小学一年级语文暑假作业题三篇.docx

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1、小学一年级语文暑假作业题三篇【篇一】小学一年级语文暑假作业题1 - v1 / /shengrizuoyouzijitengyuhemiaoshangylshuiguokaixlnmaojlndonggua二、照样子写音节b-1f （bu） zh-e- （ ） x-ti （）d一u-6f （ ） n一fif （ ） x一 （ ） 一 （ ） -*xi6ng三、比一比，再组词自（）几（）四（）开（）公（）白（）己（）西（）升（）云（）四、写出意思相反的词关一（）出一（）去一（）多一（）黑一（）右一（）上一（）大一（）五、在（）里填上合适的词一（）画家一（）羊一（）刀一（）伞一（）朋友一（）牛六、读

2、一读，想一想，对的打“，错的打“X”，1、“子”共三笔。（）2、“四”字的第二笔是“一”。（）3、“也”字共三笔，第二笔是“ I 。（）七、读一读、连一连。 教学方法。教无定法，为教法选择应用给出科学注解，教师不能照 搬照抄别人的方法。这是因为教情和学情存在个体差异，别人好用 的教法未必适合自己的教学，只有不断总结课堂教学经验和教训， 从具体实践中理论联系实践，才能总结提炼出对自己适合度更高的 教法。教法创新有众多切入点，教师要有敏锐观察力。如多媒体介 入语文教学之后，给教师教法改进带来更多选择。多媒体声光电技 术，具有强大冲击力，这也是小学生特别受用的地方。多元信息冲 击，给学生创设别样教学

3、情境，学生学习兴趣被点燃，学习自然进 入佳境之中。在学习九寨沟时，教师引导学生学习文本，先让 学生阅读第一、二、三段，然后给出思考问题：九寨沟名称是怎么 由来的?第二段最后一句起到什么样的作用？九寨沟有哪些神奇的景 象?描写九寨沟时，作者运用了哪些修辞手法?你最喜欢哪一处景色 描写，说说喜欢的理由。学生针对教师提出的问题展开小组讨论， 由于思考问题难度不大，学生大都能够顺利完成。在最后两段学习 时，教师让学生根据课文内容设计思考题，让教师来回答。学生听 说出题让教师回答，学习兴趣顿时大增，纷纷行动起来，都想给出 含金量十足的思考问题。有学生提出：文本中为什么用了好几个“也许”？这些珍贵动物难道

4、不怕人吗?老师你去过九寨沟吗?能不能 给我们讲讲经历?从这些问题设计中不难看出，学生的求知欲望还是 很强烈的。教师只是改变了设题方式，学生学习积极性就被激发出 来，这说明教法改革势在必行。三、学法创新，尊重学生学习规律凸显学生学习主体地位，这是新课改的基本理念要求，也是现代 课堂教学的普遍共识。教师在学法指导时一，需要有创新意识。小学 生学习能力基础有差异，学习环境和学习悟性都有个性特征，但很 多学生并不自知，在学法选择借鉴时，往往会一味模仿，导致效果 不佳。教师要帮助学生建立学法总结好习惯，对学习经验进行优化 升华，形成崭新学法应用，这对大幅度提升学习效率有重要意义。 如合作学习，这是现代课

5、堂教学最常见的学法应用，有些教师受限 于模仿意识，在组织学生展开合作学习时，只会让学生开展小组讨 论，这无疑是固化了合作学习方法。小组讨论的确是一种学习方 法，但合作学习并非等同于小组讨论。其实，小组检查、小组辩论、小组互助、小组操练、小组竞赛、小组演绎等等，都属于合作 学习范畴，教师需要对合作学习进行针对性的引导，帮助学生建立 崭新的合作学习意识，实现学习品质升级自然成为可能。在学习一路花香时，教师让学生朗读文本，并提出具体要求：文中有 两个人物，一个挑水工，一个是破水桶。要读出破水桶的歉疚感、 自卑感，要读出挑水工的满足感、欣慰感。注意语气要符合人物身 份，语速要放缓一些。教师找了几个学生

