英语老师教学工作参考总结（通用）.doc

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1、英语老师教学工作参考总结（通用）英语教学心得(一)：本学期我除了任教五年级三个班级的英语课，还兼了低段一、二年级的英语课。回忆自我短短的4个月教学，我发觉我经常会利用游戏来帮助自我的教学，由于游戏遭到学生的喜爱。每次我一进教室，学生就非常“high”，认为又可以玩游戏了。确实，课堂上唱唱跳跳，玩玩说说，没有负担又随心所欲，使学生体验到快乐和欢乐。但光阴一久，我发觉：非常多学生只是关注游戏本身，而忽略了授课的真正目的，关于需要掌握的单词与句型，一概不予注重。往往是前一堂课上过的材料到后一节课上时，班级中仅有五分之一的学生可以回忆。如此的结果是相当不乐观的。应对如此的低效的状态，这常常堕入痛苦的反

2、思中。事实上，游戏本身并没有错。我在课堂教学中运用游戏来辅助教学也没有错，小孩们爱玩的天分更不能遏制。那么终究是哪个环节需要改善呢?翻看英语课程标准，里面明确指出：我们培养学生的兴趣主要是为了学习和掌握英语，游戏只能作为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂外表的“活”，“乐”，“玩”中，而应注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。语言知识本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是取之不尽，用之不绝的能源。为此，我认为游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学方式，要真正发挥其辅助教学的功能，到达寓教于乐。英语教

3、学心得(二)：高中几年下来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学习的过程中，我不断地反思，总结自我在教学上的一些做法，力求不断地完善提高自我的教学水平以便实现高效的教学，此刻虽说不是太令我满意，但在教学方面也有了自我的一些心得体会：首先要不断地激发学生的英语学习兴趣，并消除他们对英语的恐惧感，这对提高英语课堂教学效率起着进取的推进作用。在这方面我努力做到：一)备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感遭到学有所获，有成就感，使他们消除学不好英语的恐惧感，从而慢慢对英语学习产生浓重的兴趣。二)课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满活力。用自我的

4、这种状态去感染学生，调动他们的进取性。同时心中装着每一个学生(承认差异，兼顾差异)，目光巡视每一位学生，让每一个学生有参与的时机同时异常关注后排学生和性格内向的学生。让学生感遭到老师是用心平等的对待每一个学生。我们都有如此的感受，学生喜爱哪个老师，她就愿意学习哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。备课是十分重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的情景根本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情景。备课不仅仅要备教材，同时还要备教法，备教学手段。在开场一个新单元的课程之前，我根本上都是自我先阅读熟悉一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考

5、材料上的所有材料，对本单元的知识做到心中有数，再结合学生的实际情景，确定重难点;然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新知识。最终认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。这学期以来，在备课方面较之往常我有所改善的地点有：一)课文阅读方面，没有像往常对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点，而是注重了语篇教学，设置不一样的咨询题，提高学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解;帮助学生理清文章思路，分析文章整体构造。由于试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达部分都会调查学生对语篇的整体领悟本领。二)备知识点时我力求让有限的课堂光阴真正成为学生参与的语言训练过程。语言需要非常多的模仿和操练，

6、因此在备课时，所讲的重要知识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些合适学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿，练习稳固所学知识，改变学生当听众的习惯，尽量变少数参与为人人参与;变偶然练为全程练。毕竟不下水是永远也学不会游泳的。课堂是备课材料的实践与检验。备课越细心越充分，课堂就越顺畅，才有可能实现高效课堂。只要备好了课，老师才会胸中有数，满怀自信地去上课。课堂上也是以学生对知识，技能的掌握为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：一)首先要让学生明确每节课的学习任务，让他们明白老师会听写检查什么，会学哪部分材料。有了目的就有了学习动力，有了职责感、紧迫感及努力方向;二)要调动学

