2022年福建省厦门大学附属科技高三第二次诊断性检测语文试卷含解析.docx
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1、2021-2022高考语文模拟试卷考生请注意:1 .答题前请将考场、试室号、座位号、考生号、姓名写在试卷密封线内,不得在试卷上作任何标记。2 .第一部分选择题每小题选出答案后,需将答案写在试卷指定的括号内,第二部分非选择题答案写在试卷题目指定的 位置上。3 .考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后,请将本试卷和答题卡一并交回。1、阅读下面文字,完成下列小题。温暖樊亚丽今天是女神节,朋友圈里洋溢的幸福与欢笑,让人倍感温暖。在被封闭的这些日子里,总被感动与泪水包围着, 需要记下这些温暖的记忆。庚子鼠年的春节,上天和我们开了一个并不好笑的玩笑,我们就这样被病毒关在了家里。从大年初一到二月十 五,整整4
2、5天了,我们还没有听到解封的消息。从刚开始的迷茫无措到后面的互相鼓励,再到后面的泰然处之,我们 从寒冬走进了暖春。刚刚被封闭起来的日子,焦虑、惶恐,每天刷着不断上涨的确诊数字,我们更加的不安。刚封闭的第五天,给 爸爸妈妈去送食物,熟悉的道路被截断,步行回家。在那一刻,突然感觉武汉人民真的好伟大。我当时在想,如果真 的把爸爸妈妈他们全封闭,坚决不让进村且如果里面有疫情,我们外面的亲人该是多么的担心啊。而武汉城里,有多 少人的孩子,多少人的父母亲人啊,他们为了不让疫情扩散,不让更多的人感染,毅然决然的自我封闭,这是一种怎 样的担当啊,在这里,真的要发自内心的向武汉人民致敬。后来,我们逐渐适应了这样
3、的日子,在家做做美食,收拾收拾家务,感觉也还行。特别是当我们看的到每日递 减的确诊病例时,感觉阳光就快要穿透雾霾,照在我们身上的那种轻松感,真好。中国从来都是一个不缺英雄的国家。但,哪有天生的英雄?只不过是有些凡人在灾难来临时,挑起了重担,负 起了责任。84岁的铁人,钟南山院士,72岁的钢铁战士李兰娟院士,当所有人都逃离武汉的时候,他们选择了逆行, 用自己的铮铮铁骨,为中国撑起了一片天,给中国人带去了许多温暖与安慰。如果说,他们我们还可以道上姓名,那千千万万支援武汉的白衣天使,就是奋战在一线的无名英雄。我不知道 你是谁的孩子,也不知道你是谁的家长,穿上隔离服的你们,就是天使的模样。一张张去武汉
4、的请战书,一把把剃掉 的头发,一个个深深的压痕,一双双泡发的手,这就是共和国给你们挂上的最崇高的勋章。你们比谁都了解病毒的危 险,但没有人退缩,没有人喊怕,你们是新时代的英雄。你们给武汉人民,给全国人民带来了温暖。还有很多默默无闻的英雄,他们是守在小区门口值班的单位职工,是顶风冒雪坚守的路口的警察,是不眠不休 修建火神山、雷神山医院的建筑工人,是连夜采摘蔬菜驰援武汉的菜农,是慰问一线的志愿者,是那些和我们一样平 平凡凡的普通人。我们每个人都竭尽所能,希望给阴霾下的中国带去一丝温暖。9、阅读下面的材料,根据要求写作。某电视台“平凡英雄”栏目编导准备近期以抗击新冠疫情为题材做一期节目。在确定本期内
5、容时,对其中三则材 料都很感兴趣,但究竟选择哪一则材料有些左右为难。这三则材料是:湖南一 30岁的女护士主动报名支援武汉方舱医院。她说:“我是单身我先上。”她还开玩笑地说:“疫情结束 后,希望国家给我分配一个男朋友。”五位山东农民建筑工听说武汉要建火神山医院的消息,立即报名自愿支援医院建设,他们有的告诉家人,得到 家人的支持;有的选择了隐瞒;有的还写下了遗书。他们开着私家车赶赴武汉,支援火神山医院建设。某社区负责人对小区进行例行检查时常遇到不理解、不配合的情况,她总是微笑面对,耐心沟通。有时登门检 查,还会顺便捎走居民的垃圾。居民们亲切地称她为“社区的好管家”。如果你是这个栏目的工作人员,你觉
