(思想品德)学科让思想品德课堂活（火）起来.doc

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1、政治(思想品德)论文之让思想品德课堂活（火）起来 思想品德课是中学德育的主阵地。由于这门课程具有较强的政策性、时代性、理论性等特点，因而普遍存在着老师难教、学生难学、老师讲不活、学生不爱学、教学质量不高、考试成绩不好等现象。改变这种情况，除了国家在教材、课程标准、考试制度等方面进展标准和改革之外，在现有条件下，主要仍然需要我们从事第一线教学教研活动的老师和直截了当学习这一课程的中学生的共同努力；而师生的共同努力也只能落实在有限的课堂时间里，让课堂活起来、火起来，通过改变课堂教学方法，构建全新教学理念，提高课堂教学实效以到达师生双方共同的教学需要。让思想品德课堂活起来，火起来。这是中学思想品德课

2、比拟少的需要。在中学特别是高中，由于面临高考，语数外等是天天有课时，学生也注重。而政治课时则较少，一周二节，学科特点也有局限性，学生关于政治课的学习兴趣、学习成绩也就因老师的情况而异了。老师只有充分利用课堂，有效组织教学，调动学生兴趣，教学成绩才会相对较好。爽朗课堂教学是施行素养教育的需要。素养教育的目的是全面提高学生的素养，使学生既学知识又提才能，既获得知识又掌握方法，不是一味重知识而应付考试。素养教育强调学生主动去学习，在参与中学习，在学习中得到知识、才能的提高，兴趣、觉悟的激发。事实也证明，素养教育是在真学，能让人学得会，学得好，考得赢，用得上。而应试教育则是教育上的教条主义、官僚主义、

3、方式主义。因而老师只有在素养教育价值观指导下，发挥学生的主观能动性，会激发激情，把个人才思在课堂上尽情展示出来，让课堂活起来，才能真正提高教学质量。爽朗课堂教学也是新课程改革的需要。新一轮课程改革具有全新的教学理念，思想政治课教学要有更强的时代感，要加强思想政治教育的针对性、实效性和主动性。而且每个知识模块只有36学时，教学任务只能在课堂内完成。因而，新课改对课堂教学提出了更高要求，每堂课都应有实实在在的不同的全新的教学任务，都应有清明晰楚的详细的灵敏的教学设计，作为主体的学生如何学、学什么和作为主导的老师如何教、教什么都应是可操作的可施行的事，师生互动，生生合作，课堂上能够呈现出生动爽朗甚至

4、辩论吵闹的场面，有起承转合的完好过程，有身临其境的深切感受，学生上课就象参加一种活动，教学效果尚须检验，但学生的素养、才能、觉悟和兴趣都会得到深化和提高。爽朗课堂教学也是学生身心健康成长、理顺思维的需要。中学生思维特别爽朗，少受限制，但往往不全面；有强烈的探究和开展欲望，充满激情和活力，感性多动，受外界阻碍大，但思想和情绪极不稳定，需要有释放情绪的空间，表达内心的舞台，展示活力的时间。老师假设在素养教育和新课改的正确指导和有序安排下，给予学生这种权利，给予学生这种时机，利用学生这种特点，引导学生这种倾向，一定会制造出温謦互动实效炽热的课堂，使学生获得素养、才能、觉悟、兴趣多方面开展；通过教学相

5、长，进而使老师赢得信任、爱戴和声誉，成为引领学生思想政治方向的良师益友、专家学者。既然让思想政治课堂活起来火起来，与学校新课程改革以及学生多方面健康开展是一致的，那么，如何样营建爽朗、炽热的政治课堂呢？ 1.要改变传统教学方式，充分发挥学生的主体作用，培养学生的学习兴趣 教学有法，教无定法，贵在得法。教学的过程是师生共同活动的双向过程，在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。因而，必须改变单向灌输和单纯传授知识的传统教学方式，这种教学方式没有让学生真正参与到课堂活动中，他们成了被动的接受者，不但严

