粤教高中必修4《12 失街亭》潘红义教案PPT 一等奖新名师课教学设计.docx

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1、失 街 亭 教 学 设 计 授课人：广州彭加木纪念中学潘红义 【教学目标】1. 设置情境，引导学生分析诸葛亮、马谡两个人物形象，走进 人物内心世界。2.尝试跨媒介阅读与交流的学习，借助与三国演义有关的影视资料，提高跨媒介分享与交流的能 力。3.辩证评价人物优缺点，学会以正确的历史观分析问 题，吸取失败教训。【学情分析】部分学生看过1994版电视连续剧三国演义和2017年电视连续剧虎啸龙 吟，也有极少数学生看完整本三国演义，学生对课文内 容有一定的兴趣，但多数学生只对情节感兴趣，不能进入文 本作深入解读，也就是说学生习惯于泛读，跳读，对如何精 读小说，还不得法。本课时试图引导学生掌握精读的方法。

2、【教学设想】 通过演、导、评、辩四个环节层层推进, 设置不同情境，让学生走入文本，深入解读课文，掌握精读 方法，尝试跨媒介阅读。【教学重难点】1.设置情景, 通过演、导、评、辩四个环节探讨失街亭谁之过。2.深化 理解，吸取街亭丢失的失败教训。【教学方法】1.品读 法。对于课文中的关键段落、语句仔细品读，体会人物内心 情感。2.分析、辩论法。课文中的疑难问题，通过分析、 辩论来理解。3.情境再现法。设置历史情境，让学生学会 在历史情境中分析实际问题。【教具准备】I多媒体、滚 滚长江东逝水三国演义虎啸龙吟等视频资料。【课 时安排】1课时【教学步骤】一、用滚滚长江东逝 水MTV导入。以歌词“是非成败

3、转头空”引出学习重点： 到底谁失了街亭？是马谡，还是诸葛亮？ 二、第一步：“我 来演”一一失街亭原因由学生表演马谡请立军令状的对话 片段，学生讨论：此番对话为失街亭埋下哪些伏笔？请学生 归纳街亭可能丢失的原因。 明确：1、街亭难守。2、对手 强大。3、马谡立功心切，狂妄轻敌。4、诸葛亮调兵谴将 激将法不妥，识人不全，察人不明，犹豫不决。 三、第二 步：“我来导”一一失街亭过程假如你是一位编导，根据 课文马谡引兵驻守街亭的情节（课本66页至67页），你为 演员马谡设计表演的神态、语言，你将把什么作为表演的重 点？ 明确：1、神态，“笑曰”“大笑曰”“大笑曰（狂妄 自大、目中无人）2、语言，“兵法

4、云”“孙子云”“熟读兵 书”“待吾破了魏兵，到丞相面前须分不得功”（纸上谈兵、 急功近利）四、第三步：“我来评”一一失街亭结果播放 1994版三国演义与2017年虎啸龙吟两部电视剧诸 葛亮挥泪斩马谡的片段，学生评价两种版本的电视剧主要演 员表演效果怎样。 明确：主要引导学生观看演员表演时要 抓住原文马谡的“泣” “大哭”，诸葛亮“挥泪” “流涕” “大 哭不已”等来走进人物的内心世界。马谡敢于担责，怜惜子 女，悔恨痛苦，所以临刑前大哭。诸葛亮执法严明，不徇私 情，处斩马谡，于心不忍，悲I伤流泪，用人不当，愧对先 帝，深刻反省，为此懊悔，所以大哭不已。“哭”最能表现 两个主要演员的内心世界。在这一点上，1994版三国演义 明显胜过2017年虎啸龙吟；而2017年虎啸龙吟马谡的表演突出了他敢于担责的优点，也有可取之处。 五、 第四步：“我来辩”失街亭教训 组织学生在前面三个 环节的基础上展开辩论，探讨：失街亭，谁之过？让学生尝 试用正确的历史观分析问题，深化对人物的理解，吸取失败 的教训。 小结：可叹马谡枉谈兵，诸葛千虑失不明。 盛衰成败皆人事，功过是非莫妄评。六、布置作业课下 继续阅读三国演义，做好读书卡片。 板书设计： 原因I过程结果教训失街亭 罗贯中1111