6、得哪则材料应该成为这期栏目的内容?请你给出理由说服编导。要求:自拟标题, 自选角度,确定立意;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。参考答案1、1. A.含意:在疫情来临时,中国社会各界展现的担当、奉献、责任让人感到温暖,感到有力量。表现:(1)我们每个人都竭尽所能,希望给阴霾下的中国带去一丝温暖。自我封闭的武汉人民,驰援武汉的逆行英雄, 坚守岗位的警察、工人、职工还有志愿者,与祖国共渡难关的海外华人。(2)中国企业的无私奉献、积极担当。(3) 中国政府的坚强后盾作用及勇敢作为。2 . (1)排比、对比、比喻等多种修辞的使用。如将中国比作“诺亚方舟”,让人感受到中国的伟大与温暖
7、。(2)既有 长短句的使用,又有整散句的结合,句式灵活多变。如“航班取消,签证受限,安置遇困”等短句的使用突出了海外 同胞有家难回的困难之大,但在中国政府主动作为下得到很好的解决。(3)情感充沛但语言明白晓畅、浅显易懂。如 祖国是我们永远的深爱的家,一个“家”字就让人感到温暖。(4)记叙和抒情、描写相结合。几次例举中国政府接海 外同胞归家的具体的时间和人数真实感人,突出了中国政府的担当,让海外游子为祖国行为感到温暖。【解析】.本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,形象(包括人物形象、物象 和景物特点)分析,思想情感赏析,表现手法的分析等。解答这类题目,首先
8、要题干的选择要求,如本题”下列选项不正确的一项是,要求选出“不正确的” “一项”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析。A项,“写出了疫情结束后”错误,第二段中“我们从寒冬走向温暖”应该是指在疫情期间,疫情逐渐好转。故选A。1 .本题考查理解重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术。理解语句含意,指的是既要说出语句的表层意思, 又要说出其深层内容。但是作者所附加的情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不可忽视,这也是得分点。对 文章中具体语句含意的理解必须把语句放在文章具体语境中来辨析,通过对具体语句前后句含义的分析,来弄清所问 语句的含义。一般来说,对所要解释的具体语句,答案就在前面的句子或
9、后面的句子中,或者是原语句,或者需要考 生稍微变通一下即可。题目要求结合全文谈谈第十一段中划线句子“这就是中国的力量”的含意,再从不同角度谈谈这句话在文中的表现。文章重点叙述疫情爆发后,中国社会各界人士对疫情地区人民的关心和帮助。例如,武汉人民为了不让疫情扩散,不 让更多的人感染,毅然决然的自我封闭;钟南山、李兰娟等院士选择了逆行,用自己的铮铮铁骨,为中国撑起了一片 天,给中国人带去了许多温暖与安慰;千千万万支援武汉的白衣天使,奋战在一线给武汉人民,给全国人民带来了温 暖;守在小区门口值班的单位职工,顶风冒雪坚守的路口的警察,不眠不休修建火神山、雷神山医院的建筑工人,连 夜采摘蔬菜驰援武汉的菜