7、生的学习进取性，制造和谐的课堂气氛，必须不把因作业或个别学生的事情而产生的不愉快的个人感情带入课堂，个别咨询题课下个别处理，由于整体的训斥多数情景下于事无补反而会妨碍教学进度和和谐的课堂气氛;调动进取性，课堂上要以学生为主体，改变他们当听众的习惯，把讲课变为以练为主，通过学生不断地考虑，分析处理咨询题来稳固所学知识，提高解题技巧和本领。三)关于重难点的讲解部分，举例时，我尽量使例句材料贴近学生生活并使用他们感兴趣的话题，能自我造句就自我进展原创，由于自我造的句子构造简单明了，学生一看就明白。而不是像我以往那样，只是照搬字典上或参考书上的例子，这些例子所以无可挑剔，都是好句子，但必须得结合学生的

8、学情才能拿来用。四)课堂上关注每个学生，尤其是根底差的学生，由于这些学生上课容易分心走神，多叫他们答复下列咨询题;假如看到上课有留意力不集中的同学，我会立即叫他起来答复下列咨询题。确保每个学生都要认真听讲。作业是学生对课堂知识掌握程度的检验与稳固，学生学习中所存在的咨询题都会在作业中表达出来。作业的布置和检查方面，我的原则是一)量要适中，量太少，多数学生会觉得这一科目无事可做;量太大，学生会失去兴趣，甚至会产生厌学情绪。二)作业布置详细化，使学生明白作业要求，不但明白作业是什么，还要明白作业应完成到什么程度，是会写，依然熟读，会写哪些，要熟读哪部分。假如是做题，布置作业时，我根本上都会附上作业

9、要求(认真书写，独立完成等)，我觉得这会对学生起到提示和催促的作用。三)只要布置作业，就必须会检查。尤其是课前的听写和背诵部分，关于这种学生应掌握的根底知识，要坚持抓，不放松;假如做的是习题，课堂上暂无光阴处理时，也要收一部分同学做的题看看，主要看他们是否认真完成;发觉咨询题及时与学生沟通;学生交上来的作业我定会认真及时修改，关于作业中出现的咨询题及时反响，及时处理;关于难度较大的标题，学生出现错误较多的作业，课上利用光阴统一详细讲评每个错误;关于学生不该出现的咨询题，进展个别指导纠正。最终一点，也是十分重要的一点：向同学科的前辈们请教学习。以上的个人体会与总结，一些做法确实是从他们那儿学到的

10、。我非常庆幸每次在教学中碰到不明白的地点向老老师请教时，他们都会诲人不倦认确实帮我处理。我内心确实非常感谢他们，由于我深知我之因此可以在教学上有所提高，除了我个人的努力之外，我觉得更离不开他们的处处帮助和指导，离不开这个良好的团队，是这个团队供应给了我成长所需要的沃土和空间。年级组给我时机去实践自我的教学理念，而我们教学组良好的气氛促进了我的提高，我此刻教学上的一些好的做法都得益于同学科组的前辈们：在我平时向他们请教咨询题的过程中，在听他们上课的过程中，我学到，悟到了非常多东西，尤其是以下几点对我教学触动非常大。从王老师那儿我学到了备课一丝不苟，仅有把握好了大纲，自我把文章理解的异常透彻，考试

11、考什么，学生应掌握什么，掌握到什么程度，备课才可能备出重点，备出难点，这一点我们经常都如此说但是要真正做到并不简单，尤其是英语语言知识比拟零散。这一点我尽管做的还不是非常好，但这是我努力的方向;从他那儿我还学到了用生活中简单易明白的实例解释英语中的一些抽象概念，让学生一听就明白。课堂上举例时尽量自我造句使例句材料贴近学生生活并是他们感兴趣的话题，由于自我造的句子构造简单明了，学生一看就明白。这点是听徐老师的课从中学到的，我这学期以来，也是尽力如此做的。彭老师的课注重文章的整体把握和分析，思路明晰，步骤齐全;吴老师注重课前检查环节等我都从中借鉴学习了他们的经历;张老师，李老师等在教学方面都经历丰