6、来朗读，但都不能达成基 本要求。教师让这几个学生带上水桶去打水，给班级里的盆花浇 水，然后再来朗读课文。学生情感丰富了很多，教师给出肯定和表 扬。也许并没有这样神奇，学生亲自操作浇水就能读好课文，但教 师让学生参与实践获得了一定感知，无疑会给学习带来更多促生动 力。小学语文课堂教学需要引入更多活力因素，教师要对课型、教 法、学法和教学语言进行创新设计，激发学生求知欲，并通过多种 学习手段，提升课堂学习效率。创新是课堂教学亘古不变的法则， 创新能够激发教师潜力，创新能够培养学生学力，创新能够给课堂 教学注入不竭动力。从不同角度进行创新活动，已经成为现代课堂 教学的重要意识和思想。小学语文教学随笔

7、篇四植物妈妈有办法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲 公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句 子，把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、 默读、朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学 习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的 自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学 习方式”。于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。如 趣味猜猜猜：（伴着音乐出示一张张美丽的植物图片，让学生猜猜这 些植物的名称，不认识的可根据其颜色、形态起个有趣的名字，引 发学生

8、对植物的兴趣和热爱。）师：千姿百态的植物点缀着美丽的大 自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年 生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?我们来学习植物妈妈有办 法。为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多 媒体加深对课文的理解。如自读思考：这首诗一共介绍了几种植物 传播种子的方法?还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻 一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的 形式展现,如:蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲 公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子 是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然

9、后 同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着 离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。最后小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子 的方法也是多种多样，千奇百怪。希望你做细心的孩子，做有心 人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多 的乐趣。小学语文教学随笔篇五如何在语文阅读教学中提高学生的阅读能力，是我们每一个语文 教师必须研究的课题。笔者结合多年的语文教育教学经验，谈几点 拙见，与各位同仁共勉。一、使学生由“要我读”向“我要读”转变，凸显学生阅读的主 体性学生思想转变的前提是教师的引导，教师必须先要更新教学观 念，改变传统的填鸭式教学。在阅读教学中，我

10、们要充分调动学生 的积极性，发挥他们自主阅读的主动性，发挥学生主人翁的阅读精 神。教师要在语文阅读教学中用新课程标准的理念指导自己的教学 工作，在具体的实践操作中，将学生的学放在教学的首要地位，把 语文阅读的主动权交给学生。这就要求教师要做好语文阅读教学的 引导工作，发挥才智让自己的学生爱阅读，会阅读，并在实践的锻 炼中形成良好的语文阅读习惯，在这方面要形成默读习惯，形成总 揽习惯，掌握汉语结构，养成预读习惯，养成浏览习惯，养成分析 句子习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核心习惯，让学生学 会自主阅读。二、培养学生阅读的兴趣，增强学生阅读的自信心，让学生爱阅 读，敢于挑战阅读问题孔子在两千多

11、年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之 者。”可以见得，要想在某一方面有所建树，就要对这一方面产生 浓厚的兴趣，兴趣是最好的教师。要想提高学生的阅读能力，教师 就要让学生先爱上阅读，调动学生阅读的积极性，激发学生阅读的 兴趣，让学生海量阅读，博览群书，增加自己的阅读储备，让学生 经常感慨自己的某方面的成功受益于曾经读过的一句话、一段话、 一本书等等。我国一些成名的人士，在谈成功之秘诀的时候大都会 说，自己也没有什么丰富的经验，无非是比别人多看了几本书而 己。名人名家朴素而富有哲理的话，给了我们一个启示：仅靠课本 上数量有限的几篇文章，怎能满足好奇心和求知欲强的学生？岂能培 养出视野开阔、