10、农,慰问一线的志愿者,每个人都竭尽所能,希望给阴霾下的中国带去一丝温暖;每一个远 在他乡的游子,用尽自己的力量,与祖国共渡难关,用自己的热血温暖着我们伟大的祖国;一个个中国企业化身霸道 总裁,使劲的宠着这个叫做中国的国家;中国政府组织包机和大巴迎接滞留海外的同胞回国正是有了这些关心和 帮助,我们才能驱赶雾霾,渡过难关,迎接春天,这些关系和帮助让我们感到温暖,获得力量。划线句子”这就是中 国的力量”就是对这些关心和帮助进行简单的概括和罗列,表达了作者对疫情来临时,中国社会各界展现的担当、奉 献、责任等表示由衷的赞美和真诚的感谢。考生可以根据这些内容进行概括作答。2 .本题考查鉴赏语言特色的能力。
11、语言特色,又称语言特点,泛指一切语言相别于其它语言的风格特点。鉴赏语言特 色题目,一般从修辞手法、表达方式、句式类型、情感与语言关系等角度入手。本文是一篇散文。就总体而言,散文 的语言特色有散中见整,清新自然。散文的语言具有朴素、自然、流畅、简净等特点。它不刻意雕饰而不乏文采,不 有意追求而自得其意蕴。而且,散文的语言经过情感的陶冶、锻炼,又有很强的抒情味和感染力。题目要求以第十二段为例,分析本文的语言特色。第十二段重点叙述了中国政府组织包机和大巴迎接滞留海外的同胞 回国。从修辞手法的角度来看,第十二段综合运用了排比、对比、比喻等多种修辞手法,表现了中国政府的坚强后盾 作用及勇敢作为。例如,“
12、中国,会成为诺亚方舟”运用了比喻的修辞手法,将“中国”比作“诺亚方舟”,让人感 受到中国的伟大与温暖。;“当欧美等国还在为如何安置人员纷争不断的时候,中国早派了一辆大巴守候在码头,车头 用中文写着走,咱们回家” 一句将欧美等国与中国进行对比,反衬出中国政府的伟大担当。从句式的角度来看, 第十二段句式灵活多变,既有长短句的使用,又有整散句的结合,形成了一种杂乱美,长句表达较复杂严密的意思; 短句显得活泼、节奏快。例如“航班取消,签证受限,安置遇困”等短句的使用突出了海外同胞有家难回的困难之大, 但在中国政府主动作为下得到很好的解决。从内容和情感之间关系来看,本文语言通俗易懂,明白晓畅,但情感充沛
13、 饱满,容易感染读者。例如“祖国啊,你就是我们的坚强后盾,你就是我们永远的深爱的家”,“后盾” 一词让人感 到踏实,一个“家”字就让人感到温暖。2、1. C.交代故事发生的时间和地点。“在一望无际的棉田里”指出地点,“农场工人们汗水涔涔”点明时间。暗示社 会环境。开头的环境描写着眼于农场中的汗水和锄头,突出做农活需要壮劳力,为当时普遍存在的重男轻女现象提供 了依据。为下文写古丽沙所遭受的痛苦和挖掘其性格中的驯服做铺垫。2 .男人强壮,下得了苦力,是劳动的主力,具有话语权,占主导地位,而女人恰恰相反。这篇小说通过写法尔霍和 古丽沙的故事,突出了男人的力量强大于女人的现实,这种现实决定了男人的地位
14、。男尊女卑思想根深蒂固,根植 于人心。法尔霍认为古丽沙丢了自己的脸,对她大呼小叫,甚至拳脚相加。而在古丽沙看来,这本来就是理所当然的, 因此她也就隐忍和屈服。女人习惯于顺从男人,易被驯服。小说中法尔霍粗暴、蛮横,一味责骂妻子,而古丽沙则 甘愿屈服于丈夫。对于“重男轻女”的现实,整个社会推波助澜。当法尔霍知道古丽沙生下的是儿子时,简直变成 了另一个人。而那些与他在一起干活的“大伙儿”也都投来羡慕的眼光,就连“监工”也格外开恩,赏古丽沙“油和 糖浆”。【解析】.试题分析:此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。答题时要求明确具体的考核的要点,然后 结合文章内容判断正误,题中AB项考核
