脸面、包装，是身份的体现这是士人儒生的人生信念与行为准则A.B.C.D.【分析】该题主要考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能 力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词 去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺 序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。【解答】有为什么，可接因为，排除AB；比较，可以看出是对的总结，而

6、是对整个语段的总结，排除D；故选：Co（3分）下列说法有误的一项是（）A.观沧海是古体四言诗，全诗以“观”字统领全篇，虚实结合，写出了大海磅礴的 气势，表现了诗人曹操宽广的胸怀和豪迈的气魄。B.老舍的济南的冬天抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为描写对象，从不同 角度描绘了济南冬天特有的美景。C. “而立”“不惑”“知天命”“花甲” “古稀”分别指三十岁、四十岁、五十岁、 六十岁、七十岁。D. “令”是一种敬辞。所以，我们在向别人介绍自己的父母时，可用“令尊”“令 堂”这样的称呼。【分析】本题考查学生对文化常识、文体知识、作家作品的识记能力。做这类题目时 学生必须对所考查的作品内容及作家十分

7、了解。文学常识正误的判断点是：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风 格、流派等。【解答】ACD.正确。D.有误，“令尊”是对别人父亲的尊称，“令堂”是对别人母亲的尊称。故选：Do（9分）诗文名句默写。（1） 遥怜故园菊，应傍战场开。（岑参行军九日思长安故园）（2）乡书何处达？ 归雁洛阳边。（王湾次北固山下）（3） 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（李益夜上受降城闻笛）（4） 正是江南好风景，落花时节又逢君。（杜甫江南逢李龟年）（5）择其善者而从之， 其不善者而改之。（论语丫述而）（6）明月是古诗中常见的意象，但同一个诗人面对一轮明月，境遇不同，情感也

8、会有不 同。如李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“我寄愁心与明月， 随君直到夜郎 西”的诗句中，把一片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧；但是在峨眉山 月歌“峨眉山月半轮秋， 影入平羌江水流”的诗句中，去|借“青山吐月”的 优美意境抒发“仗剑去国，辞亲远游”的不舍之意。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学 习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性 识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）遥怜故园菊（注意“遥”的书写）（2）归雁洛阳边（注意“雁”的书写）（3）不知何处吹芦管（注意“芦”的书写）（4）正是江南好风景（5

9、）其不善者而改之（6）我寄愁心与明月随君直到夜郎西 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流（6分）名著阅读。（1）下面是朝花夕拾的三幅插图。根据画意和文字提示，写出相关篇名。从百草园到一:味书屋阿长与山海经琐记（2）阅读下面的语段，完成题目。鲁迅先生活着的时候，给予海婴的教育是：顺其自然，极力不多给他打击，甚 或不愿多拂逆他的喜爱，除非在极不能容忍，极不合理的某一程度之内。他自己生活在 大家庭中，一切戕贼儿童的待遇，受得最深，记得最真，绝对不肯让第二代的孩子再尝 到他所受的一切。许广平鲁迅先生与海婴 请结合五猖会或二十四孝图中一两件鲁迅先生“受得最深，记得最真”的事， 谈谈你对画线句子的理解。【分析】

10、朝花夕拾原名旧事重提，是现代文学家鲁迅的散文集，作者鲁迅用夹叙 夹议的方法，以青少年时代的生活经历为线索，真实生动地叙写了自己从农村到城镇， 从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历，抒发了对往昔亲友和师长的怀念之情， 同时也对旧势力、旧文化进行了嘲讽和抨击。【解答】（1）本题考查根据画面内容和文字提示可知：雪地捕鸟的情节出现在从百草 园到三味书屋中；买来山海经是在阿长与山海经一文；衍氏冰块细节在 琐记一文中。（2）本道题考查学生对文学名著重要情节及人物的掌握程度。对画线句子的理解要结合 两篇文章中有关孩子受伤害的事，如：五猖会中鲁迅非常喜欢迎神赛会，但是父亲 强迫他背诵鉴略的事，和二十四孝图

