一年级上册语文《小小的船》教案一等奖2篇.docx

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1、|h.一年级上册语文小小的船教案一等奖|教学目标1 .认知目标：认识8个会认字，会写天、只、儿、两、见5个生字。2 .能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3 .情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感倩。教材分析小小的船是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短 小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗 句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积 累，很适合学生有感情地朗读。设计理念本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、 静谧的夜晚，

2、也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通 过创设情境，把孩布门带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养 他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱 之情。教学重、难点1 .重点：正确、流?人有感情地朗读课文。评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学,同时也突出了 学生的主体地位，成为学习的主人。(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组。评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置,笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得 很好，就请你对

3、这个字笑一笑或对同桌夸一夸。评：突出人文性，让学生享受到成功的偷悦，培养学生认真写字的习惯。(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的 词语。(7)想想还有哪些不明白的问题？评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。五、总结全文，陶冶情感1 .这节课你学会了什么?同桌互相说说。评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。2 .小结。师:大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空， 我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去

4、探索大自然的奥秘。3 .如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?评：有利于调动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与 生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。| |5、一年级上册语文小小的船教案一等奖|教学目标：1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大 自然的思想感情。2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横 折弯。教学重点：指导正确地朗读课文。教学难点：引导学生理解弯弯的月儿小汴的船

5、的意思是弯弯的月亮象小船小小的船指 的象月牙。教学过程：一、激趣导入小朋友们喜欢看晴的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？ 我们这种形状的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四 肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生 了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告诉你答案。板书课题：2小小的船教学生字：的、船二、感知课文1、初读课文，自学生字。独立学习。2、二读课文、读准字音。小组学习。3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。指名读评议。三、出示目标

6、1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。2、背诵课文四、实施目标(一)逐句讲读诗句。1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：“弯弯的月儿指的是什么？追问：月牙什么样？像什么？小小的船”是什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。(2)比较：弯弯的月儿与弯的月心有什么不同：指名说师小结：“弯弯的月儿比弯的月儿更弯、更让人喜爱。(3)比较：小小的船与小船有什么不同。指名说师小结：小小的般比小船更小、也更讨人喜欢。(4)指导朗读弯弯的月儿/小小的船。小小的船儿/两头尖。师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。范读一仿读(齐读一男女生对读一指名

7、读一评议)2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月 亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师 同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解闪闪的师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结：“闪闪的就是一闪一闪”的。(4)引导理解蓝蓝”的。提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说结合学生回答，引导理解蓝蓝的。问：课文为什么不说

8、蓝的天空呢？指名说师小结：蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解只夜空是多么美呀除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！ 这就是只看见的只的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。(6)指导朗读我/在小小的/船里(轻声)坐。只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。齐读一自由读指名读一评议(7)初步了解什么是想象。问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着 月亮想象出来的，并不是真的。问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？(二)朗读全文1

9、、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，(投影)：（1）读准字音，不丢字，不加字（2）词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。2、自由练读一指名读一评议男子生轮读一齐读。（三）指导背诵美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描 写夜空的小读背下来吗？自由练背一部分背一齐背一指包背（可配上轻缓优美的音乐背景）一评议一齐背师按挂图提示背诵。五、课后练习1、填空弯弯的（），小小的（），小小的（）两头尖。我在小小的（）里坐，只看见闪闪的（）蓝蓝的（）。2、照样子用线连起来。小小的弯弯的蓝蓝的闪闪的月儿船星星天六、布置作业背诵课文。2.难点：理解”弯弯

10、的月儿和小小的船之间的联系,发挥想像，体会晴朗夜空的 美丽景色。教具准备：多媒体课件教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1 .播放课件，激发兴趣。屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看 周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美 的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。2 .揭示课题。你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?（小船）这节课我们就来学习第6课小 小的船。3 .读课题。看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的