12、知识丰富、富有想象力和创造力人才?那么，我们该 做些什么呢?答案只有一个，那就是指导学生进行广泛的课外阅读， 为学生导航，让学生在浩瀚的书海中遨游。众所周知，浓厚的课外 阅读兴趣，不仅有利于学生开拓视野，增知启智，还能够提高阅读 能力和写作水平。因此，激发学生的课外阅读兴趣，有利于培养他 们良好的阅读习惯，全面提高其听说读写能力。教师在语文阅读教 学中，要以让学生有所收获为目的和归宿。在这种目标的引领和导 航下，让学生探究阅读内容，在这种强烈阅读欲望的驱使下完成阅 读任务。只要学生有了强大的阅读知识的动力，就会比较主动自觉 地去涉猎阅读内容，就会全身心地投入到语文阅读中来。在阅读教 学中，教师

13、要积极倡导，大胆引导，积极鼓励学生在阅读中自由畅 想，敢于质疑，并且让学生在小组合作探究中体验成功的乐趣。这 样，学生的阅读兴趣日渐增长，阅读的自信心日渐增强。在这样的 阅读教学中达到了真正的“教学相长”，教师引导得开心，学生阅 读得舒心。三“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生阅读的方法阅读方法的习得会让学生终身受益，因此教师在阅读教学中要在 阅读方法、阅读技巧上多给学生实际的指导，让学生在阅读中达到 事半功倍的效率。学生掌握了适合自己的一套语文阅读方法，在日 常学习中持之以恒地海量阅读，学生的知识就丰富了，视野就开阔了。在阅读方法的指导上，教师应该注意以下几个方面：首先是定 时，每天至少抽出

14、510分钟的读书时间，这是无论每天发生什么事 情都不会受到影响的时间。其次是减少看电视、上网时间，多读 书。再次是做好阅读记录，与读书列表类似，此记录不应该只写下 自己所读的书的书名和作者，如果可能的话还应该写下读书的起止 日期。更好地做法是在其后写下自己对此书的感想，几个月之后， 再返回来看记录，回顾自己的阅读经历，真是一种绝佳体验。然后 是阅读有趣的和耐读的书，那些能够吸引你并让你持续阅读的书， 即使不是文学名著，它们也让你充满阅读欲望一一这就是阅读的目 标。紧接着是建立一个阅读博客，形成阅读习惯的最好方法之一是 建立博客。如果没有，就建立一个。最后是设置一个远大的目标， 告诉自己今年要读

15、50本（或者类似数量），然后完成任务。但是请确 认，你仍然是在享受读书过程，而不是苦苦挣扎。四、以有效的阅读问题为导向，提升学生的阅读能力有效的阅读问题是提升阅读质量的保证，是教师引领学生理解文 章内容，感悟作者情感的切入点。我们语文教师设计阅读问题，要 做到将阅读文本知识问题化，将阅读问题层次化，将阅读的层次梯 度化，在这种循序渐进的教学原则的引领下，把语文阅读问题建构 在学生的有意的注意力上和积极的阅读兴趣上，来提高学生的阅读 能力。阅读问题的设计一定要兼顾问题的知识性和趣味性，还要兼 顾阅读问题的科学性和思想性，使学生在这些问题的导引下，探究 阅读内容，体验心灵的碰撞。这些有效的课堂阅读

16、问题可以让学生 加深对文本内容的理解，拓宽文本内容的思想，领悟文本内容的主 题，思考探索人生的真善美。总之，提高语文阅读能力是一个循序 渐进的过程，学生需要博览群书，扩大词汇量有效地积累语言知 识。作为语文教师，我们要通过各种教学实践，逐步达到这一目 标，切实提高学生的阅读能力，为他们今后进一步学习和运用语文 打下坚实的基础。06-191小学语文简短教学随笔范文五篇06-19|2020小学语文简短教学随笔范文五篇06-19|2020小学语文教学随笔范文五篇06-191小学语文教学随笔范文五篇202006-191小学语文教学随笔五篇202006T91小学语文教学随笔小学语文简短教学随笔范文五篇2