11、写到鲁迅先生小时候，一位长辈送他一本 二十四孝图的感受到的伤害理解及可以结合作者阅读“卧冰求鲤” “老莱娱亲” “郭巨埋儿”等故事后的感受回答即可。如：二十四孝图写到鲁迅先生小时候，一位长辈送他一本二十四孝图。当幼年的鲁迅请人讲了这二十四个故事之后，内心充 满了恐惧、担忧，再也不想做孝子了。鲁迅认为那种虚假的“孝道”伤害了孩子纯洁的 心灵。因此，他也不会用这种虚假的故事去伤害海婴的天性。答案：（1）从百草园到三味书屋；阿长与山海经；琐记。（2）示例一：五猖会中鲁迅先生回忆小时候，满怀兴奋，急匆匆要去看迎神赛会， 父亲却要幼时的鲁迅背诵鉴略，读背后才放他去看赛会，以至于幼年鲁迅看赛会的 兴趣全消

12、。这种痛苦的经历，直至鲁迅成年，记忆犹新。因此，鲁迅先生认为，这样的 教育扼杀了孩子的天性，他不愿意幼年的海婴再尝到他这种痛苦，不愿去戕害海婴的天 性。示例二：二十四孝图写到鲁迅先生小时候，一位长辈送他一本二十四孝图。当 幼年的鲁迅请人讲了这二十四个故事之后，内心充满了恐惧、担忧，再也不想做孝子 了。鲁迅认为那种虚假的“孝道”伤害了孩子纯洁的心灵。因此，他也不会用这种虚假 的故事去伤害海婴的天性。7. （3分）下列有关名著的表述，正确的是（）A.白洋淀纪事是孙犁创作的小说、散文的结集，他用富有诗情的笔调赋予白洋淀以 英雄的气质和浪漫的色彩。B.鲁迅在父亲病逝的时候做了一件令自己终生无法释怀的事

13、是没有能够最后见父亲一 面。C.五猖会记述了作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋心情，并借此对“正人君 子”予以辛辣的嘲讽。D.湘西是沈从文的“文学原点”，湘行散记这部小说集，是他构建“文学湘西”世 界的一块重要拼图。【分析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生 活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文 章的相关情节，根据问题作答即可。【解答】A.正确；B.有误，是“我”在父亲临死的时候一定要大声喊父亲，让父亲走得不安生。C.有误，五猖会中，作者儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的情绪，却因被父亲 强迫背诵鉴略而冲淡，展示了旧式

14、教育对于儿童天性的压制。并不并借此对“正人 君子”予以辛辣的嘲讽；D.有误，沈从文创作的湘行散记是散文集。故选：Ao（6分）根据下列三则材料，完成题目。【材料一】类似“脑残”“矮攵坐穷”这样不雅的词语，经由互联网传播，已经渗透进民 众的日常生活里。随着手机、平板电脑等语言传播设备的普及，网民接受新词且被新词 浸染的速度异常快。同传统媒体对新词有筛选和冷却的过程相比，新媒体则显得原始而 粗放得多。（摘自光明日报）【材料二】作家池莉在接受采访时曾表示：“当一个耄耋老人、一个公务员、一个银行 职员、一个汉绣的绣花徒，上来都称呼我为亲时，我何止被惊呆，简直是崩溃。” （摘自文汇报）【材料三】2月21日

15、为“国际母语日”，这个国际性纪念日旨在促进语言和文化的多样 性。在各种新兴表达令人眼花缭乱、各种网络新词专横地横扫一切个人表达的当下，联 合国教科文组织于1999年设立的这个节日，显得前瞻而又意义非凡。（摘自文汇报）（1）根据材料说说传统媒体少有不雅之词的原因。（2） “点赞” 一词现在使用频率极高。根据材料，指出这种表达的缺陷。（3）在个人言论都有机会发表的今天，请你就如何维护汉语的纯洁性，对社会和个人各 提一条建议。【分析】本题共给出三则材料，材料一，指出网络新词的传播速度很快；材料二，作家 池莉表达自己对网络新词的看法；材料三，指出“国际母语日”的具体时间，以及设定 的意义。【解答】（1

