部编人教版小学五年级语文上册《古人谈读书(第二课时）》教案及反思.docx

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1、最新部编人教版小学五年级语文上册古人谈读书（第二课时）教案及反思【教学目标】知识与能力：1 .认识“耻、矣”等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、 诲”等5个字。2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。3 .能借助注释，理解课文大意。4 .能联系自己的读书体会，说出课文内容带来的启发。过程与方法：1 .引导学生结合注释和上下文，与同学交流，理解课文大意。2 .引导学生梳理、总结两篇文言文提到的读书方法和读书态 度。情感态度与价值观:从古人的读书方法和读书态度中受到启发。【教学重难点】.能借助注释，理解课文大意。1 .体会古人读书的方法和态度，并对自己的学习方法和态度有所启发。【教学准备】多媒体

2、课件、有关读书的名言【课时安排】2课时第二课时【课时目标】. 了解作者。1 .通过理解重点词语的意思，把握文意。2 .读准节奏，学习古人读书的方法。【教学过程】一、温故知新,导入新课。1 .指生背诵课文论语中的内容。2 .过渡：同学们，刚才我们学习了论语中的论述读书方法 和读书态度的句子，懂得了在学习时要勤奋好学、谦虚诚实、持 之以恒。现在我们再来读一读我国另一位大学问家朱熹的“读书 有三到”，看一看他对读书有怎样独特的见解。二、运用方法，自主学习。1 .学生自读课文，了解作者的有关知识，注意重点词语。(1)作者简介。朱熹(11301200),字元晦，号晦庵，徽州婺源(今属江西) 人。南宋著名

3、的思想家、哲学家、教育家。朱熹是儒学集大成者, 世人尊称为“朱子”。其理学思想对后世影响很大，甚至成为元、 明、清三朝的官方哲学。朱熹著述很多，主要著作有：四书章句 集注周易本义楚辞集注易学启蒙朱文公文集等。(2)理解重点词语。余我。 尝曾经。 谓说。漫浪随意。 急要紧，重要。岂难道,怎么。2 .分小组朗读课文，读准节奏，疏通文义。朗读指导：朗读文言文，首先要把握停顿，读准节奏。文言文句式长短不 一，意思也相对不容易理解，因此为了正确地把握停顿，读准节奏, 我们除了理解字词句的含义之外，还应掌握一些简单的语法知识, 如辨别词性、划分句子成分等，其次要反复诵读，培养语感。课文翻译：我曾经说过读书

4、有三至U,就是心到、眼到、口到。心思不在 读书上，那么眼睛就不会看仔细，既然思想不集中，就只能随意地 诵读，绝对不能记住，即使记住了也不能长久。三到之中，心到最 重要。思想既然已经集中了，眼睛、嘴巴的应用怎么会不到位呢？3 .品读感知。(1)对照译文想一想：读书要做到哪“三到”？明确：心到、眼到、口到。(2)文章是怎样论述“读书有三到”，且“心到最急”的？明确：运用了假设和因果推断；从反面得出结论：心不在此f眼不看仔细，心眼既不专一 一只漫浪诵读一不能记一记亦不能久；运用反问句说明心到则眼、口到之间的关系，从而强调“三 到之中，心到最急”。4 .学生结合实践，谈对课文的理解。示例：朱熹所提倡的

5、“三到”读书法使我受益匪浅。我每次 读书时容易走神，对书中的内容记得不深刻。采用“三到”读书 法，集中精力于书本，眼睛认真地看每一个字，嘴巴随眼睛的移动 而大声诵读，这样一遍下来，竟然记住了大部分内容。5 .指导学生在理解课文的基础上背诵课文。背诵指导：背诵文言文，应先用现代汉语翻译文言文，再根据译文背诵 课文。还可以结合句式特点或者文中的关键词语来背诵。6 .课堂回顾，总结方法。小结：本课时我们学习了古人谈读书的第二则，在继续加 强学习文言文的同时也了解了一些学习和读书的方法，如读书要 心到、眼到、口到，而最重要的是心到。只要我们认真领悟、运 用，一定会在今后的学习中收获很多。【板书设计】2

6、5古人谈读书心到 眼到 到求实 谦虚 勤奋 好学 进取 实践【教学反思】.抓重点词句，体会文言文大意。在教学中，我通过抓重点词句的方式，引导学生结合注释理 解课文的主要内容。同时在拓展环节，我引导学生把视线延伸到 课外，收集了论语中的其他几则关于学习的名言，让学生进 行积累。1 .自主学习，合作探究。这篇课文是由两则文言文组成的。在教学过程中，我充分调 动学生学习的积极性，引导学生自主学习、合作探究，把握课文 内容，理解课文的含义，效果较好。2 .联系生活，谈启发感受。本课的两则文言文，记录了古人有关读书、学习的言论。每 一则文言文的学习，我都让学生结合自己的读书经历谈感受，希 望学生通过本课的学习，学到古人的读书方法，用以指导自己以 后的读书和学习。