新教材2021-2022学年部编版语文必修上册课时检测第6课芣苢插秧歌WORD版含解析.docx

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1、课时跟踪检测（九）米营插秧歌一、语言根底专练1 .对以下句子中加点词的解释，不正确的一项为哪一项（）A.薄言有之. 有：取得，获得 B.薄言掇之掇：拾取，摘取C.唤渠朝餐歇半霎渠：他D.秧根未牢前未匝 蔚：收割解析：选D爵：移栽、种植。2 .以下各句中的“与”的意义及用法，与其他三句不同的一项为哪一项（）A.照管鹅儿与雏鸭8 .陈涉少时，尝与人佣耕C.功与日月齐光兮D.太守与客来饮于此解析：选BA、C、D三项均为连词，和。B项，介词，替、给。3 .以下有关文学常识的解说，有误的一项为哪一项（）A. ?诗经?是我国第一部诗歌总集，收集了自东周初年至春秋末期五百多年的诗歌305 篇。B. ?诗经?

2、约成书于春秋时期，汉代传授?诗经?的有齐（辕固）、鲁（申培）、韩（韩婴）、毛 （毛美）四家。C. “诗经六义指“风、雅、颂三种诗歌形式与“赋、比、兴三种表现手法。D.杨万里与陆游、尤袤、范成大并称“南宋中兴四大诗人，被誉为“一代诗宗。因宋光宗曾为其亲书“诚斋二字，故学者称其为“诚斋先生。解析：选A 收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。4 .补写出以下句子中的空缺局部。采采紫甘，薄言掇之。采采米首，。（2）采采第苜，。采采紫苜，薄言撷之。（3）?插秧歌?着力写雨中抢插稻秧，开篇便写“插秧的忙碌情景:，。（4）?插秧歌?中“，两句点明是在雨中插秧，从句中不难领会雨之密、之急、之大，

3、否那么，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。答案：（1）薄言捋之（2）薄言裕之（3）田夫抛秧田妇接 小儿拔秧大儿插（4）笠是兜鳌 蓑是甲雨从头上湿到胛5 .下面这首诗描绘了一幅怡然自乐的田家暮归图，请通过想象再现诗句画面，补写出 画线句子的场景。要求：突出人物的神态、动作；想象合理；每处不超过45个字。渭川田家王维斜光照墟落，穷巷牛羊归。野老念牧童，倚杖候荆扉。雉雏麦苗秀，蚕眠桑叶稀。田夫荷锄至，相见语依依。即此羡闲逸，怅然吟式微。夕阳西下，余晖泼洒，映照着村落四野，村巷深处到处都是晚归的牛羊。野 鸡鸣叫，声声在耳，满眼是已经秀穗的小麦，树上的桑叶稀稀落落，想必那吃足桑叶的蚕 儿早已休眠，丰年在望

4、，想想都让人快乐。此情此景安逸舒心，让人羡慕，令我 情不自禁地吟诵起“式微，式微，胡不归之句。答：解析：解答此题，要根据题干的提示信息，抓住原句的关键词语，结合上下诗句内容 分析，注意整首诗的情感。处，扣住原诗中的“念字和候字，不难想象出长者热 切惦念孙儿的神情；处，农夫劳作归来，见面却依依而语，可见心境平和，生活闲适。参考答案：一位慈祥的老人正惦念着放牧的孙儿，拄着拐杖，倚着院门，伫望、迎 候着孙儿归来 劳作的农夫荷锄归来，停下脚步与老人悠闲地聊天，开心地谈着收成， 久久不愿离去6 .请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保存关键信息，句子简洁流畅，不超 过50字。劳动教育成为今年教育领域

5、的高频词：劳动教育纳入教育方针，“德智体美劳“五育并 举等。劳动教育不仅是党和国家对教育工作的根本要求，也是社会开展对教育现代化的重 要要求。劳动教育，应该是素质教育最厚实、最质朴、最关键的局部，以劳树德、以劳增 智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，这是提高青少年综合素质的有效途径，亦能为其身 心健康开展奠定坚实的根底。然而，在青少年的成长过程中，劳动却长期缺位，种种因素 也导致劳动教育在推进过程中遇到不少困难。该如何让青少年发现劳动之美、体验劳动乐 趣、创造劳动价值、享受劳动成果，依然是一个待解难题，考验着教育者、家庭以及社会 的智慧。答：解析：本段材料共五句话。第一句讲“劳动教育成为教育领域

6、的高频词；第二、三 句主要讲“这是提高青少年综合素质的有效途径，亦能为其身心健康开展奠定坚实的根 底；剩下两句主要讲“劳动教育在推进过程中遇到不少困难。据此即可得出答案。参考答案：劳动教育成为教育领域的高频词，它关涉青少年综合素质与身心健康，但 推进和实施劳动教育存在困难。二、阅读理解专练（一）读下面的诗歌，完成78题。桃夭?诗经国风周南？桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有铲其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶藁藁。之子于归，宜其家人。注归：出嫁。善径n）：草木果实繁盛硕大的样子。秦藁（zhon）：草木茂盛的样 子。7 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）