16、）本题考查材料内容的理解与信息筛选能力。解答此题在读懂材料的基础上， 可从材料一中筛选出答案。材料一中表述：“同传统媒体对新词有筛选和冷却的过程相 比，新媒体则显得原始而粗放得多”，可见传统媒体对新词有筛选和冷却的过程。（2）本题考查材料内容的理解与归纳能力。结合生活实际可知，“点赞”这一种现象和 材料二中池莉遇到的状况一样，不管对方的身份和年龄，所以破坏了材料三中提到的 “语言和文化的多样性”。据此整理出答案。（3）本题考查学生提出建议的能力。作答时，一定要认真读题，明确所提建议针对的问 题是什么，所提出的建议一定要有可行性，不能是空洞的口号。此题不设统一答案，根 据题干要求，“对社会和个人

17、各提一条建议”即可。答案：（1）传统媒体对新词（或“不雅之词”）有筛选和冷却的过程。（意思对即可）（3） “点赞” 一词专横地横扫一切个人表达，破坏了汉语的多样性。（意思对即可）（3）不设统一答案。示例：社会：有关部门要加强对网络用语的监管；新媒体对新 词要有筛选和冷却的过程；学校要倡导阅读经典作品。（建议合理即可）个人：加强母语学习，提高自身文化修养；交流时慎用新词，不用生造的晦涩的词 语。网络语言要传播正能量。（建议合理即可）二、阅读理解（48分）（5分）比较阅读下面两首诗，完成赏析。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。一景定境（1

18、）诗歌中的杨花、子规等暗示时节，奠定全诗情感基调。一字着情“我寄愁心与明月”中，“愁”字用得好，李白将愁绪寄予月亮,表达了对友人的思念和祝福。巴陵送李十二唐王昌龄摇曳巴陵洲渚分，清江传语便风闻。山长不见秋城色，日暮兼葭空水云。一景定境诗歌中清澈的江水、连绵的山峰等灵动而又含情，使画面更为美妙。一字着情（2） “日暮兼葭空水云”中，“空”字用得好，既营造了一种旷远而孤 寂的意境，也反映出友人离开后，作者内心的孤独感。【分析】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白通过丰富的想象，抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，本来无知无情的明月，竟变成了一个了解自己，富于同 情的知心人，她能够而且愿意接受

19、自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的 夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。抒发了诗人对友人的同情与关心之情。巴陵送李十二是唐代著名边塞诗人王昌龄的诗词作品，王昌龄是盛唐时享有盛誉的 一位诗人。他们乘着船在江上航行。船来到一块陆地，水就一分为二了。水流虽然分开 了，隔着水流还能听到彼此说话。诗人安慰李白，分分合合是自然界的正常现象，人生 也是如此，聚散两依依，你不要太过悲伤。【解答】（1）本题考查对诗歌内容的理解。诗歌一开头，“杨花落尽”和“子规”既写 景又点明时令，渲染凄凉哀愁的气氛。“杨花”漂泊无定，暗写王昌龄被贬荒僻之地给 人的飘零流落之感；“子规”即杜鹃，传说它是蜀国国王杜宇魂化而成

20、，叫声凄凉哀 婉。因此，“杨花”“子规”，不着悲痛之语，而悲痛之意自现，奠定了全诗的情感基调。（2）本题考查对诗人情感的把握。“日暮兼葭空水云”所展现的画面是：太阳西下，我 目送着你远去的身影，直到一片苍茫的芦苇遮住了我的视线。再也找寻不到你的踪迹 了，只余下悠远的天空，以及寂寞的河水中倒影着的云彩。诗人首先化用诗经秦风兼 葭中“兼葭苍苍”的诗意，表达一种友人远去、思而不见的怀恋情绪；然后再用一 “空”字，借以营造一种旷远而孤寂的意境，“空”是“空旷”之意，在写景的同时，表达了诗人对友人离去的依依惜别之情及友人离开后诗人内心的孤独惆怅。答案：（1）杨花子规。（2） “空”字用得好，既营造了一种