15、形象,C项考核情节安排,D项考核标题,其中C项,作者写法尔霍九岁女 儿揭示出在特定环境中,女人无论年龄大小都是一样地位低下,摆脱不了悲惨的命运。1 .试题分析:本题考查鉴赏小说中环境描写的作用。作答时,必须联系小说下文进行解读。小说第一段的描写,“在 一望无际的棉田里”指出地点,“农场工人们汗水涔涔”既交代了时间和地点;农场中的汗水和锄头,突出做农活需 要壮劳力,为当时普遍存在的重男轻女现象提供了依据,为揭示主题提供了社会背景;下文写古丽沙所遭受的痛苦和 挖掘其性格中的驯服,这段环境描写为后为做铺垫。2 .试题分析:本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答此题,
16、必须结合全文, 从小说的故事情节、人物等多角度思考探究。小说的主要人物是法尔霍和古丽沙,其中心事件是古丽沙临产这件事。 同时,要注意小说描写的重点和细节,仔细揣摩即可得出答案。注意从主观的因素“男人强壮,下得了苦力,是劳动 的主力,具有话语权,占主导地位”“女人习惯于顺从男人,易被驯服”和客观的环境“尊女卑思想根深蒂固”的角度 分析。3、1. C. B2 . D.材料二,立足科学事实,围绕人与自然作为生命共同体的辩证关系,从正面展开论述。材料三,立足人类未能摆正 与自然的关系而导致危机这一角度,从反面论述人与自然关系的重要性。3 .了解自然。加强对自然规律的了解,摆正人与自然的关系。爱护尊重自
17、然。爱护动物,尊重其本性(善待地球, 善待生物圈的生命多样性)。适当利用和改造自然。遵循自然规律,“杀伐以时”(控制自我欲望,有节制地开发利 用资源)。【解析】.本题考查学生对文本内容的概括和分析能力。解答此类题目,首先要认真审题,明确题干的要求。其次,要回归文 本,吃透文本表达的观点,深入理解作者的思想;然后浏览选项的内容,到文章中圈出相关的句子,再进行推敲琢磨。 本题要求选择“对材料相关内容的理解和分析,正确的一项“,宜采用排除法。A项,理解概念有误,文中“差等之爱”指对人的爱也有亲疏之别,并非“对所有人一视同仁”。B项,夸大人类对地球的作用,错在“更离不开人类的力量支持”这个地方,主要是
18、“更”字的使用导致错误。原文 的表述是:地球可以没有人类,人类却不可以没有地球,地球是至今为止被发现唯一有生命存在、适合人类生存的星 球,这也是科学事实。原文“地球可以没有人类”,说明对地球而言,“人类的力量支持”绝非必要。D项,曲解文意,”作为自然的统治者和主宰者”的表述,对人类的界定错误。从材料三最后一句话可知:总之,人 与自然关系危机的出现,是同过去几个世纪中人把自己视做自然的统治者和主宰者的观念有着密切关系的。言下之意, 人类自以为是自然的统治者和主宰者的观点是错误的。故选C。1 .本题考查对原文内容的理解和分析能力。要做好这类题,需要全面提取信息,精准筛选,细心比对,灵活理解。常 见
19、的陷阱设置有:遗漏信息、添油加醋、未然与已然、偷换概念、张冠李戴、曲解文意等逻辑错误。本题要求选择“根 据材料一和材料二,下列说法不正确的一项”。B项,分析不当,错在对二者观点异同的判断。事实上,二者是相同的。材料一中先秦儒家的观点是人与动物的关系 应和谐仁爱,其“尽物之性”是儒家天人合一思想的体现,是尊重了动物与人是有机整体的存在关系。这与材料二所 倡导的“生命共同体”是一致的。故选B。2 .本题考查学生把握作者观点,分析论证过程的能力。议论文论证就是用论据(事实论据、道理论据)证明论点的过 程。要梳理清楚论证思路,要熟练掌握常见的论证方法(举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等)及其作用