12、富各有特点，都值得我学习。同时，在那儿我也感谢同年级的其他老师对我生活和教学上的帮助。期望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，获得更好的成绩。英语教学心得(三)：在课堂上课时，我越发感遭到此刻的初中学生喜爱在兴趣的活动中学习，长篇大论是无法吸引他们的留意力的，因此，老师除了知识点的预备之外，认真研究设计课堂活动也是非常必要的。记得讲Unit5Feelinghappy关于情感的词汇时，我就叫了非常多同学做出不一样的表情，甚至自我也重复表演不一样的表情，加深学生对这系列情感词汇的印象。因此，初中的课堂必需要组织得活泼一点，从而让学生能在一个较为简便愉快的环境中掌握更多的知识。课文是初中

13、英语教科书的核心，是每个单元中的主要材料。课文方式、体裁各不一样，有对话、短文、故事、日记、书信等。课文教学主要包含四个方面的材料：(1)帮助学生正确理解课文材料和主题意义。(2)学习并掌握新的单词、词组、句型和语法等。(3)掌握所学语言材料的语言交际功能。(4)开展听、说、读、写以及语言运用的本领。(5)逐步建立起自我的学习策略。初中英语课文材料丰富，体裁多样，题材各异。对不一样的材料，体裁的课文，应采纳不一样的教学方法。几年来的实践，我探究了如此一种课文教学方法：理解掌握纯熟运用。一、理解充分、透彻地理解课文材料，理解是掌握、纯熟和运用的根底。在充分理解课文的根底上才能到达掌握、纯熟和运用

14、课文的语言材料。老师在介绍课文中的生词、句型、语法等材料时，就已经帮助学生理解课文材料了。由Www.QunZou.Com整理二、掌握在充分理解的根底上，经历并掌握课文中呈现出的语音、语法、句型、词汇等语言材料，明白得它们的实际用法。关键是实践，学生通过实践才能到达牢记。如此就要求老师在上课过程中讲练结合，讲讲练练，讲是为练精心安排好实践训练的重要环节，使学生通过练习经历掌握语言材料。三、纯熟在理解、掌握的根底上到达纯熟是课文教学的第三个层次的根本要求。以致于构成英语语感，这是极为重要的。四、运用在课堂上要鼓舞学生大胆运用学过的材料进展情景模仿，即便出现一些错误也没关系，这是正常现象。关键是在老

15、师的鼓舞和引导下，学生通过运用，真正尝到学习英语的甜头，加强自决心，提高学习兴趣。针对不一样类型的课文，灵敏地采纳不一样的教学方法，这是教好课文的重要原则。下头就谈谈我在平时初中英语课文教学中的两种详细方法：一、视听法这是利用幻灯等直观手段配合听力理解入手，着重培养听说本领的课文教学方法，主要用来讲解对话课文。由于初中阶段小对话课文较多，因此这种方法我是常用的。运用视听法教对话课文一般须通过四个步骤，下头以仁教版八年级五单元Topic1SectionA课文为例。第一步：整体理解利用自制的幻灯片介绍对话的主要材料，帮助学生理解对话的主要材料：LookatthisPicture，please!Th

16、isisJaneMariaandMichael。Theyaregoodfriends。Theylookexcited。BecausetheywillhaveagoodtimethisSaturday老师连续口述2遍，使学生充分理解，然后向学生提咨询，检查学生的理解程度。WhataboutJaneandMichael?Whyallthesmiling?HowdoesMr。Leefeel?Whatmoviearetheirparentsgoingtosee?在学生充分理解老师的表达后，播放课文的录音2遍，使学生整体理解对话全文。第二步：听说训练在学生听课文对话录音的根底上开展听说实践练习活动，充分