21、旷远而孤寂的意境，也反映出友人离开后，作者内 心的孤独感。译文：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄在杨花落完子规啼鸣之时，我听说您被贬为龙标尉，龙标地方偏远要经过五溪。我把我 忧愁的心思寄托给明暖的亮，希望能一直陪着你到夜郎以西。巴陵送李十二在巴陵地区江.水和小洲界限分明，清晰可辨，在江上水流虽然分开了，隔着两岸还能彼 此听到对方说话。山长水阔、路途遥远，见不到都城长安。太阳西下，我目送着你远去 的身影，直到一片苍茫的芦苇遮住了我的视线。再也找寻不到你的踪迹了，只余下悠远 的天空，以及寂寞的河水中倒影着的云彩。8. （18分）阅读下面的文言文，完成问题。王子敬自会稽经吴，闻顾辟疆有名园，先不识主人，径往

22、其家。值顾方集宾友 酣燕，而王游历既毕，指麾好恶，旁若无人。顾勃然不堪曰：“傲主人，非礼也；以贵 骄人，非道也。失此二者，不足齿之伦耳！”便驱其左右出门。王独在舆上，回转顾 望，左右移时不至。然后令送箸门外，怡然不屑。（选自世说新语）（1）请用斜线（/）标出下面句子的朗读停顿。（每句标一处）径往其家顾勃然不堪曰（2）请写出下列句子中加点词的意思。向顾辟疆有名园说宿顾方集宾友酣燕正赶上顾勃然不建曰能忍受怡我不屑的样子（3）将下面语句翻译成现代汉语。未若柳絮因风起。傲主人，非礼也。(4)世说新语是南朝宋时期所作的文言志人小说集，其内容主要是记载东汉后期到 魏晋间一些名土的言行与轶事。本册教材中的咏

23、雪选自言语篇，陈太丘与友 期行出自方正篇，上文则出自哪一篇？请你从以下四个选项中选择一个，并说明 理由。A.言语B.方正C.简傲D.轻诋我选：C理由： 简傲是高傲；傲慢的意思，文中王子敬不识主人却“径往”；游赏完毕还要旁 若无人地随意指点评论，看出了他的傲慢无礼。【分析】译文：王子敬从会稽郡经过昊郡，听说顾辟疆有个名园，原先并不认识这个名园的主 人，还是径直到人家府上去，碰上顾辟疆正和宾客朋友设宴畅饮，可是王子敬游遍了整 个花园后，只在那里指点评论优劣，旁若无人。顾辟疆气得脸色都变了，忍受不住，说 道：“对主人傲慢，这是失礼；靠地位高贵来做视别人，这是无理。失去了这两方面， 这种人是不值得一提

24、的伦父罢了！ “就把他的随从赶出门去。王子敬独自坐在轿子里， 左顾右盼，随从很久也不来。然后顾辟疆叫人把他送到门外后，对他淡然自若，置之不 理。【解答】(1)本题考查文言断句。句意为：径直到人家府上去。根据句意断句为：径往/其家。句意为：顾辟疆气得脸色都变了，忍受不住，说道。根据句意断句为：顾勃然不堪/ 日。(2)本题考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释 词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。句意：听说顾辟疆有个名园。闻：听说。句意：碰上顾辟疆正和宾客朋友设宴畅饮。值：正赶上。句意：顾辟疆气得脸色都变了，忍受不住，说道。堪：能忍受。句意；对他淡然自

25、若，置之不理。然：的样子。(3)本题考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是 “增、册U、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多 义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略 的成分补充完整。重点词：未若，不如。因，趁，乘。句意：不如比作柳絮凭借着风飞舞。重点词：傲，傲慢。非，不是。句意：对主人傲慢，这是失礼。(4)本题考查内容分析。结合“先不识主人，径往其家”可知，不认识主人，没有提前 的沟通，随意的就上门观看，看出没有礼貌，傲慢无礼。结合“而王游历既毕，指麾好 恶，旁若无人”可知，王子敬游览完不认识人的园

26、子后，当着主人的面随意的点评，没 有礼貌，傲慢无礼。言语指人物有出色的句子，方正指人物的品格符合道义，简傲指人物的行为傲慢无礼，轻诋指人物有一些诋毁别人的语言，这篇文章的 中心人物是王子敬，他傲慢无礼，应该放在简傲里面。故选：Co答案：(1)径往/其家。顾勃然不堪/日。(2)听说；适逢，恰巧遇到；能忍受；的样子。(3)不如比作风吹柳絮满天飞舞。在主人面前傲慢，是没有礼貌的表现。(4) C简傲是高傲；傲慢的意思，文中王子敬不识主人却“径往”；游赏完 毕还要 旁若无人地随意指点评论，看出了他的傲慢无礼。11. (13分)阅读老海棠树(史铁生)，回答各题。奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；