17、020小学语文简短教学随笔范文五篇2020小学语文教学随笔范文五篇小学语文教学随笔范文五篇2020小学语文教学随笔五篇20201小学语文教学随笔小学语文观潮说课稿小学语文观潮说课稿范文3篇说课是很多老师面试时的一种形式，那就要写好说课稿，现在就 一块来学习一下小学语文观潮说课稿，看看说课稿都包括哪些 内容。一、说教材观潮是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重 点训练项目是注意积累写作材料，它既是第二单元抓住课文 主要内容的继续，又是第四单元从内容中体会思想的延续， 同时还为完成第五单元抓住事物的特点写打下坚实的基础。这篇讲读课文，按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹，介绍了自 古以来被称

18、为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的 热爱祖国、热爱大自然的思想感情。四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，大纲明确要求： “能抓住重点词、句、段”，深入理解课文内容：“学习课文是怎 样观察事物，用词造句，连句成段，连段成篇”的。根据大纲目的 要求，语文教学的规律以及观潮这一课的特点，应达到以下4 个教学目标：1 .理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学 生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。2 .学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围 事物的习惯。3 .学会生字新词，理解并运用在具体的语言环境中。4 .给课文分段，有感情朗读课文，背诵3、4

19、自然段。教学重点：学习课文3、4自然段。教学难点：1.理解重点词、句、段。2.学习作者有顺序的观察方 法，培养学生观察能力，养成积累材料的习惯。教具：录相带、投影片。二、说教法运用电教手段，采用情境教学法。教学是科学，也是艺术。罗丹说过：“艺术就是感情。教育离不 开爱，教学情为先。我充分应用电教手段，把学生带到一个钱塘江 大潮来临时雄伟壮美的景象中，使编者情、作者情、教师情、学生 情融为一体，学生身临其境，情寓其中。从心理学角度来分析，认 识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一，是理智活动和情感 活动的统一。我抓住学生和教师感情可以相互感染、相互影响的心 理特点，采用情境教学法，不仅可以培养

20、学生的观察能力，而且能 激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情，还能启迪思维，发展 想象，对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。三、说学法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教 学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教 学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高 学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为 主”原则，学生采用：看、听、读、品的方法学习。我说的是观潮一课的第二课时。四、说教程1 .复习导入：上节课，我们学习了观潮一文，首先请同学们回忆作者是按 什么顺序来写的？（学生答后教师板书，在初读课文的基础上，从整体入手，

21、把握 文章的思路即观潮的顺序，为学习下文奠定基础。）2 .齐读第一段，投影出示：a.钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。b.这里是观潮的好地方。请大家读后说说“观”字各是什么意思。（这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江 大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象，教给学生在具体的语言环境中理 解重点词语的方法，让学生自己走上讲台，当小老师，学生体验到 了成功的喜悦，培养了学生的语言表达能力。）3 .江潮还没有来，作者看到了什么？大家轻声读第二段，然后同 桌互说。（学生通过读理解课文内容，因为每一节课教学效果的好与坏， 实际上是教师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学 不仅在于

22、老师的导，还在于学生的学。学生通过读书，理解了潮来 前江面的平静，体会到“人山人海”观潮的热闹场面和人们期盼的 心情。4 .那么，潮来时究竟是怎样的景象呢?今天让我们随着录像细细 观赏一番，不过要边看边听边想：你看到了什么？听到了什么？此时 此刻你又想到了什么？看完后前后桌四人小组讨论。教师巧设疑问，引导学生进入角色，学生的情感一下子沉浸在钱 塘江大潮滚滚而来，奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉， 这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面，巧设 三个点即三个小问题，由点到面，循序渐进，由易到难，强化课堂 教学的语言文字训练，注意训练的坡度、难度。看完后，学生情绪 激昂，兴致勃勃