6、峻地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生的制造才能，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生素养的提高。但是，在实际教学过程中，我们的教学方式仍然单纯传授知识的居多，老师把知识预备好，把语言组织好，把课堂驾驭好，便是一节成功的传统优质课。追求师生互动，特别不好操作施行，长期都是传统教学，假设忽然要让学生全动起来，学生也不明白如何动。因而，老师要首先转变教学理念，逐步创新教学方法，在常规教学各个环节之中，把“备”的重点放在对学生实际的分析理解上，把“教”的重点放在学生学习方法的指导上，把“讲”的重点放在对学生分层要求和分类的指导上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在学生自学

7、才能和创新才能上。努力引导学生擅长把不同知识重新组合，擅长从不同角度来观察、分析征询题，开辟思维，勇于提出本人的独立见解。让学生如此“动”起来，学生学到的知识再少也是他们本人的知识，也会是让他们终生受益有用的知识。学生“动”起来了，学生的学习兴趣也就提起来了，课堂也就活了起来，火了起来。 2.打破传统课堂构造，拓展学生知识面，培养学生的应用才能 学习知识不在于多，在乎有用，在乎通晓。我国著名教育家陶行知先生曾经指出：“解放学生的头脑使他们能想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能征询；解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学征询；解放学生的时间，使他

8、们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们欢乐干的事情。”陶行知先生的“五个解放”关于当前中学政治课教学改革具有特别大的指导意义。如今我们许多政治老师仍以传授课本知识为己任，把政治课学习应有的宽阔空间局限在课堂之内，既不敢本人表达见解“书云亦云”，也不喜爱学生阐述他们本人的观点。这种扼杀学生积极性、主动性、制造性的做法是极不利于学生成长的。我们老师要敢于打破课本课堂的束缚，树立“大政治”观念，不仅指导学生学好教材，还要鼓舞学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识面；不仅搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践才能，合作精神和自主精神；不仅“传道、授业、解惑”，还要鼓舞学生质疑好

9、征询，指导学生学会学习。 如今的考试，尤其是中考高考，试题源于教材又高于教材，答案要点是教材上的根本知识点，而背景材料则是现实生活中的重点热点征询题。因而，我们的教学就不能只满足于对课本知识的横耕竖耘，而应该对教材内容进展大胆取舍和整合，对教材构造进展大胆调整和重建，完全不必拘泥于对课本知识作详细详尽的讲解，一些知识性内容放手让学生自学，腾出时间补充相关课外知识或选取有价值的重点热点易考点征询题展开讨论，启迪学生思维，既能让学生学到该学的知识，提高分析解答征询题的才能，又能让学生获得较好的考试成绩。须知，如今的考试确实是以才能立意的，老师知识教的好不一定学生考试成绩好，学生才能培养的好才能让学

10、生考出好成绩。 3.改变传统教学理念，更新教学手段和工作方法，尝试全新的教学活动 理论是行动的先导，有什么样的教学理念就会有什么样的教学实践以及教学效果。当前的素养教育以及新的课程改革需要全新教育理念的指导，过去那种老师一人教、学生被动学，只学知识不求才能，只追求会考试、分数高，不管素养的观念已不习惯新的情势开展需要。经济社会和人的全面开展需要当前的教学实践必须坚持以学生为本，发挥学生的主体作用，谋求师生在课堂上的双向互动，引导学生在兴趣和欢乐中学习有益知识，培养学生的实际才能，提高学生的本身素养。吸引学生的留意力，提高学生的兴趣，需要使用新的教学手段，采纳各种直观的教学器具，包括实物、图片、

11、声像，以加强课堂教学的形象性和兴趣性。在各种教学手段中，多媒体教学方式最具综合性，它充分调动学生的感官作用，美观有用，明晰精确，社会信息多，知识容量大，才能含量高，教学效果好。通过多媒体手段在不大的课堂上进展“庞大”的思想政治教学，以社会的热点征询题为背景，以教材的重点为按照，以古今中外的事件为素材，在老师的导演之下，学生本人组织起自学、讨论、发言，从而学习知识，理解信息，得到才能素养和提高，获得思想和感情的升华，也许这正是思想政治课的本质特点和独特优势。我们老师有必要追求这种效果，到达这种境地。 4.提高课堂实效，让思想政治课堂活起来，有必要利用好社会大课堂，把小课堂与大课堂结合起来 理论联

