人教部编版三年级语文上册《搭船的鸟》教学设计.docx

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1、第五单元集体备课本单元是习作单元，以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文搭船的鸟金 色的草地和两篇习作例文我家的小狗我爱故乡的杨梅。四篇课文内容贴近儿童， 以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现了周围世界的五彩缤纷。搭船的鸟 记录了 “我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。金色的草地主要呈现了 “我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化 的原因。习作例文我家的小狗我爱故乡的杨梅为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题和旁批的形式，提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。单元语文要素在课时中的梯度序列搭船的鸟引导学生了解作者留心观察 了哪

2、些事物，细致观察带来 了什么新发现。我家的小狗让学生知道作者把小狗的淘 气可爱写得活灵活现，是因 为留心观察了 “王子”的种、种表现，并展开了联想。体会作者是怎样留心观察周围事物的金色的草地引导学生了解观察时要注 意事物的变化，体会细致 观察的好处，增强留心观 察的意识。我爱故乡的杨梅让学生借助旁批和表格，了 解作者从哪些方面对杨梅进 行细致观察，借鉴作者调动 、多种感官细致观察的方法。,内容教学要点字词识写认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写24个词语。语言积累了解作者是怎样观察的，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。初步了解调动多种感官细致观察、持续进行观察可以对事物有更

3、多更 深的了解。口头表达能和同学交流作者是如何细致观察的，梳理总结留心观察的好处。能与同伴交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。书面表达能结合口常观察，把自己印象最深的种事物或处场景写清楚，并 能与同伴分享自己的习作。15搭船的鸟【教学目标】1 .认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写 “母亲、外祖父”等11个词语。2 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观 察的细致，初步体会留心观察的好处。【教学重难点】通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察 的细致，初步体会留心观察的好处。【

4、教学准备】1 .预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课时预习卡。2 .准备资料：“状元成才路”多媒体课件；开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛 色漂亮的泰迪狗、月色朦胧的群山的图片；小猫捉老鼠的视频。【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1 .认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦二2 .通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观 察的细致。【教学过程】板块一看图激趣，揭示课题3 .欣赏图片，聚焦单元目标。(1)学生欣赏图片：课件依次出示开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色漂亮 的泰迪狗、月色朦胧的群山。教师引导：看完这些，你最想说什么？(2)教师小结。法国雕塑

5、家罗丹说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。” 只要留心观察，生活处处都是美。(3)明确目标。出示单元篇章页，引导：学习第五单元，我们的任务是什么呢？请同学们读一读。课件出示：体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把观察所得写下来。引导：请浏览整个单元，看看你们有什么发现。学生交流后，教师提示：这是一个很特殊的单元，叫习作单元，学习目标很明确， 就是一一（指单元篇章页，再次让学生读单元目标）2. “搭”字入手，揭示课题。（1）导入：今天我们来学习本单元第一篇课文，看看作者是怎么观察的。（2）板书“搭”，引导学生交流：你们认识这个字吗?是如何认识的？（相机板书： 搭车、搭船）（3）引

6、导：谁能用“搭车、搭船”各说一句完整的话？（4）小结：从刚才大家说的句子中，我们发现无论是搭车还是搭船，主人公一般都 是人。可今天，老师要带大家一起认识一个特殊的搭船乘客，那是一只鸟。（5）板书课题，学生齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问？（6）教师梳理问题：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？【设计意图】聚焦单元目标，引导学生发现这个单元的特殊性。由“搭”字入手，调 动学生的生活经验，提出自己的疑问，形成认知上的矛盾、冲突，激发学生的阅读兴趣。板块二初读课文，整体感知1 .初读课文，读通课文。自由读课文。（出示自读提示）课件出示： 碰到不认识的字借助拼音读一读，读通句子。 在文中圈出要

7、认识的字，用以前识记生字的方法自学生字。 再读，标出自然段的序号，想一想：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？2 .随文识字，发现规律。课件出示：外祖父船夫翠鸟鹦鹉静悄悄沙啦沙啦（1）指名读词语。（2）指导读准多音字“啦二la 沙啦哗啦呼啦哇啦la他来啦！ 你怎么啦？(3)观察思考，发现规律。再读词语，你发现了什么？(第一组词是人或鸟的称呼，第二组词与声音有关。)(4)过渡：同学们有一双会发现的眼睛，今天大家要带着这双会发现的眼睛一起来 学习。3 .关注习题，整体把握。(1)引导学生交流：搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么搭船？(2)默读课文，思考:“我”.对哪些事物作了细致的观察?