23、展开讨论，兴趣就是最好的老师，学生有的说听到 潮来时的声音从小变大;有的说先看见一条细白线，然后又看到白浪 翻滚，还有的说我真想大喊一声“太美啦”，在这一教学过程中， 学生眼睛看得细、耳朵听得真、讨论得热火朝天。播放录相把握时 机，将视觉手段和听觉手段紧密结合起来，有助于培养学生观察能 力，发展学生的想象能力和动态形象的思维能力，学生见其形、闻 其声。这样做提高了课堂教学的艺术水平，落实了本单元重点训练 项目，抓住了本节教学重点，为突破教学难点打下了坚实的基础。5 .教师趁热打铁，抓住机遇巧引导：阅读3、4自然段，思考：a.作者观察顺序是怎样的?你是怎样知 道的?b.作者抓住了潮水的哪些特点来

24、写?c.用“”划出你认为最能 体现潮水雄伟、壮观的词句。同桌可以讨论。学生通过读、戈h议，明白以“水天相接的地方出现了一条白 线”、“白色城墙”、“千万匹战马、齐头并进、浩浩荡荡”这些 词语中，抓住潮来时的形状特点。在观看录相之后，再回到文中细 品评，学生陶醉在有声有色有形的情景中，潮水越来越近，潮头越 来越高，声势越来越猛的景象中，领略到大自然的美好，激发了学 生热爱祖国的思想感情，使学生受到了潜移默化的美的熏陶，落实 了大纲要求，对学生进行了语言文字的训练，在课堂上给学生学习 和思考的时间，落实了 “三为主”的教学原则。6 .引导学生美读3、4段。让学生自己在读中学，学中读，如“横贯江面、

25、山崩地裂、白色 城墙、白色战马：浩浩荡荡”读得顿挫有力，语气由缓到急，语调 由平静到高昂，读出了作者所表达的思想感情来。通过教师导读， 学生试读、领读、自由朗读、齐读、对学生进行了读的能力的培 养，学生在学中读，读中品，品中悟，最后实现了 “读书百遍，其 义自现。”7 .再次观看潮来时的录象，深化理解，加深感受，看后说一说自 己的感想。把情境教学法和看、听、读、品的学习方法通过教师与学生的双 边活动有机揉合在一起，把课文中语言文字所描绘的大潮滚滚而 来，奔腾咆哮的壮丽景观和文中所表达的强烈的热爱祖国、热爱大 自然的思想感情有机结合在一起，形成一种教学艺术的境界，真是 “作者胸有境、入境始于亲。

26、” ！蓝蓝的小河绿绿的彩虹清清的大海美丽的小草鲜艳的米饭漂亮的衣裳香香的花朵青青的小苗九、我会写。我会数笔画，还能按笔顺规则写字长：共（）笔，第二笔是（）。耳：共（）笔，第三笔是（）O 里：共（）笔，第五笔是（）。马：共（）笔，第二笔是（）0 皮：共（）笔，第二笔是（）。十、我会判断。给正确的字打上一（只条）小鱼一（个朵）白云一（本块）书一（只头）小狗一（片条）小河一（棵个）苹果【篇二】小学一年级语文暑假作业题zhuqiaojiaxiangaihaozhuyechuifenglaoshikuailecaoyuan、比一比,、比一比,再组词0开（）贝（）进（）海（）井（）见（）井（）见（）边（）

27、每()总（）吓（）到()苗（）念（）虾（）道（）面（）三、选择正确的词语填空。棵、把、孔、台、双、方、张、瓶、户一（）小树一（）尺子一（）水8 .学习第五自然段，读读，想想，潮过后是怎样的情形?学生通过自己学习，明白潮过之后江面才恢复平静，江水涨了两 丈来高。这从水量之大讲江潮的壮观，培养了学生的自学能力。9.师生共同总结全文。把你这节课所学到的知识讲给大家听（从写作、词句、思想等方 面来考虑）。学生想好后，自告奋勇说给大家听。在总结全文时，教师有意识 从思想、知识、能力方面引导学生，变教师“一言堂”小结为面向 全体学生，尊重学生个性发展的“课堂小结”。这种形式独特新 颖，能优化课堂教学结构，