12、络实际是思想政治课教学的根本原则和根本方法，也是施行素养教育和实行新课程改革的重要途径和客观要求，其详细方式确实是把学校小课堂与社会大课堂结合起来，让学生从小课堂走进社会大课堂，在社会教育的大环境中，加深对书本知识的理解。其做法特别多，例如，走出去，老师能够按照课题的需要组织学生到附近的社区进展参观、调查、访征询，以开阔学生的视野，加强感性认识。请进来，按照课题需要，邀请到学校讲课，作专题报告，以扩大学生的信息，提高认识水平。阅读新闻，要求学生每天读一点相关报纸杂志，理解当天的国内外甚至当地的严峻新闻。收看（听）新闻，要求学生从广播、电视上收听收看新闻。鼓舞学生开展社会调查，撰写政治小论文，举

13、行时事演讲等等。通过这些做法逐步将小课堂与大社会有机的结合起来，能够大大提高学生学习政治课的积极性和兴趣，使其所学知识得到检验升华，提高其分析处理征询题的才能和思想政治觉悟。 5.活化课堂教学，提高课堂实效，施行互动教学应做到面向全体，培养学科带头人，鼓舞中等生，协助学困生，大面积提高学生的才能和成绩 素养教育和新课程改革的初衷和目的是要全面提高全体学生的素养，为国家和社会培养合格的人才。这要求面向全体学生，对所有学生负责，着眼于大面积大多数学生的学习进步和才能提高，决不让一个学生落伍。学生的天赋、本身条件和努力程度有别，我们的教育教学应该详细征询题详细分析。优等生具有光明的前途，必须抓住，中

14、等生具有宏大的潜力，必须促成，学困生具有特别的情商，必须转化和辅导。尤其在施行课堂互动的时候，优等生积极主动，思维比拟敏锐，通过他们的带动能够较好地顺利地施行互动教学，对其他学生起到示范阻碍作用，这部分优等生是值得我们课任老师信任的“小老师”和学科带头人。中等生有特别大的开展空间，潜力较大，一般比拟听话和守纪律，是班级的大多数，老师的课堂教学主要是针对他们进展的，对他们的成绩进步要多鼓舞，对他们的学习方法要多指导，对他们的缺点要多分析，对他们在课堂上的表现要多给时机，中等生的全面提高意味着班级教学成绩的大幅提高。转化差生是一项艰辛细致的工作，要有热心和耐心，要保护他们的自尊心，鼓舞他们的上进心

15、；要擅长觉察差生身上的闪光点，多表扬少批判，多确信少挖苦；要多和差生谈心，分析他们成绩落后的缘故，要给他们辅导补课，寻找知识缺漏，多些启发引导，多些鼓舞推进，做到按部就班，逐步提高差生的学习成绩。能够说，老师是否成功，主要就表达在转化差生是否成功；老师的真正成就感不在多数优生的成绩提高上，而在于少数差生的进步提高上；成功老师获得的感恩主要也来自这些特别学生，确实是这些个性比拟特别、曾经与老师有过特别交往的学生，在后来的人生路上更为感谢和思念曾经教育过协助过他们的老师。要让中学思想政治课堂活起来，火起来，调动学生的学习积极性和制造性，提高学生的学习成绩和才能，课任老师应掌握一些详细的可操作的策略

16、、原则。 按照素养教育的要求，思想政治课应努力贯彻“精、准、新”的原则。所谓“精”确实是要求我们老师做到精讲、精练、精评。讲课要突出重难 点 ，详略得当，讲解要精准，语言要精炼，切忌啰嗦和翻来覆去，要给学生一个明晰明确的认识，把知识点复杂化反而使学生更糊涂。作业、练习和单元测验要精选，切忌搞题海战术，让学生做的试题要有针对性，既针对学生的学习实际，又针对根本知识要点。作业和试卷的讲评也要精确，针对学生存在的共性征询题进展精确的分析纠正，使之做到举一反三。教学中，讲练评要前后对应，目的明确一致，才能使学生听得明白，记得牢，考的好，用的上，课堂实效也才能真正显示出来。所谓“准”确实是教学要以教材和