17、利用图供应的情景由浅入深，由易到难地进展听说练习。如依照录音答复有关咨询题，分主角对话等。第三步：读写训练在听说训练的根底上再读写训练。听说训练时，学生难免有口误，这是完全正常的，而读写训练要求精确。详细可以如此进展：翻开书耳听录音眼看对话材料，边听边用铅笔记下重音、停顿、语调等朗读符号;跟读对话、听录音，要求语音、语调正确，在此根底上总结重点词组和句型：Howareyoudoing?(Howareyou?)Whyallthesmiling?Pleasesaythankstoyourmom。Whatashame!Goodluck!oneoflookexcited之后可布置书面练习，要求书写整齐

18、、正确。第四步：复习运用依照学生前三步掌握课文的详细情景，有针对性地编写综合性的复习实践练习，以稳固课中的语言材料，使学生在纯熟掌握课文材料的根底上，可以进一步灵敏运用，进展语言交流。二、阅读法随着初中英语教学的逐步深化，短文类的课文逐步成为主导类型，这时就应采取阅读法进展课文教学。这种方法先从阅读入手，重点落实在听读说写四会本领的培养上。试以仁教版八年级五单元Topic1SectionCTheSoundofMusic为例：第一步：整体理解要求学生课前预读课文并通过查阅字典或书后词汇表理解课文中的生词和词组的词义。在课堂上老师简介课文大意：TheSoundofMusicisoneofthemo

19、stpopularAmericanmovies。ItisastoryaboutayoungwomanlivinginAustria。HernamewasMaria。ShewenttocarefortheVonTrappfamilywithsevenchildren老师将上述介绍2遍，让学生充分理解，然后要求学生阅读课文。老师巡视，详细帮助有困难的学生理解课文。第二步：全面掌握在学生整体理解课文的根底上，进一步跟录音读课文1遍，老师领读生词(livelyplaymadpleasemarry)和词组(cheerupatfirstgetmarried)并举例说明其意义和用法，例如：Ourteache

20、rcheersusupinclasseveryday。Theygotmarriedlastyear。Shetaughtthechildrentosinglivelysongs。Atfirst，thefatherwasmad等等在掌握生词的根底上接着朗读课文，然后答复有关课文的咨询题，例如：WhatdidMariagototheVonTrappfamilyfor?Whywasthefamilysadandtired?HowdidMariacheerupthefamily?Wasthefatherhappyorsadintheend?Why?Whenandwherewillthemoviebeon

21、?Howmuchdoesaticketcost?第三步：综合训练在反复朗读、读熟课文的根底上，围绕课文进展多样化的综合训练，以阅读带动听、说、写三项本领的开展。例如复述、听写、咨询答、对话等。第四步：复习运用这一年龄段的小孩普遍存在健忘的缺点：关于课文中的生词和句型，他们有较强的短时经历本领，可老师们都非常明白，过两、三天或一个多星期之后，遗忘程度是百分之九十，因此，初中教学的另一个特点确实是不断反复。除了把近期所学的课本材料反反复复的通过背诵进展强化之外，在新知识的教授同时，把以往几个学期里所学过的知识点在课堂里有机的结合，进展书面、笔头、口头上的训练也是非常有必要的。校内除了期中、期末两次

22、综合性的测试之外，每月组织的月考在必须程度上帮助老师能及时理解学生的知识掌握程度，尤其对初中学生而言，重要的知识点的重复出现能帮助学生加强长久经历。因此我针对学生的详细情景和学习课文的实际咨询题采纳切合实际的方法进展有关材料的稳固训练，常用的方法是：(1)咨询答。依照课文材料和教材中和重点、难点综合性地提出一些咨询题，让学生考虑答复。咨询题既有单纯性的，又有综合性，启发性的，以便充分调动学生的思维本领，活泼课堂气氛，培养学生综合运用语言的本领。就上篇课文教学，提出如下咨询题：WhatdidMariagototheVonTrappfamilyfor?Whywasthefamilysadandti