11、问题或想知道些什么?师再问：课文真 的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小 小的船。评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。二、初读课文，读准字音1 .自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的 字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的 能力。2 .互相检查读，当个小老师,纠正读得不对或不准确的字音。3 .出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读,通过开火车读，当小老师带读，及时 表

12、扬。4 .四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文 读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作 精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生 生互动。三、再读课文，整体感知L配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画？5 .用自己最喜欢的朗读方式朗读课文，你想怎样读就怎样读，想读多少遍就读多少遍。然后想一想：课文共有几行，由几句组成?评:有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望， 真正成为语文学习的主

13、人。6 .挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战？评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。7 .齐读。边看课件边模仿着读,要求读流8 .小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。评：有助于培养小组合作精神,培养团结合作意识和竞争意识。9 .谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。评：表达了 “以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自 主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。()的月儿()的船,()的船儿两头尖。我在()的船里坐，只看见()的星星和()的天。评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。四、书写生字，指导

14、识记1.做采蘑菇的游戏。(1)每个蘑菇都有一个名字，一定要叫出它的名字，它才真正属于你，知道吗?谁愿意来采?评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个天、只、儿，然 后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱采蘑菇的小姑娘这首歌。(边 采蘑菇边播放歌曲。)(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字 是什么吗?告诉大家：我采到的蘑菇叫某。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字， 它就会笑了，一起来喊，再喊一声。(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法

15、来记这个字的，也可以到前面来说。评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编 排意图。(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成 词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪 个小组说得又多又好！评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两 个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。五、总结课文，布置作业谁来告诉大家，这节课你学到了什么？课后，请同学们再

16、认真有感情地朗读课文。第二课时一、复习引入，再现情境1 .同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么？2 .配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来 吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝 天坐在小船上。（贴出小女孩的图片）评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进 行大胆的想像，激发学生的兴趣。二、创设情境，合作学习1 .学习一、二行诗。Q）师问：我们坐在哪儿了?（小船上）这小船不是真的船，它就是月儿。（贴出月亮的照片） 师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的

17、月亮像什么?大胆的想想看。（2）自由读，个别读，当小老师评。指导划出写月儿、船的词语。（4）设疑：为什么用弯弯的、小小的，而不用弯的、小的?投影句子比较弯的月儿小的船弯弯的月儿小小的船评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。(5)指导朗读。小小的、弯弯的读出小和可爱。(6)这月儿除了是“弯弯的，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状 两头尖。屏幕出示月儿的形状,并引导学生知道,这里把弯弯的月儿比作了小小的船,写的 是月儿的形状，而不是真的船的样子。评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内 容。(7)齐读。读出月亮的可爰，以满怀

18、喜悦的心情去朗读。2 .学习三、四行诗。(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)张贴：星星、 蓝天评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用闪闪的和蓝蓝的？投影句子比较只看见星星和天只看见闪闪的星星和蓝蓝的天评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生 主动探究，敏于发现，激活学生的思维。（4）指导朗读。读出星星、天空的美丽可爱。3 .语言训练，感受夜空的美。课件出ZF :星星很像，多美呀!（钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯）月亮很像，真好

19、看啊!（小船、眉毛、镰刀）蓝蓝的天空像。（写比喻句）评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩 展。4 .语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷 了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，（音乐 声起）教师范读课文后叫同学向老师挑战。5启由读，一边读，一边加上动作。6 .学生表演读。评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学 生在学习中的主体性，提高了能力。三、感情朗读，展开想像L配乐唱小小的船，加动作。2 .讨论只看见的只是什么意思？只看见和还看见有什么不同

20、？3 .我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。我看见了。可引导从不同 的角度展开说话。例：我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情4 .指导背诵。让学生伴随着轻松、偷快的乐曲学会唱、学会背。四、指导学字，积累词语。1 .复习生字词。2 .做采花的游戏。Q)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采？评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。(2)在两朵花的后面分别贴上两和见字，然后请同学来做采花的游戏。(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么 花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：我采到的花叫某。这朵花想 让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵 花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)