《以诚做人以信立世》高中主题教育班会设计.docx

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1、主题班会设计以诚做人以信立世以诚做人以信立世主题班会班会题目以诚做人以信立世背景分析：高中的学生处于人生观、价值观形成的关键时期，当今社会又 是一个信息化的社会，全面信息化建设需要根植于诚信体系的建设，“诚信”是社会主义核心价值观的一个重要组成部分。高中的学生极易受到功 利主义的影响，抛却至关重要的各种良好品格，在考试中，时常有学生参 与作弊，其余同学不以为耻，反而会羡慕因抄袭而得来的成绩。在这样的 社会背景和校园氛围中，班会作为学生思想教育的主阵地，及时对他们开 展诚信教育就显得尤其重要。主题解析：本次班会的主题是“诚信”，诚可以解读为诚实、真诚等；信 解释为信任，讲信用，不欺骗。“诚信”主

2、题的选择同高中学生的成长阶 段对应，选择“以诚做人，以信立世”作为标题，将诚信二字分解开来, 既强调了诚信对于人生的重要意义，也恰当地体现了本次班会诚信的主 题。班会目标：认知目标：通过环节二，引导学生理解“诚信”的涵义；情感目标：激发学生树立“以诚信为荣”的情感认识；行为目标：引导学生从小事做起，将诚信融入生活，做一个诚实守信的 Ao教师准备：1、撰写班会策划书、制作课件；2、搜集跟诚信有关的历史故事和生活素材；3、准备卡片（用来书写心情词语）、小奖品（作为“看图竞答”环节的 奖励）;4、准备一块秒表。过程于种一：班会导入今天，我很高兴能和大家一起开展班会课，班会的主题是什么呢？ 我给大家两

3、点提示，提示一：它是社会主义核心价值观中的一个重要词汇 （展示社会主义核心价值观，空出诚信的部分）；提示二：一诺千金。今 天我们的班会主题就是诚信，“以诚做人、以信立世”是我们班会的题目, 它直接强调了诚信是一个人立足的根本。设计意图：我以设置悬念的方式导入，一是为了吸引学生的兴趣，进入探 讨诚信的心理预期中；二是两点提示，第一点提示强调了 “诚信”今天已 经成为了公民个人层面的价值准则；第二点说明了诚信自古以来就是大家 所赞扬的一种美好的道德品德。环二 明确“什窈成信？ ”活动：组词比赛比赛说明：老师在黑板上写上诚信二字，挑选4名同学，将他们分为两组, 在一分钟内，分别用“诚”和“信”组词，

4、但是不能再组诚信了，组词 多的小组获胜。老师：请同一小组的同学排好队上讲台，1名同学负责写，其余1名同学 负责思考，但黑板上所写的词语不能重复。准备好了吗？现在开始（老师 用秒表计时30秒）。学生在黑板上以最快的速度写下所组的词，老师统计词语数量，宣布 获胜小组。老师：现在我们一起来圈画黑板上的词语，大家挑挑看哪些词语 可以体现诚信的含义？老师：“诚”主要指人真诚的内在道德品质；“信”即信用、信任，主要指人“内诚”的外化。诚信基本含义是指诚实无欺，讲 求信用。设计意图：通过学生对“诚”和“信”的组词，让他们领悟诚信 的内涵。环节三：探究“我们为什么需要诚信？ ”1、活动一：看图抢答（1）规则：

5、图片展示后，第一个站起来的同学获得答题权，正 确说出故事题目就可以获得奖励。老师展示图片，学生抢答。第一幅图：（预设学生参与场景）学生1:这幅图是曾子杀猪的故事。老师：请概况一下故事内容。学生1:曾子的妻子到集市去，她的儿子一边跟着她一边哭泣。他的母亲 （曾子的妻子）说:“你回去，等我回家后为你杀一头猪。妻子到集市后回 来了，曾子就要抓住一头猪把它杀了，妻子制止他说:“（我）只不过是与小 孩子开玩笑罢了。”曾子说:“小孩子是不懂事的，现在你欺骗他，是在教他学会欺骗。”于是（曾子）马上杀猪煮了肉给孩子吃。第二幅图：学生2、3也许要经过一番尝试，才能说出立木为信的标题。故事内容补充：商鞅起草了一个