7、A.这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。周代一般在春光明媚桃花盛开的时候出嫁姑娘， 故诗人以桃花起兴，为新娘唱了一首赞歌。8 .第一章以鲜艳的桃花比喻春天美好的景象。诗中既写景又写人，情景交融，衬托了 欢乐热烈的气氛。C.第二章表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说它的果子结得又肥又大， 此乃象征着新娘早生贵子，养个白白胖胖的娃娃。D.第二、三章以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密成荫，来象征新娘婚嫁后生活 的美满幸福。解析：选B第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚。9 .请从比兴手法运用的角度赏析全诗。答：解析：结合文本，根据比兴手法的修辞作用作答。参考答案：以“桃之夭夭起兴，通过铺垫和渲染

8、，热烈真挚地表达了对新娘的赞美 和祝福；以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不 同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。（二）阅读下面的诗歌，完成910题。?晚风?二首闰杨万里其一晚日暄温稍霁威，晚风豪横大相欺。做寒做冷何须怒？来早一霜谁不知！其二晚风不许鉴清漪，却许重帘到地垂。平野无山遮落日，西窗红到月来时。注这两首诗作于光宗绍熙元年（1190）初。前一年冬，杨万里受命充当迎接金国使者的 接伴使，他一向力主抗金，但此时却要充当迎送金使的奉陪人员，内心非常痛苦。？晚风? 二首正是在这一特定背景下写成的。10 以下对这两首诗的理解和赏

9、析，不正确的一项为哪一项（）A.在黄昏太阳的威热稍减而并未完全止息时，晚风就趁机豪横欺人，写出了晚风的张 狂和凶暴。B. “何须怒？ “谁不知！ ，一斥问，一感慨，表达出诗人的正气凛然和对晚风做 派的嗤之以鼻。C.第二首诗前两句中的“不许”和却许，都表现并强化了晚风的威力，风浪和重 帘就是明证。D.这两首诗咏物明志，托物以讽，寓作者的感慨议论于准确、生动的形象之中，增强 了艺术感染力。解析：选C “却许挖苦“晚风的无力，想吹掉重帘却办不到，而非“表现并强化 了晚风的威力。应选C项。11 .请赏析第二首诗的最后两句。答：解析：先解释诗句的意思，然后结合意象、时代背景及作者情感进行分析。参考答案：

10、眼前平野开阔没有山岭遮拦落日，阳光照到西窗上一直到月亮升起。 晚风的淫威掩盖不住日月的光芒，暗示了南宋王朝虽弱但仍有希望。抒写了诗人的忧愤 之情和光明不灭的坚决信念。（三）阅读下面这首诗，完成1112题。秋日田家杂咏（节选）黄燮清两嗟彼豪华子，素餐厌膏粱。安坐废手足，嗜欲毒其肠。岂知民力艰，颗米皆琳琅。园居知风月，野居知星霜。君看获稻时，粒粒脂膏香。注黄燮清：晚清诗人，少以贫四处充任幕僚，有短暂的从政为官经历。12 .以下对这首诗的理解和赏析，不正确的一项为哪一项（）A.诗歌前两句对“豪华子发出感慨，挖苦他们生活奢侈无所事事，态度立场鲜明。B.百姓生活艰辛，粮食来之不易，与“豪华子的“安坐嗜欲

11、形成强烈反差。C.七八两句诗人比照自己舒适的园居生活和农民艰苦的野居生活，内心觉得很惭愧。D.诗歌就稼稿之事发出议论，流露出诗人对民生疾苦的关心和同情，具有积极意义。解析：选C “诗人比照自己舒适的园居生活和农民艰苦的野居生活，内心觉得很惭愧” 错误。通过分析可知，七八两句的含意是诗人因为身居田园，所以更了解农民劳作的艰苦, 表达的情感是诗人对劳动者的同情。13 .诗歌最后两句“君看获稻时，粒粒脂膏香中的“君指代的人不同，情感表达 也会有差异，请对此具体分析。答：解析：本诗先写“素餐”的豪华子”们饱食终日，无所事事，不知稼稿之艰难，与 终年辛勤劳作的农家形成鲜明比照，揭露了不平等的社会现实，通

12、过议论，表现了诗人对 劳动成果的珍惜和对劳动的赞美，流露了对民生疾苦的关心和同情。结合诗歌的主旨可知, “君”的第一种身份可以指代“豪华子”，作者有意让这些生活奢侈的“豪华子”来看看 农民收割的场面，借此来告诫他们不要奢侈浪费，要珍惜农民来之不易的劳动成果；“君” 的第二种身份可以指代“为政者”，诗人让为政者”来感受农民劳作的艰辛、生活的不 易，提醒为政者关心民生，尊重劳动；“君”还可以指代可以读到此诗的读者们，诗人为读 者展现农民丰收的场景，既可以让读者了解劳动者收获的喜悦，更能表达出诗人的情感, 即对来之不易的粮食的珍惜和对劳动者的赞美。参考答案：可以指代“豪华子”，诗人告诫“豪华子”不能奢侈浪费，要珍惜农民 来之不易的劳动成果；可以指代“为政者，诗人提醒“为政者关心民生，尊重劳动; 可以指代读者，诗人面向读者描绘丰收场景，既可以让读者了解劳动者收获的喜悦，又 能表达诗人对劳动成果的珍惜和对劳动的赞美。