28、收到事半功倍的效果。板书设计抓住重点词句，引导学生加以概括、归纳、总结，有利 于提高学生阅读理解课文的能力，提高学生布局谋篇的能力。总之，在观潮一课的教学过程中，我采用了情境教学法，应 用了电化教学的先进手段，发挥了课堂教学“三为主”的调控作 用，围绕“注意积累写作材料”的重点，训练项目，教师注重导方 法、导技能，发挥了学生的主体作用，在对学生进行语言文字训练 的同时又渗透了思想教育，圆满完成了教学任务。当前，教育正面 临着由“应试”转向“素质”教育的重大改革，信息革命的浪潮正 加速着教育技术化的进程。全面提高学生素质必须在课堂教学中实 施，在今后的教学工作中，我一定加强课堂教学如何实施素质教

29、育 的研究，不断提高自身素质，为培养跨世纪的人才而努力奋斗我的说课内容结束，谢谢大家。各位老师、各位评委：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级上第一篇课文观 潮。接下来我将从说教材教学目标，说教法，说学法，说教学过 程四个方面来阐述说课的内容。一、说教材。观潮这篇课文是义务教育人教版小学语文四年级上册第一组 第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的.专题来写，观潮是这 组课文的第一课，起着非常重要的引领作用。本文通过作者对潮的 生动描写，让我们看到了大潮的奇特、雄伟、壮观，更让我们领略 了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的神奇。编者选编这篇课 文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮

30、之“奇”，激发学 生热爱大自然、热爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边 读书一边想象画面，并通过品味重点词句、重点语段，体会课文在 表达上的特点。根据中年级学生的特点和我对新课标的理解，我认为完成这篇课 文的学习应该达到以下几个目标：1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄 雾”等词语。2、感受大自然的壮观，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与 他人交流。3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。4、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句 的含义。重点：引导学生感受钱塘潮的神奇壮观.难点：突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。二、说教法。本课我

31、将采用创设情境法、朗读法、多媒体辅助法进行教学。三、说学法。在新课标的理念中，老师的任务不仅仅是教给学生知识，更主要 的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学 习的快乐，因此，我将让学生采用自主探究法进行学习。四、说教学过程。根据我对学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课 时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生 字，并且学习第3、4自然段。第二课时的教学任务是引导学生通过 联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美的熏 陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课 时的教学设计意图。（一）质疑导入，激发兴趣。课一开始，我就提

32、问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远 离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱 塘江大潮的画面，让学生形象地感知。教师解说：我们刚才看到的 就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为 什么吗？今天老师就带着大家一起来学习观潮这篇课文，找出 答案。板书：观潮（齐读课题）这一环节利用悬念激人好奇，催人思索，疑问、矛盾的心理有利 于调动学生积极主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途 径，为下一步的学习做好铺垫。（二）检查预习情况，学习生字。中年级学生在课前已经养成预习的学习习惯。接下来老师要对学生的预习情况进行检查。1、采用多媒体的形式出现本课的生字词，以检

33、查的形式，指名 学生读一读，当读到“罩”时教师强调翘舌音读到位，读到“鼎、 崩”时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画复 杂，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装 东西的部分演变成“目”，下部的三根支架演变成下部分，如果不 用字理来讲的话学生很难理解。3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固 生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动 性，又在学习中培养学生的自信心。（三）初读课文，理清脉络。1、教师按自然段读课文，要求学生读准字音，读通课文，其他 同学认真听，然后评一评同学读得好不好？

34、好在哪里，不足在哪 里？在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别 人而主动学习，既掌握了知识，又锻炼了学习的能力.2、让学生选择自己最喜欢的读书方式自由朗读课文，想想作者 是按照什么顺序来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路 即观潮的顺序。（教师随机板书：潮来前潮来时潮头过后）这样让学生理清课文的脉络，知道了作者是按照潮来前、潮来 中、潮来后顺序来写钱塘江大潮的。学生理清课文脉络，知道课文的主要内容后为深入理解课文打下 基础。他们汇报的过程也就是一个充满个性化的，体现他们自己从 课文获取知识的过程。（四）品读重点段，深入感知。1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一自然段讲