27、好像她们从来就在一起。老海棠树有两条粗壮的枝梗，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在 那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？ ”是 的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃 吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，A我两腿攀紧树上，一个海底捞月 把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？“没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾 衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋， 不时地冲我叨唠：“就不下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”

28、我在树上东一句西一句 地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！ 我说：“我爸我妈根本就不想让您 糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的 纸袋。或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的 活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你 就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？ 我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生 气了： “你们上班上学，就是这么胡弄？ ”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边 说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？ ”这回是我不再吭声。有年秋天，老海棠树照旧落叶纷

29、纷。天还没亮，奶奶就起来主动扫院子，“涮啦- 喇啦- - ”邻居都还在梦中。那时候她已经腰弯背驼，我大些了，听到声音赶紧跑出去 说：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮：“咳，你呀!还 不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看见？ ”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人 家的事，我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗根。奶奶常常在灯下 学习。她曾经读一本扫盲识字课本，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一 回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意 思？ 我看也不看地就回答：“不知道。再说，您学那

30、玩艺儿有用吗？ 奶奶立刻不 语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥 补.“奶奶。” “奶奶！ ” “奶奶-我记得她终于抬起头时，眼里竟无对我的责 备。如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去， 跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我， 或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？ ”- -这形象，逐年地定格成我的 思念，和我永生的痛悔。（1）请按照春夏秋冬的顺序，概括“奶奶”所做的事。（2）第段写“我”在老海棠树上的活动，在文中的作用。（3）本文词语运用很有特色，请从文中A、B两处加点词

31、中任选一个加以评析。（A）我两腿攀紧树Y，一个海信拂月把碗筷接上来。（B）她会手抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。（4）品读第段画线部分“奶奶。奶奶！奶奶-”，从语气角度分析 “我”心理变化的过程。（5）从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是什么？【分析】全文共记叙了有关奶奶的七件往事：树下唤孙、送饭，糊纸袋，补花，洗菜， 扫院子，灯下学习。以老海棠树为线索，贯穿全文；老海棠树象征了奶奶，在“我”的 记忆里与奶奶的形象不能分开；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙情。【解答】（1）木题考查学生的概括能力。作答此类题目，需要紧密联系文木，根据文木 内容，概括全面，用语精炼。第三段写

32、春天奶奶在树下糊纸袋。第四段写夏天奶奶在树 下补花，洗菜。第五段写秋天奶奶在树下扫院子。第六段写冬天奶奶在树下学习。（2）本题考查某一情节在全文里的作用。回答时，先从本句分析，说一下这个句子本身 的作用，可能是交代了什么情节，表现了什么，然后再说一下和前后文的作用，是不是A.观沧海是古体四言诗，全诗以“观”字统领全篇，虚实结合，写出了大海磅礴的气势，表现了诗人曹操宽广的胸怀和豪迈的气魄。B.老舍的济南的冬天抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为描写对象，从不同 角度描绘了济南冬天特有的美景。C. “而立”“不惑”“知天命”“花甲” “古稀”分别指三十岁、四十岁、五十岁、 六十岁、七十岁。D.

33、“令”是一种敬辞。所以，我们在向别人介绍自己的父母时，可用“令尊”“令 堂”这样的称呼。5. （9分）诗文名句默写。（1） ，应傍战场开。（岑参行军九日思长安故园）（2）乡书何处达？ o （王湾次北固山下）（3） , 一夜征人尽望乡。（李益夜上受降城闻笛）（4） ,落花时节又逢君。（杜甫江南逢李龟年）（5）择其善者而从之，o （论语丫述而）（6）明月是古诗中常见的意象，但同一个诗人面对一轮明月，境遇不同，情感也会有不 同。如李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“, ”的诗句中，把一片 深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧；但是在峨眉山月歌“，”的诗句中，却借“青山吐月”的优美意境抒发“仗剑去国，辞