8、.你丛哪里看出来的?,(3)引导：谁能试着用一两句话说说课文主要讲了什么？语文要素【设计意图】读通、读顺是了解文本的前提，读后解疑、整体把握是理解文本的基础。 这一板块的设计主要是遵循学生的认知规律和文本阅读的规律。板块三直奔重点，指向目标4 .聚焦外形，说我所见。(1)观察课文插图，了解翠鸟。填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体。(红色)的嘴巴(翠绿)的羽毛带着一些(蓝色)的翅膀(黄色)的腹部用一段话介绍翠鸟。(2)图文对照，解密作者的观察。引导：让我们回到课文，看看作者是怎样写的。读第2自然段，画出表示颜色的词语。引导：作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？小结：作者能把翠鸟写得这么美

9、，是因为作者用自己的眼睛细致地观察了翠鸟身体 不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同。看来，留心观察周围的事物，我们就会有新 发现。(3)用表示颜色的词语介绍翠鸟。提示：这是一只(彩色)的翠鸟翠鸟的美不仅在于它有着色彩艳丽的羽毛，作者细致观察后，又对翠鸟有了更多更深 的了解。5 .聚焦动词，想象情景。(1)自由读第4自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印象。(动作 敏捷)(2)引导：这一自然段哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？圈出来。(冲、飞、衔、站、 吞)(3)体会作者观察的细致。课件出示课后第二题。教师范读，引导：听老师读，注意加点的词语，说说你的头脑中出现了怎样的画面。学生交流：

10、读了这一自然段，我们仿佛看到一只漂亮的小鸟在捕鱼吃的场景。这是 因为作者进行了细致观察。梳理小结：在我们身边很多事物都是运动变化的，作者把这复杂多变而又转瞬即逝 的连续性动作观察得很细致。(4)播放翠鸟捕鱼的视频，引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想象的一样？ 哪些动作出乎你的意料？【设计意图】紧扣单元语文要素展开教学，引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，初步体会 作者观察的细致。播放翠鸟捕鱼的视频，引导学生观察比较，感受观察的乐趣，做生活中 的有心人。第2课时【课时目标】1 .指导书写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。2 .初步体会留心观察的好处。【教学过程】板块.复习回顾

11、,，学习观察、1 .引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？后乂女系2 .了解作者对环境的观察。一厂“语文要素(1)学生默读，思考：除了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致的观察？说说你 是从哪里知道的。(2)学生交流，课件相机出示课文第1自然段。(3)指名读课文第1自然段，思考：这是一次怎样的旅行？引导抓住“天下着雨”、雨点“沙啦沙啦地响”及“坐在船舱里”体会旅途的平常。填空。在这次极为平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了一位可爱的新朋友一一 会“搭船”的翠鸟,给“我”的旅途增添了许多乐趣。3 .了解作者观察时的想法。(1)启发思考：浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中所见的景色

12、，以及翠鸟 的外形和动作，还写了什么？预设：第3自然段写了 “我”观察翠鸟时产生的疑问；第5自然段写了 “我”明白翠 鸟搭船的原因。(2)学习第3自然段。课件出示第3自然段。指名朗读，引导：读完这个自然段，你有什么发现？预设：“我”的疑问一个接着一个。这3个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。小结：看来，留心观察能引发我们的思考。(3)学习第5自然段。课件出示第5自然段。指名朗读，思考：这一自然段在文中起什么作用？小结：留心观察，能让我们有新的发现。、4 .回读全文，梳理观察方法。语文要素(1)自由朗读全文。(2)引导：学了这一课，你有什么想说的？(3)小结：一次平常的探亲之旅，因

13、为留心观察，作者认识了一个可爱的新朋友一 一会“搭船”的翠鸟。留心周围的事物，我们就会有新的发现。平时我们也应该像作者这 样留心观察，积累习作的素材。【设计意图】本环节紧扣单元语文要素进行教学，引导学生在自主阅读中，明白留心 观察能引发我们的思考，能让我们有新的发现，进一步体会细致观察带来的好处，从而养 成留心观察的习惯。板块二拓展延伸，尝试观察1 .播放视频，尝试观察。(1)播放小猫捉老鼠的视频。(2)引导观察：小猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？2 .小组交流。3 .全班交流。引导学生观察小猫的外形，发现小猫捉老鼠时的连续性动作。【设计意图】语文课程是实践性课程，让学生尝试观察小猫捉老鼠的