23、red?HowdidMariacheerupthefamily?Wasthefatherhappyorsadintheend?Why?Whenandwherewillthemoviebeon?Howmuchdoesaticketcost?(2)复述。学过的课文必需要反复读，读出语感，背熟部分课文。要求学生用自我的话复述课文大意，提高学生运用语言的本领。(3)作文。指导学生围绕课文的材料、体裁，写一篇类似的短文，要求他们尽量运用学过的单词、词组、句型、语法写出语句通畅，材料完好的文章。例如就上篇课文，我给他们如此一道题：Writeashortpassageabouta。whatisyourfav

24、oritemovie?b。Whathappensintheend?让每个学生都能写出几句，都有话可说，有事可写。(4)阅读。平时依照需要配合课文教学，选择一些合适学生实际水平的英语简易读物推荐给学生，让他们课外阅读。通过课外阅读，学生扩大了视野，增加了词汇量，反过来更深化地理解课文材料。(5)口试。学生学完一个Topic后，将此部分的重要短语、句子、语法等提出来进展口试。如此也到达了复习稳固的作用。总之，课文教学应灵敏多样，防止单一化、公式化。不一样材料、不一样方式、体裁的课文要有不一样的教法。变化教学方法不但是为了激发学生学习的兴趣和进取性，同时是为了使学生可以更结实的掌握课文，更有效地经历

25、重要单词、短语、语法等。实践证明，制造多样化的情景，使学生置身于课文情景中去学习课文，是初中英语课文教学的成功教法。英语教学心得(四)：新课改倡导建立性学习，注重科学探究式学习，关注体验性学习，倡导交流与合作、自主创新学习，作为一名从教多年的一线老师必须认真学习新课程改革理论，改变教学观念，以习惯时代要求。下头，从以下三方面谈谈我所获得的一些英语教学体会：一、面向全体学生，为学生全面开展和终身开展奠定根底。1、走近学生，鼓舞学生努力地学好英语，对他们在学习过程中出现的失误和错误采取宽容的态度，尽可能多的尊重每一个学生，进取鼓舞他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和进取性。小学生爱动、好玩，缺乏

26、自控潜力，常在课堂上不留意听课，课后不能按时完成作业，有的学生还抄袭作业。针对这种咨询题，我采取背后谈心，课后辅导，死看硬守等方法，抓好学生的学习，从不使用过分的语言对待他们在学习中出现的失误，由于我明白，学习不是一蹴而就的，要给他们光阴，给他们耐心，去等待他们的成长。2、以学生综合运用本领为目的，侧重于学生理解和获取信息。鼓舞学生通过体验、实践、探究等方式，开展听、说、读、写的综合本领。在进展语法操练时，坚持“四位一体”，即话题、语境、构造、功能相结合。抓住话题，联络语境，确定语法构造，明确语法功能。我在单词教学时总是做到词不离句，从不单纯的讲词，而是联络生活实际用词造句，如此，学生在学会了

27、单词的同时，也学会了词的一些根本用法。词汇量的大小，将直截了当关系到学生能否流利地运用英语进展交际;能否纯熟地用英语读和写;能否顺利地用英语考虑。在教学中，我刻意加强拼读与拼写的训练，帮助学生进展有认识记，加强对词的用法及内在含义的理解，培养学生用英语解释单词的本领，逐步启发引导学生用英语考虑的习惯。二、关注学生情感，尽力营建一个进取，宽松，和谐，民主的学习气氛。1、把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，为学生供应自主学习和直截了当交流的时机，以及充分表现和自我开展的一个空间。比方，买东西时超市时情景，过生日时PARTY情景，看病时医院，服装店，快餐店情景等等，尽力创设一些条