35、的是什么？ 让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说 “人山人海”说明了什么？3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。（五）感情升华，拓展训练。想想假如你在场会是什么心情？这样一来，既培养了学生的想象能力，又培养了学生的口头语言 表达能力。（六）指导书写。中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能掌握大部 分生字；2、通过老师指导，能够掌握难写、易错的字。所以，在这 一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不 能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加 点。语文教学是一项常做常新的艺术，我会在实践中

36、不断学习、成 长。希望各位评委老师给我提出宝贵意见，我将虚心接受，认真思 考，以求进步。谢谢大家！说教材观潮一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者 的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观” 的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感 觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯 的好教材。说学生四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流， 但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景 象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解。说目标依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及 重难点：1、

37、体会钱塘江大潮的壮观与雄奇，激发热爱祖国大好河山的强 烈的情感。2、激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力。3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心观察周围事 物的习惯。教学重点是理解“潮来之时”的记叙。教学难点是体会钱塘江大潮的雄壮的磅礴的气势。说教学学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探 究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主中的氛围中学习。作 为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情 感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设 计如下：一、运用电教媒体，直观感受，激发情感和兴趣。1、导入：在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江

38、大潮就是其 中一处，有谁知道钱塘江大潮？见过吗？2、放录像，直接感受钱塘江大潮的雄伟和壮观。3、请学生谈观看钱塘江大潮后的感受。运用电教媒体，让学生直接感受到钱塘江大潮的磅礴雄壮的气 势，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利 于学生理解词句。二、初读课文，理清课文的顺序课文脉络非常清楚，学生在初读课文的基础上能很快理清文章的 顺序，在此基础上按潮来前、潮来时、潮退后的顺序组织教学。三、创设情境，体会观潮人的感受通过创设情境，让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的 心情。因此，我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员， 想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的

39、人群又是 怎么做的呢？四、通过“读、悟、议、赏、再读”，重点体会潮来时壮观景 象。潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点。抓住重点词句品 味是难点。学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生 充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自 身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：1、读。学生自由读潮来时这一部分，找出自己最喜欢的地方 读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在 读中自学，读中自悟，读中自得。2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生 活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分

40、 发展自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象 最吸引你，说说体会，并把体会到的读出来”这一问题，全班交 流，大家各抒已见，如读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马 齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地 都被震得颤动起来”时，有同学说那情景像发生了海啸，有同学说 像发生了地震，感受到地在震动，有的同学感受到大潮涌动的速 度。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了 学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。4、赏。再次展现大潮来时的雄壮的情景，在体会文中描绘的情 景的基础上再次直观感受到大潮的气势。5、再读。在学生深入体会感受后，把

41、自己体会到的朗读出来。 使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句 的能力，又再一次为大潮的雄壮所折服。6、想。如果你就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、 横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，你的心情又如何呢？ 又会说些什么呢？ “想”既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又 拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。五、结束学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时 间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读 书的兴趣。六、作业设计：让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既 锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。

42、说效果可以看到，通过充分读，学生实现了在读中自学，读中自悟，读 中自得，读中展示；通过自己领悟，激发了学生的思维和情感体 验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓 尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂得了课文，而且体会 到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。小学语文培训心得体会【精华】小学语文培训心得体会4篇小学语文培训心得体会篇1一、加强自我学习，提升语文素养通过培训，我结合自己情况，明白，如果要做一个老师，要做一 个好教师，就应不断地学习，不断加强自身的素养，练好“内 功”。比如：九龙坡区的陈昌发老师就给我们例举了几个小小的问 题“什么是无间道”“什么是帽子戏法”

43、。下列成语错用了吗？“最近他很烦，一连几件事情，总是办得差强人意。难怪小李业务 水平不高，原来师出无名啊。”“告别时，这位服装个体户一定要 送我几件高档的衣服，真所谓大方之家。”“他这个人做事不肯踏 踏实实，老希望一些如明日黄花的事情发生。”这些个问题，说实 在，我看了一会还不能及时全部给出答案。如同陈老师他自己在开 场白中说的，他的讲解仅仅只是抛砖引玉。教师呀教师，应该多读 书，通过各种学习，提高自己的教育教学能力，练好“内功”。二、积极反思，改进语文教学三、走科研之路，做复合型教师现代教师在教学中不应只固守课程标准、课本而狭隘自己的天 地，更不应仅用“时间加汗水”、“阳光加灯光加经验”的方