14、情形，交流观察 所得，迁移本课习得的观察方法，学以致用，培养学生细致观察的能力。板块三书写生字，评价指导4 .指导写字。(1)课件出示田字格中的范字：羽、翠。引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？预设：“翠”的上面是变了形的“羽”字。“羽”是“翠”的部首。说说在田字格中写“翠”要注意什么。教师范写。边写边提示：“翠”是上下结构，“羽”的钩不见，“卒”字首横起笔在 横中线上，下面的长横托上，竖在“从”下面。学生练写，展评，再写。(2)课件出示田字格中的范字：啦、响、嘴、哦。引导观察：你有什么发现？预设：左右结构，左窄右宽；都有口字旁，“口”作为偏旁时写在左上方。引导：在这4个字中，哪个字最难

15、写？要写好这个字，需要注意什么？老师范写“嘴。边写边提示：口字旁写在左上格，稍小；“止”的第一笔竖写在竖 中线上，最后一笔变成提；“匕”的竖弯钩起笔稍高；“角”写得稍扁。学生练写“嘴、啦、响、哦” 4个字，全班展评。(3)课件出示田字格中的范字：搭、悄、捕。引导观察：这3个字也是左窄右宽的字，请仔细观察，要写好它们，需要注意些什 么？提示：注意3个字在横中线或竖中线上的笔画。(4)课件出示田字格中的范字：亲、父、沙、吞。学生自主观察，提示：“父”的撇、捺要写得舒展；“亲”的第二横是长横，在横中 线上；“吞”的撇、捺要舒展，包住下面的“ 口”。学生自主练写。提示方法：一看二临三对照。5 .抄写词

16、语。(1)认读词语。课件出示：母亲外祖父雨点船夫用力船头羽毛翠绿静悄悄翠鸟捕鱼(2)抄写词语。要求：以词为单位抄写，看一个词，写一个词，不能看一个字写一个字。注意写 字姿势。写完后认真检查一遍。【设计意图】写字教学是语文教学的重要环节，让学生能正确工整地书写汉字是小学 语文教学的刚性要求，虽然到了中学段，学生已能较为工整地书写汉字，但是对于一些难 写的和容易写错的字，指导学生观察汉字的间架结构、笔画特点仍然很重要。另外，写词 语的正确方法及书写习惯的要求也很重要，值得老师重视。板块四课后观察，尝试实践出示要求：观察身边的一种动物、植物或一处场景，完成记录单。(出示记录单) 课件出示：观察记录单

17、观察对象观察时间观察地点观察所得【设计意图】语文课程标准强调要努力建设开放而有活力的语文课程，要拓宽语 文学习和运用的领域。本次观察实践，记录观察所得能让学生进一步体会留心观察的好处, 也为单元习作做了必要的铺垫。关注单元前后的联系也是语文教学的重要策略。【板书设计】15搭船的鸟尖嘴 翅膀一羽毛,冲、飞、衔、站、吞动作【作业设计】见状元大课堂好学案对应课时作业。【教学反思】本单元是一个特殊单元一一小学阶段的第一个习作单元，它的编排与其他单元明显不 同，体现出鲜明的“读写结合”的特征。上课伊始，我即引导学生自主发现习作单元的特 点，聚焦单元学习目标。搭船的鸟是本单元的精读课文，它不同于普通单元的精读课 文，功能定位不是指向阅读，而是指向写作，即引导学生体会作者是怎样留心观察周围事 物的，感受留心观察的好处。根据单元语文要素的要求，我带领学生“发现”，发现作者 对哪些事物进行了细致的观察。抓重点段落第2自然段和第4自然段，体会观察的细致和 观察的作用，收效较好。让学生写课后观察记录单时，提醒学生：观察不要局限于自己眼 睛所见，耳朵所听，还要用手摸一摸，用鼻子闻一闻，有的甚至可以尝一尝。看来，课后 观察一定要注意观察方法的指导。