28、件让学生可以探究他们自我的一些咨询题，并自主处理咨询题，以促进学生们间互相学习，互相帮助，体验成就感，开展合作精神。同时，我常常参与其中，经常和学生们一齐反思学习过程和学习效果，互相鼓舞和帮助，真正做到教学相长。2、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能多地为他们供应学习语言的时机。尤其在对待他们学习的转化上，我先努力做到从态度友善开场，比方，拍拍他们的肩，摸摸他们的头，或帮助整理一下衣服。另外从赞美着手，由于我记得一位名人说过：所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，因此，在和他们交谈时，对他们处的环境和办法表示异常的理解和尊重，还有在批判他们之前，我总是慎重的使用自我的语言，唯恐一个不细心损

29、害了他们脆弱的心灵，从不给他们难堪，在我的课堂上，他们非常自由，愿意答复就答复，不愿意可想好再说，自由度非常大，我发觉，有平时不愿意说英语的同学慢慢的肯开口说了，同时，成绩也有了慢慢的好转，这一点尤其让我欣慰。三、加强对学生学习策略的指导，培养学生从小学会学习。1、引导学生依照详细语境，采纳揣测、查阅字典的方法进展学习。在阅读教学中，当学生遇到生词较多时，从不让学生逐一生词去查，而是先让学生先理解文章的主旨大意，其次，确定句式，找出关键词，如此，再查阅关键词，文章就根本读得明白了，剩下的词可以不查，依照文章的大意，以及上下文之间的联络，就揣测出来了。例如，我在讲ZOOM和ZIP逛超市买东西的故

30、事时，文章中的ENOUGH一词，学生们大多读明白了文章大意，ZOOM既要买这个，又要买哪个，多的不得了，最终，ZIP不得不放回去一些，这时，我稍加提示，ZIP为什么会放回去呢?学生们非常自然的想到了钱不够，因此，同学门恍然大悟，没有足够多的MONEY。我想，通过如此的学习过程，学生们大概永远都不会不记得这个词了。2、进取制造条件，让学生们自我制定阶段性学习目的，以及实现目的的方法。我的学生们每经历过一次考试，针对学生们考试中出现的咨询题，逐一查漏补缺，哪里有提高，那儿有不明白，哪里有待改善，哪里有待加强，让学生们自我学会分析自我的成绩和缺乏，明确努力方向。然后，我再给出我的提议，以及我的学习方

31、法有时，学生们的方法标新立异，我都赶不上，让我自愧弗如。通过如此的一次一次循环下来，我初步统计大概有三分之一的学生有较明显的改观。3、引导学生在学习过程中，进展自我评价。由于我深知评价可以促使学生认识自我，树立自信，有助于反思自我和及时调整自我的学习过程。在教学过程中，我最常用的评价方法是生生之间互评，评价者和被评价者都能从中获取新的元素，提高自我的认知，而我则充分发觉并及时确信每一位学生的提高，鼓舞他们长期坚持自我反思，自我提高，从而使教学效果几何级增长。尤其让我引以为豪的是三年一班的王睿同学，从一开场的不听课不写作业，不听老师的话，逐步变成一个作业可以及时完成，尽管完成的不是非常完满，相较

32、于往常，有了一大块的提高，课堂上老师的话也听得进去了，按老师所说的话去做了，长此以往，必将收获多多。英语教学心得(五)：我是一名农村中学的英语老师，对英语教学感受较多，通过几年教学我发觉，教这门与中国农村现实不大相符的科目，困难非常多，压力非常大。目前农村英语教学现状是“费时多，收效低”，就其缘故我认为缘故主要集中在以下几方面：班级人数过多，没有英语根底，家长注重缺乏。下头我将就自我在教学方面遇到的这些咨询题及处理方法谈一下自我的观点。一、班级人数过多的不利妨碍。首先，农村中学由于时空环境、认识等要素的妨碍，每个年级的学生都来自不一样的小学，不一样的家庭。有着不一样的家庭背景和不一样的社会妨碍