44、式来 进行教学，这种教学方式是“粗放式”的，是“刀耕火种”式的。 现代教师应是知识丰富、视野广阔、思维活跃、能掌握现代教育技 术的复合型人才，能在教学中研究，在研究中教学，能在多层次的 知识、智能、情境、背景下开拓创新，做复合型教师。这是涪陵师 院的傅茁教授的一段讲话。专家、教授们的这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨， 无不滋润着我的心田。专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精 湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座 折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他 们的阐述中表现出一种风范：不能文章

45、小而不规范；不以孩童小而 不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！在这里，我的 心灵得以净化，人格得以升华。小学语文培训心得体会篇2通过最近一段时间的国培培训，让我得到了心智的启迪、情感的OUOU忐卜可月1 T 口 j 于又，女用上J JuyZL 口 J rfA H 壮， 十 C川 办们的教研精髓，领略了教育教学的内涵与境界。一、好的语文教师是一座桥。这座桥就是为学生走进教材，与教 材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。教材是砖，要用来引 玉，而不是作为单纯的任务来完成。我们的任务就是解决学生与教 材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。二、好的语文教师是一把钥匙。教材

46、的知识是有限的，课堂教学 也是有限的，然而知识是无限的，随着社会经济的日益发展，学生 光学会教材上的知识，已经不能满足日后自身发展的需要，这在语 文教学上就是要求我们语文教师要不断拓展课外阅读，开拓学生的 阅读视野；就要求我们不能整天围着课本转，要给学生创造良好的 课外阅读环境，让学生从课堂学习中走向课外学习，进而实现学生 的自主学习。三、好的语文老师是开路先锋。作为语文教师，不是只懂一些语 文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人 文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学 生的人文精神。一名优秀的语文教师应是永不枯竭的河海，应有广 阔的知识，深厚的底蕴，饱

47、满的激情，横溢的才华。这次培训中，由于本期教学任务重，时间紧迫，所以在培训学习 中做得不太好，这是值得反思的。培训结束了，但是思考没有结 束，行动才刚刚开始。虽不知前行的路上有多少坎坷，我会带着这 些及时补充的能量在教学这条并不平坦的道路上边行边歌。小学语文培训心得体会篇3一()人家一()电脑一()鱼塘 一()椅子一()手套一()石桥 四、连一连。顺从的样子轻轻地成长美丽的家乡自由地走路宽宽的街道勇敢地飞翔五、连词成句，并加上标点符号。1、高兴地来到他校园2、城市家乡京京的在六、把句子补充完整。例L他画的树那么高，那么大，那么,那么例2：小朋友把树苗种好了。被七、读读小诗，完成练习。梦(men

48、g)小草爱做梦，梦是绿绿的;花儿爱做梦，梦是红红的;大海爱做梦，梦是蓝蓝(IGn)的;雨儿爱做梦，梦是哗哗(huG)的;云儿爱做梦，梦是白白的。小朋友爱做梦，梦是甜甜(tian)的。1、用“”画出表示颜色的词语。乍暖还寒时节，”三思而行一一语文课改十年之批判与重构”小 学语文90学时培训在雨后初晴的温大学院路校区如期举行拉开序 幕，因为一直忙于学校一些杂七杂八的琐碎事情，较少有机会参加 语文专业方面的学习培训，因为一直教着高段的语文课，对低、中 段的语文教材、教学几乎从无接触，心里对本次培训学习充满了憧 憬。90学时报名时，听着学校同事对组班徐俊老师的推崇，心里更 有一份真诚的期待。培训伊始，徐老师从教学意识、教学结构、教学主体、教学内 容、学段意识、教学