17、考纲为准。不仅要使知识点的表达精确无误，符合教材原貌，而且要使知识点的选用接近考纲和中考高考试题，符合实际需要。有此“精确”，学生学习起来就可到达“事半功倍”的效果，经历起来容易，理解起来深化，运用起来方便，考试起来成绩好。所谓“新”确实是教学理念新、教学方法新、教学手段新、教学内容新。有创新才有开展进步，创新是制胜的法宝，新课程改革确实是全新理念之下的创新式教学。中学思想政治课教学应教给学生新的东西，包括新的思维、新的事例、新的材料、新的试题等。应该掌握的知识考点在教材上，那需要精准；但关于这些知识点的认识、理解、把握则需要新的思维，借用和补充大量新的事例和背景材料，设计和组织新的试题。思想

18、政治与社会实际具有严密的联络，瞬息万变的新事物、新情况、新征询题也应是我们思想政治课老师时刻关注的教学内容，把如此新内容教给学生是我们的责任。按照新一轮课程改革的要求，思想政治课有必要讲究策略，处理好教材与课标、导课与讲课、教与不教、课堂教学与课后反思等几对关系。关于如今的新课程改革，国家只是制定了各科各年级的课程标准，并要求按照课程标准组织教学。国家也编写了统一教材，但各地也能够按照课程标准自编教材；在教材的选用上，各地能够自主选择；在考试命题上，不管是各省组织的中考，仍然国家组织的高考，都是按照课程标准进展命题的。因而，我们的教学必须紧扣课标，不能再象过去那样紧扣教材，如今使用的教材只能是

19、特别好的参考材料，需要我们灵敏处理。教学中轻重缓急先后主次以及对知识点的把握、对学生才能的训练都要按照课标的规定，课标是根底和根本，教材只是辅助和补充。新课改之下的模块教学有严格的课时安排，每一个模块只有36个课时的教学时间。教材为了效劳于素养教育，信息量往往特别大。教学实践中有许多老师处理不好知识多与课时少的矛盾，感遭到时间特别紧张。事实上，教材上的知识能够有特别大的选择余地，我们应处理好教与不教的关系。假设老师明白教材上有特别多东西不必教，只要求学生本人学习，就能够轻松驾驭教材。学生本人看得明白的不必教，学生本人想得通的不必教，还有一些知识点临时不明白，多考虑几遍或者同学们互相商讨能够学会

20、的也不必教。有此“三不教”，老师能够腾出特别多教学时间，以讲解重点，打破难点，强调易考点，挖掘经常出现的根本知识点，拓宽主干知识点，联络热点，有此“六点”的教和学，必定轻松自如，效果明显。新情势下的课堂教学是要培养学生根本的素养和才能，只要学生能够运用根本知识，处理详细征询题，教学目的就算到达。我们没有必要给学生建构起一个完好的知识体系，那是一种本末倒置的事，学生假设愿意将知识体系化，他们本人也能将知识构成根本框架。我们老师能够将要讲的每节知识作为一个专题，把这个征询题讲的尽量透彻、明晰，使学生对该征询题本身有比拟明确的认识，进而把一个模块划分成许多个如此的小专题，尽管每节课讲授的小专题具有独

21、立性，所有小专题组合起来的模块则有完好性、体系性。因而，老师授课没有必要在一节课开头时复习旧课，也没必要花时间来努力导课。导出新课的环节能够通过提出征询题的方式进展，复习旧课的环节能够通过3分钟小结的方式进展，让学生在每节课中掌握新的根本知识才是重要的。课堂上教和学有缺乏之处如何办？老师本人要回味要反思，也要求学生进展回忆，进展反响。必须处理的知识遗留征询题要及时得四处理，这也是强化知识重点的有效方法。通过这种回味反思提高我们的教学才能，提高我们的教学水平，总结教学经历，加强教学效果，这也是成就名师的有效途径。综上，中学思想政治课教学应该改变那种难教难学，沉闷单调的场面，也能够采取各种方法使思想政治课堂爽朗起来，炽热起来。学生是我们老师的朋友，课堂是我们老师的舞台，新的教育是我们老师的使命，政治老师完全有才能也应该有决心在本人的人生舞台上，让我们的朋友享受新型的教育，获得健康的成长。