人教版六年级上册：24金色的脚印教案.docx

《人教版六年级上册：24金色的脚印教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版六年级上册：24金色的脚印教案.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教版六年级上册：24、金色的脚印教案教学目标1 .理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其 他生命互爱互助，和谐相处。2 .能有感情地朗读课文。3 .揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。教学重点：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他 生命互爱互助，和谐相处。教学难点：揣摩如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写详细的。教学预备：收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。课时安排：1课时教学流程：一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，在以往的文学作品以及你的生活阅历中，狐狸是一种什么样的动物？（学生简洁谈对狐狸的印象。）

2、那么，通过昨天对24课的预习，狐狸又给你留下了什么样的印象呢？ 请用一两个词或一句话说一说。2、是什么让同学们对狐狸的印象发生了那么大的变化？我们一起学习 课文金色的脚印。二、初读课文，整体感知1 .小声自读课文及阅读提示，读准字音，读通语句，了解故事大意， 并勾画出重要提示。2 .汇报初读状况。(1)本文主要讲了什么事？(2) “阅读提示”对我们提出了哪些要求？尝试拟订自学提纲。(相机板书关键词)预设提纲：1.快速阅读课文，思索老狐狸为了救小狐狸都做了些什么?狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？ 2.沟通读后的感受。(3)说说你还有什么问题？预设可能提出的问题：“我”为什么要帮忙救狐狸？

3、课文结尾及题目有 什么含义？补充提纲3.解决同学提出的问题；4.思索如何把人与动物、动物与动 物之间的感情写真实写详细的。评：有学生自己为学习拟订的自学提纲，也有教师为更好地学习课文 提出的学习要求，学生的主体表达充分，教师的参加、引导作用也表达出来。三、自主探究，争论沟通1 .依据自学提纲独立思索，勾画圈点作批注；思索完毕可与小组同学 沟通。2 .集体争论沟通：(1)狐狸为了救小狐狸都做了些什么？(老狐狸夫妻俩设“调虎离山” 之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”做窝喂养、营救小狐狸。)老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？(通过沟通，朗读， 体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的宏大

4、。)(2)狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？课文的这一局部中，哪些地方给你感受最深，有何感受？(3)课文为什么以“金色的脚印”为题？引导学生从多方面进展探讨。“金色的脚印”外表意思是阳光照射下，印在雪地上狐狸的脚印。深层 次看，“金色” 一般用来形容那些非常宝贵、有意义或值得纪念的东西， 在这里指狐狸一家得到人们的关怀而团聚，又开头了它们美妙的生活；这 脚印，不仅包含着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善, 也包含着人类对其他生命的珍重与爱惜。3 .教师小结：动物是得意的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它 们时，它们会全力报答人类对它们的爱惜和敬重。当动物对人类流路感情 时，

5、一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。评：课文浅显易懂，此环节采纳自主探究的形式，训练学生概括力量, 感悟力量；但对课题深刻含义的理解需层层深入引导学生体会。四、课外延长，升华主题1 .你能说说自己还知道哪些人与动物的故事？（海豚奥利纳；海龟救人的故事；丹顶鹤的故事；小狮子爱尔沙；昆索 泼的猴子学校）2 .课外练笔：（二选一）你与小动物之间最能表达真情的一个片段; 课文情节生动，有不少的地方都给我们留下了无限遐想的空间，可以让 学生选择自己感兴趣的内容进展小练笔。如：正太郎在去牧场的路上从陡 崖上摔了下去，失去了知觉，他是怎样被救的呢？正太郎与小狐狸一家分 别的情景肯定非常感人，能把它写详细吗？评：充分利用教材资源，通过自己的想象进展补白，是提高学生写作 力量的一个有效的途径。板书：*金色的脚印小狐狸（被捉）奶桩回喂木放要咬老狐狸送食正太郎（聪慧、和善）搭救（和善）评与思：整篇教学设计以自学探究为主线，通过自拟提纲，质疑引导 学生进展自主学习。自主学习后的生生沟通、师生沟通为学生供应了更宽 阔的舞台，思维的相互启发，朗读的相互感染，会让学生们的学习呈现百 花盛开之势。所以，教师们要信任学生的力量，大胆放手，让学生成为学 习真正的仆人。