34、亲 远游”的不舍之意。6. （6分）名著阅读。（1）下面是朝花夕拾的三幅插图。根据画意和文字提示，写出相关篇名。衍氏冰块衍氏冰块买来山海经（2）阅读下面的语段，完成题目。鲁迅先生活着的时候，给予海婴的教育是：顺其自然，极力不多给他打击，甚 和后文形成照应或者铺垫作用。此句的作用为：表现了我在海棠树上的快乐，借以反映奶奶对我的关心（本句的作用）， 为下文写我和奶奶的亲情做铺垫（和前后文的作用）。（3）本题考查赏析句子的能力。A句，是对我的动作描写，“海底捞月”生动体现了 “我”敏捷的动作和顽皮的个性；B句，写了奶奶的动作神态。“终于”足见奶奶低头 不语的时间之久，体现了奶奶此刻非常惭愧，失落的心

35、理！（4）该题考查的是对句子的品析，该句子是“我”因为讽刺奶奶而心里不安时喊的，根 据后面的标点符号可以看出，第一声是陈述写了 “我”内心的不安，第二声感叹语气写 出了 “我”急于得到奶奶的原谅，第三声运用感叹号，写出了 “我”的愧疚之情，想取 得奶奶的原谅。（5）本题考查题目作用。题目常有概括故事内容，表明主旨，充当线索，激发读者阅读 兴趣的作用。根据文本内容可知，本文所写的奶奶的几件小事都与海棠树有关，所以它 是线索。海棠树也是奶奶的象征。在我的记忆里与奶奶不可分割，这棵树见证了奶奶的 衰老与我的成长，含蓄的表现了奶奶和我的亲情。答案：（1）春：糊纸袋 夏：补花、洗菜 秋：扫院子 冬：在灯

36、下学习（2）内容上，表现“我”在老海棠树上的快乐，借以反映奶奶对“我”的关心；结构 上，为下文进步写“我”和奶奶的亲情作铺垫。（3） A、海底捞月，生动体现了 “我”敏捷的动作和顽皮的个性B.终于，足见奶奶低头不语的时间之久，体现了奶奶此刻非常惭愧，失落的心理！（4）第一声陈述的语气写出“我”有一点不安，知道伤了奶奶的心；第二声感叹的语气 写出“我”急于想得到奶奶的原谅；第三声加强的感叹语气，写出“我”愧疚难过、急 于想用撒娇来求得奶奶原谅的心理。（5）以老海棠树为线索，贯穿全文；含蓄、形象地表现了奶奶和“我”之间浓浓的祖孙 情；老海棠树在文中也有一定的象征意义。12. （12分）阅读下面选文

37、，完成文后下列各题。冰湖“爹，遛网吧？ ”儿子猫腰拎起大网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼！ 爹，上了一条大的！ ”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了！”他一别船桨，渔船贴过去， 渔网紧挨在船的右舷边。大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身 去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三 斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊！ 他看着儿子说。“不！ ”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你没出息的小兔崽子！ ”下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿

38、子 起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都 陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。 气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。不好！他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全 力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再 硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。 大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都 懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一

39、会 儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑 行的渔船也冻结在冰里。船桨抵在光滑的冰面上,打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。 不好，封湖了，封湖了！他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地 爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰 缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰硝儿刮得“沙沙”响。他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下， “扑通” 一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫！可他已顾不上 儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下

40、去。中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透 了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了， 渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着， 好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举 起船桨。“咔嚓,，一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。 他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起 腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一 会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的

41、冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。 他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸方向扑去。“爹，你怎么啦？ ”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下 抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹！ ”“放开手，爹爹送 你回去上学！ ”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也 在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再 向前挪，又压在冰上儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地 抠进船板里（选自金奖小小说，有删

42、节）（1）请根据文章内容和下面的提示，将小说的故事情节补充完整。父子俩遛网打鱼- - 遭遇风雪-砸冰行船- - 扒冰拖船 -看到希望（2）试分析第段画线句环境描写的作用。（3）第 段画线句的语言极富表现力，请简要分析。他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整 个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上（4）文中的父亲给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。【分析】这篇小说讲述了父子二人打鱼时遭遇风暴遇险，最后看到希望的意犹未尽的故 事，表现出父亲的坚毅顽强和对孩子的深深的爱，感人至深。【解答】（1）小说的情节分为开端、发展