33、及个性心理等特征。这必定构成他们多方面的差异：如智力差异、情感差异、素养差异，兴趣差异等。这些差异给教学造成了诸多困难。更况且现行的教材里面的好多材料，农村里的小孩是没有任何经历和感性根底的。其次，训练时机少。由于班级人数多，老师也往往只是和部分学生进展交流，这尤其不利于老师理解学生或对学生进展有针对性的个别辅导。如英语老师在课堂上为了不耽搁光阴，大多情景下只是提咨询一些成绩好的学生，课堂上对话表演的志愿者也大多总是那些活泼的进取分子。而那些自卑的，性格内向的学生或成绩临时靠后的学生非常少被点到。这个咨询题对英语教学妨碍十分大，由于在母语不是英语的国度来说，课堂是学生进展交际和训练的唯一场合，

34、假如在课堂上都没有时机的话，那又从什么地点期望提高交际本领呢?再次，教学秩序难以维护。大班在课堂秩序方面出现的咨询题比正常班的要多。老师们常常发觉学生们难以操纵，尤其是义务教育阶段的中小学教育，由于小孩们普遍年龄小，比拟好动，留意力容易分散等等，因此在课堂上总会有学生乱讲话或不参与活动，总会出现如此或那样的意外事件。老师在课堂上的将近三分之一的光阴用来维护和治理教学秩序了。二、没有英语根底，提高难度大。学生刚开场学英语时，兴趣非常浓，愉快地歌唱，尽情地游戏，使学生们乐此不疲。喧哗后，老师强行要求学生坚持安静，学生的兴奋点被抑制，久而久之，学生就失去了参与课堂活动的热情。另外，老师对英语课堂常规

35、制度的无视，也妨碍着学生学习的进取性。老师在课堂上往往注重完成教学材料，而无视课堂常规的建立，学生上课不专心听讲，课后不复习，作业不完成。长此以往，随着学习难度的加强，学生学习成绩日益下降，学习英语的进取性日益减退，甚至出现厌学情绪。三、家长注重缺乏。通过几年的教学我发觉：大部分的家长认为英语非常重要，但大部分的家长没有询咨询小孩英语学习情景，更不用说参加英语课外辅导，因此也就非常少关注学生的英语学习。实际上家庭教育是教育的重要组成部分，对学生的成长起着潜移默化的作用。不利的家庭环境对学生的性格和学习态度都会产生负面妨碍。在农村的大部分家长文化程度不高，他们中有一些家长对小孩的英语学习不太注重

36、，即便他们注重也根本无力指导子女的英语学习。因此，当学生在家里遇到咨询题或者有不会做的题时，只能“搁浅”，久而久之，咨询题堆积如山，学习就寸步难行了。针对以上情景，结合当前农村的教学实际，我总结了以下几方面的应对策略：1、应对全班学生，注重差异教学。我们平时所应对的现实情景是：复杂的学生来源，参差不齐的学业水平。然而我们的教学目的是按班级平均水平要求“齐步走”，这便造成先进生不能冒尖，后进生也未能转化，教学成绩一直平平的现象。为了防止此类情景，我们教学当中应为先进生和后进生拟定不一样层次的教案，要擅长引导先进生扩大知识面，制造性地使用所有知识，提高语言本领。对后进生则要他不断提高，有所追求，并

37、帮助他们寻找差距的缘故和克服方法，不失时机地捕捉后进生的点滴成绩和闪光点。哪怕多记一个单词都予以确信、表扬、加强决心。比方，老师在上对话课时，总的目的让学生掌握话题功能，可以在真实的语境中运用。但对不一样的学生要求不一样：先进生学习对话时让他们自我创设情景实践;中间的学生给他们供应必须的情景进展实践练习;后进生只要求把课文中的对话掌握就够了。阅读教学也可以如此进展，让先进生阅读较长的，生词偏多的文章;中间学生阅读与自我水平相当的文章本领;后进生阅读一些较容易的文章。使他们的阅读在不一样层次上得到提高。还有写作教学等都可以针对不一样的学生调整教学材料。在一个五六十人的班级里，既使老师一堂课发生五

