五年级语文回顾拓展七教学设计一等奖3篇.docx

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1、|1、五年级语文回顾拓展七教学设计一等奖I作为一名教师，编写教案是必不可少的，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那 么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的五年级语文教案-回顾.拓展七_ 小学语文教案,仅供参考，大家一起来看看吧。学习目标1、学习读后感的写作方法，写一篇读后感。2、通过习作和口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爰国情感。3、进一步提高学生搜集和运用资料的能力。课前准备整理本组学习过程中收集的资料，阅读一两篇课外读物。第一、二课时习作谈话导入同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静。民族的耻辱历史、侵略者们 的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，

2、把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代 史展现在我们的面前。我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧？明确要求请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。周樟寿的对子妙在哪里？他为什么对得好?文人巧对对联的故事还有很多，课后搜集此类故事，与同学们交流。C案教学目标1 .交流自己印象中的鲁迅，交流理解句子深刻的含义的方法。2 .积累鲁迅先生的名言警句，感悟大文豪的精神写照。3 .感受语文的乐趣，激发进一步学习语文的兴趣。课前准备1 .整理、搜集鲁迅的名言警句。2 .趣味对联故事。教学过程第一课时交流平台提取资6009;,交流印象1 .通过这段时间的学习，我们对鲁迅有了一些了解。让我们来谈一谈

3、自己心中的鲁迅。2 .鲁迅给你留下了怎样的印象？结合课文中的事例谈一谈。3 .你在阅读鲁迅作品之后，有怎样的体会和感受？联系课文，总结方法1 .在文章中多数句子一看就懂，但有的句子含着深层的意思，需要认真体会。2 .列举含义深刻的句子，小组交流怎样体会句子的含义。3 .全班回顾学习方法，共同交流。4 .师生共同小结：体会句子含着的意思的基本方法：如，联系上下文，结合时代背景， 还可以联系已有的知识经验，去体会句子含着的意思。5 .师：希望同学们把习得的方法运用于阅读实践，提高自己的理解能力。第二课时日积月累1 .自读句子，发现特征：鲁迅先生的名言警句。2 .全班齐读,读通顺、流利。3 .自读句

4、子，体会其中的含义,并小组交流。4 .全班交流自己对名言警句的理解。教师给予帮助。5 .自由朗读，力争背诵。6 .检查背诵，全班齐背（不能背诵的可以读）。7 .你还搜集了鲁迅先生的哪些名言警句呢？全班交流？8 .你从这些名言警句中看到了一个怎样的鲁迅？趣味语文1 .学生自由熟读故事，了解故事主要内容。2 .你从这个故事中，砍刀了一个怎样的少年鲁迅？3 .这个故事的趣味性体现在哪里？4 .你还知道哪些内容类似的趣味语文故事呢？请与大家一起交流一下吧！出示要求：读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。读悟写作方法转自由读例文圆明园的毁灭，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的 感受，哪些

5、是作者引用的相关课外资料？ 小组交流，总结读后感应怎样写。（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要 内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表 达。）自由写作请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。评议修改 读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。 在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。全班评议，提出修改意见。 结合评议，自己修改作文。第三课时交流平台口语交际图像导入请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么？（激发学生的演讲热情。）提出要求我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗？ 是的，演讲需要做到以

6、下几点： 围绕一个主题 抓准几个方面 列举有力事例 组织通顺语言 表达有声有色这节课，就让我们以不忘国耻，振兴中华为主题，展开一场演讲比赛好吗？自主准备 请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解？ 你认为要振兴中华应从哪做起？列一个简单提纲。自己先试着说一说。组内交流在小组内交流、试讲，并提出改善意见。小组推选一个代表参加班组比赛。演讲比赛全班评选演讲优胜队。第四课时词语盘点日积月累展示台词语盘点学生自读。 出示投影，看拼音写词语。 同桌互查。 自选三个成语造句，写在练习本上。日积月累 小组内互读词语，注意把字音读准确。 请同学们说一说每个词语所表达的意思，并选几个

7、说句子。展示台办一期不忘国耻，振兴中华”的中队报刊，将同学们写的读后感、演讲稿、收集的历 史资料（文稿、图片）展示出来。|五年级语文回顾拓展七教学设计一等奖|教学目标1 .通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。2 .讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真， 听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。3 .运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的 特点。教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动课时安

8、排：三课时第一课时教学内容：口语交际教学流程：课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动一、引入同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。二、明确口语交际的要求这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物 形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故 事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补 充相关情节。三、讲故事你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。先自己说给自己听，再在小组内交流。各小组推举一一二名同学在全班交流四、评选故事大王评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？

9、为什么？五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面?第二、三课时教学内容：习作七教学流程：习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例，并且对他进行进一步的 观察、了解。一、明确习作要求1 .这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？（生齐读作文要求）2.你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？ 让我们先交流一下。二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。三、指导写法我们下面讨论如何写这个问题。回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写?（外貌、

10、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢?是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿 都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？（根据内容，选准方法）。为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。学生练习说，评议。四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。五、定稿。3、五年级语文回顾拓展七教学设计一等奖|学习目标1、回顾本单元所学课文，交流对鲁迅的认识。2、交流体会本组课文中含义深刻的句子，总结体会这类句子的方法。3、积累鲁迅的名言。4、通过阅读鲁迅巧对先生的故事，感受鲁迅的敏捷才思。教学过程交流平台1、谈

11、谈心目中的鲁迅(1)学了本单元的课文，我们被鲁迅先生的才学和人格魅力所折服，这节课我们就来 谈谈自己心目中的鲁迅。(2)提出要求：可以就课文来谈，可以结合课外学习的收获来谈；可以讲同鲁迅有关 的人和事，也可以说说读鲁迅作品的体会。(3 )小组讨论，合作学习。(4 )汇报交流，师生评议。(5)教师小结。阅读了鲁迅先生的文章，认识了鲁迅这位伟大的文学家、思想家和革 命家，希望同学们能从他的身上汲取力量，超越自我。2、交流体会含义深刻的句子。(1)学生读教材中的内容，谈理解。师：含义深刻的句子表面是一层意思，却暗含着更深的意义。那么本组课文中有哪些类 似的句子，我们都是用什么方法去理解这些句子的？(

12、2 )学生找句子，交流体会方法。(3)教师归纳总结体会含义深刻的句子方法：联系上下文。联系生活实际。结合时代背景。展开丰富联想。师：希望同学们在以后的学习过程中，继续运用我们总结的这些体会句子的方法去学习 课文，一定会有更多的收获。日积月累过渡：鲁迅先生的文章无疑是人类文化宝库中的一笔财富，这节课我们一起细细品读鲁 迅先生文章中的脍炙人口、发人深省的名言警句。1、学生自读。指名读。2、理解重点词语：干夫：众多的人。孺子：小孩子。无端：没有来由地；无缘无故地。空耗：白白地消耗。无异：没有不同；等同。3、有感情地朗读、背诵。课外再搜集一些鲁迅先生的名言。趣味语文1、过渡：鲁迅先生的童年发生过许多故事，这节课我们就来读一个鲁迅巧对先生的故事。2、学生自读。指名读。