43、、高潮、结局。按照时间和故事情节的推进划 分，对应题意的是1 -3、4-6、7-8、9- 11、12.其中4-8是故事的发展，其中父亲 跳下水拖船是高潮部分。（2）小说中景物描写可以从这几方面考虑：1景物描写本身的作用（自然环境）2.渲染 气氛3.烘托人物的心情4.推动故事情节发展5.为下文做铺垫，或埋下伏笔 6.烘托人物形象7.深化主题。具体的作用分析要结合环境描写的语境与上下文的情节发展，甚至小说的主题来考虑。（3）此句是赏析动作描写，可按照“描写方法+描写的内容+表达效果来赏析”。（4）分析人物形象注意从下面儿点入手人物的身份、职业、经历等人物所做的事件 人物相关的描写文中的关键词语作者

44、对人物的评价此文中父亲捕鱼和对付风浪中可以看出父亲是一个经验丰富的渔民；砸冰行船和扒冰拖 船可以看出父亲的坚强勇敢；文中两处“上学”更体现出父亲对孩子教育的重视。答案：（1）遭遇风雪 扒冰拖船（2）突出环境恶劣，渲染紧张气氛；推动情节发展，为下文砸冰、扒冰做铺垫；烘托人 物形象，使父亲坚强的性格更加鲜明。（3）运用短句，表现当时形势的危急；运用一系列动词表现一连串的动作，生动形象地 描绘出父亲奋力扒冰拖船的情形。（4）技艺娴熟，经验丰富，勇敢坚强，关心孩子成长。三、作文（60+3）（63分）请以“瞧！这个人”为题写一篇记叙文。要求：（1）不少于600字；（2）文中不出现真实的人名、校名。【分析

45、】这是一篇全命题作文，题目简单易懂，不设审题障碍。由题意可知，本题要示 以某个人为写作的对象，刻画人物形象，表现人物性格特点，突出自己对某人的某种感 情来。这个人可以是自己，也可以是他人，不做具体要求。从生活选取人物和事件，写 出真情实感。文章适合写成记叙文。首段引出介绍对象，并概括其性格特点，起到总领 全文的作用。文中则写人记事，围绕能体现某人性格特点的事件来展开故事情节，应采 用以小见大的写法，写出真情实感。文末则以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文 题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。注意细节描写手法的运用，尤其 是人物心理描写细腻，会增加文章的生动性。在选材上，要做到新颖

46、性。在写法上，可 以采用以小见大的写法、对比写法、侧面烘托的写法，丰富文章的内容，增加文章的吸 引力。【解答】瞧，这个人在很多人了解我以前，都会被我文静的外表所欺骗而以为我是一个淑女，也有很多 很多人在认识我以后，都会哀叹怎么认识了我这么一个“疯子”。我其实长得还可以， 一头乌黑的长发经常绑成一个马尾柔顺地垂在脑后，弯弯的眉毛下面有一双挺还好看的 眼睛，眼睛下面还有两个淡淡的黑眼圈，鼻子还可以，不大也不小，正合我意，嘴巴总 是抿着，嘴角微微上扬，总的来看，肤色还挺白的我，在没被别人认识之前，他们都会 以为我是一个娴静的女孩子（特别是女生）。可和我熟起来，他们就明白了，他们当初的想法是完全错误的。因为刚上初一，到新学校没有认识的人，所以我异常安静，过了几天，当上了语文 课代表，交上了几个朋友，我就开始不安稳了，和周围的人熟起来了之后，就更加不安 稳了，我会在他们面前不顾形象的大笑，会在体育课的时候很东窜窜西跳跳，和她们打 打闹闹，头发都乱了还继续疯狂着，把我在她们心中的形象毁了的还有一件我认为是很 重点的事，那就是-我在课间唱青藏高原。但是，趁着这青春还没消逝，就让我再疯一 次吧，到老了，可就不能再这么放肆了呢。我也是很有爱心的，在公车上我会让座，在看到捡垃圾阿婆背着一袋空瓶子的时候 我会去帮忙，在同学伤心难过的时候我会跑过去陪她我有