20、。 最后对选项进行仔细解读,明辨正误,把每一个选项和文章中对应句子进行比对,结合选项加以分析,找出错误选项 及错误的地方。本题要求选择“下列说法中,不能作为论据来支撑材料二观点的一项”。D项,材料二观点是“人与自然是生命共同体”,选项孟子劝谏齐宣王施行仁政的话“君子之于食兽也,见其生,不 忍见其死;闻其声,不忍食其肉”,这强调的是君子的恻隐之心,与材料二观点不符。故选D。3 .此题考查学生对文章论据和论证方法及其作用的理解能力。注意回答论据和论证方法有关题目时,先从内容上考虑, 看作者是如何运用论据材料证明论点的,即用了什么论证方法;再从论证角度考虑的思考:立足点是什么,是正面论 证,还是反面
21、驳斥,然后指出论证的效果。题干要求简要说明材料二和材料三在论述角度上有何不同。材料二的首句 是:我们之所以要坚持人与自然和谐共生,将其作为坚持与发展中国特色社会主义的基本方略和新时代生态文明建设 的首要原则,乃是因为人与自然是一个生命共同体,即中心论点是“人与自然是一个生命共同体”。从“我们对人与 自然是一个生命共同体的讨论应基于上述科学事实”,说明立足点是“科学事实”,并且包含着两个“所指”。而材 料三第一段的最后一句:人类意欲征服自然,却反遭自然界的惩罚。究其根源,就在于未摆正人与自然的关系。这是 从反面来说,正是由于人类肆意地破坏,遭到了自然界的惩罚,并指出根源就是没有摆正关系,自以为是
22、主宰和统治 者。4 .本题考查把握文章内容要点及探究文中某些问题并提出自己的见解的能力。解答此类题,要通读文章,整体把握文 章内容大意,在此基础上回归文章,筛选出符合题目要求的信息,进行整合概括,分条回答问题。归纳内容要点的方 法:找出相关的概括性语句。在具体的文章中,概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。 分析相关文字的层次,这是为了防止内容要点的遗漏。提取精要,独立归纳,这是要求考生根据要求,认定范围、 提取精要,用自己的语言进行归纳。探究要立足文本,相关问题的解决措施要有针对性。题干要求:请结合以上材料 谈谈如何实现人与自然的和谐其生。首先要从观念上认识到:人与自然是
23、命运共同体,一荣俱荣,一损俱损。其次, 作为人类要发挥主观能动性,去认识自然,了解自然规律,才能做到遵循自然规律;再次,懂得自然规律后,要尊重 自然,热爱和保护自然。最后,要建立在科学的基础上,利用自然、改造自然,真正做到趋利避害,变害为利。【点睛】非连续性文本的阅读步骤:第一步:通读全文,整体感知。要把握文本基本事实,确定不同文本陈述的角度,分析主 体对象与基本事实之间的关系。第二步:通读材料,关注细节。整体感知是略读(或粗读)就能完成的任务,而挖掘 文本的细节需要精读(细读)。第三步:明确主旨,辨清关系。由于非连续性文本的内在逻辑关系不是很紧密,在阅读 的过程中要有意识地确定文本的主旨,分
24、辨材料与材料之间的逻辑关系。4、5. CA6. B. (5)有经验的老将没有人比得过师道,并且周边少数民族都敬畏和信服他,应该将西部的兵力交给他,让他前去救 援。(6)为什么不执持符节率兵举起义旗,驱逐(敌人)渡过黄河,再慢慢图谋收复失地?【解析】.此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句,在语意把握的基础上,充分利用标志,如作主语、 宾语的名词、代词,句首发语词,句末语气词,句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选项的比对,排除错项,选定正确项。划线句子的大意是:恢复之功十年没能建立,其原因在于偏听,在于欲速不达,在于轻视爵赏,在于是非正邪混杂。如果真能赏功罚过,谁敢不服从听
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