38、六十次的师生对话，每个学生也只能有一次时机。然而假如给学生5分钟的小组活动光阴，要么结队练习，要么小组训练，每个学生至少有两三次时机进展语言交际。因此在班级人数非常大的情景下，小组活动可以给学生供应更多的语言交际的时机。同时，小组活动也可以给老师供应更多的时机照顾个别学生，满足个别学生的需要。比方：那些理解较慢的学生，他们可能有没听明白的地点，这就需要老师再做解释。在活动过程中，老师可以在教室里走动，随时解答学生的咨询题，供应必要的帮助。再者，小组活动还可以供应学生互助学习的时机。假如老师忙于解答其他学生的咨询题，小组成员可以互相帮助。同时大多情景下有些学生遇到困难时，找同伴或找同学帮助比咨询

39、老师的几率要高得多。这就要求老师在分组时研究到学生水平，本领和根底等各方面的差异，在分组时尽量避全是好学生或全是后进的学生的情景，防止有的学生抢着说话而有的闷声不语的情景。因此我们说:分组教学既可以给不一样层次的学生供应展示自我的本领的时机，又可以处理大班教学老师照顾不到全部学生需要的缺乏。2、培养学习兴趣，使学生融入课堂。“心理学研究证明，兴趣是人们进取主动地认识客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。学习兴趣是学习动机的重要心理成份，它是推进学生探求知识的动力，它会使学消费生学习的需要，乐于学习的精神体验，因此学生对某一学科有无兴趣至关重要。”可以说兴趣是最好的老师，兴趣是智慧的源泉

40、，没有兴趣就没有求知欲，没有兴趣的学习无异于一种苦役。所谓“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”，说的确实是兴趣的重要性。正当的兴趣是一种高尚的情操，对英语知识的兴趣能激发学生刻苦、研究、进取进取。老师要擅长理解学生兴趣开展的特点，依照不一样的教学目的和学生的个体差异，采纳灵敏多变的教学方法来激发并坚持学生的留意力和学习兴趣，促进对传授知识的掌握，保证教学秩序正常进展。比方，性格外向的学生，他们进取参加活动的欲望较强，因此老师在教学时应多提拱一些兴趣味的活动;而性格内向的，在学习过程中害怕开口，害怕出过失，因此老师在教学时应多鼓舞、表扬;理解本领不强，反响较慢的学生，老师应多利用一些直观教具、

41、身体语言、恰当的比喻等来习惯这些学生;有些留意力不集中或容易分心的学生，老师在教学中不断改变学习活动，并用行为改变技术使他们处于“活动状态”。3、乐与家长交流，加强家校互动英语老师与学生家长建立协调、融洽的人际关系，与家长在英语学习上的认识达成一致，并在教学中互相配合是学生学好英语的重要保证。然而学生家长对英语学习的认识，学生学习态度，学习方式方法上与老师存在着较大差异，异常是在农村家长中，这种差异更加明显。因此，我们英语老师应主动向家长介绍英语学习目的、学习材料，反映学生学习英语的情景。使家长理解英语，理解学生学习英语的情况，配合老师共同教好英语。老师主动与家长联络的同时，还应吸引家长参与教育过程，加强家校互动。如英语教学向家长开放，聘请家长担任英语角志愿辅导员。又如英语老师可给学生布置“教爸爸妈妈爷爷奶奶学英语单词，说英语句子”等家庭作业，将学校的“英语课堂”延伸到“家庭课堂”，如此在与家长“联络”和“互动”的过程中，帮助家长认识小学英语，并共同促进学生学好英语。学无止境，教无定法，对农村大多数的学生来说，学英语是非常单调的。但只要作出努力，定能找到最梦想最合适农村学生的教学方法，农村小孩也会学好英语，也会培养出英语人才。