6、改革的法令，但是怕老百姓 不信任他，不按照新法令去做，就先叫人在都城的南门竖了一根 三丈高的木头，下命令说：“谁能把这根木头扛到北门去的，就 赏十两金子。”但是却无人行动，商鞅知道老百姓还不相信他下 的命令，就把赏金提到五十两。一个人把木头扛到北门后，商鞅 立刻派人传出话来，赏给扛木头的人五十两黄澄澄的金子，一分 也没少。老百姓沸腾了，纷纷称赞商鞅是守信之人。老师：请同学们通过这两个历史故事思考我们为什么需要诚信？ 引导学生指出：诚信关乎我们能否取得别人的信任。设计意图：用“看图竞答”环节，点燃学生参与课堂的热情，引 导学生思考个人为什么需要诚信？活动二：老师用图片展示场景，学生思考相关场景中

7、的不守诚信 现象。设计意图：于各类失信现象的列举中，我将引导学生认识到诚信 问题关乎我们生活的各个方面。失信行为会给我们个人带来信任 危机，会给社会带来道德危机。3、活动三：观看平语近人一习近平喜欢的典故第六集一 言为重，百金轻的片段（2分钟）。设计意图：引导学生对“我们为什么需要诚信？ ”进行更深入的 思考。老师引导学生总结：从古至今，我们生活的方方面面都离不开“诚 信”，个人缺失诚信，将失去别人的信任，有时甚至会走上违法 犯罪的道路，商业活动和国家也离不开诚信，否则，我们会陷入 “信任危机”。因此，十八大将“诚信”列入社会主义核心价值 观中，它不仅是一种传统的美德，更是我们个人的价值准则。

8、环四：思考“我们该她可守诚信？”1、活动一：场景再现小可是老师最信任的一班之长，一天，老师找小可了解小浩的情况，因为小浩最 近行为反常，上课神情恍惚，成绩直线下降。小浩是小可的好朋友，小可知道小浩最近迷上了电子游戏，并向小浩保证不把此 事告诉任何人。面对老师的询问，小可很为难，作为班长，他有责任向老师如实反映 情况，作为同窗好友，他又有义务保护同学的隐私。小可应该告诉老师实情吗？老师：这是我们很多同学都面临过的两难选择，请大家思考，此 时是对老师诚实，还是遵守对小浩的承诺？学生可以各抒己见。老师：想要在生活中成为诚实守信的人，需要有诚信的智慧，大 家可以参考下面的观点，请大家齐声朗读。观点一：

9、守诚信需要与具体的情景结合起来，在现实生活中做出正确选择。观点二：诚信要坚持原则，权衡利弊，按照实际情况妥善处理。观点三：诚信的核心是善。2、活动二：全体同学在卡片上写下一个词语，表达别人失信于 你时，你的心情。学生可能会写的词语：生气、愤怒、失落教师：请大家将表达心情的卡片揉成团，下课后扔进垃圾桶。“己所不欲，勿施于人”我们如果曾经被别人的失信困扰了，那 么请记住“凡是过往，皆为序章”，适时放下，学会原谅；如果 我们因失信伤害过别人，请铭记“悟已往之不谏，知来者之可追”, 从今天起，从小事做起，让自己成为一个诚实守信的人。设计意图：第一个活动是为了让学生思考如何在具体场景中守 信？第二个活动是为了让学生体会“己所不欲，勿施于人”，有 时在小事上的失信，不仅会给别人带来困扰，也会让自己被贴上 “不可信”的标签。板书计设计意图：板书设计用鼎的造型，三足协调共同支撑，才能让鼎的站立 平稳，暗示构建社会主义诚信系统，需要个人、社会、国家层面 的共同努力。班会后延伸教育活动学生利用课余时间观看第六集一言为重百金轻，结合自 己对诚信的感悟，写一篇观后感。