美术教学案例一水墨游戏-人教版小学美术三年级下册.docx

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1、美术教学案例一水墨游戏教材解读：本案例为人教版小学美术三年级下册第一课水墨游戏，属于造型、表现 学习领域。这是小学生入学以来初次接触水墨画，离开水彩笔等工具而用毛笔在宣纸上作画 对小学生来说是充满神秘感的，因此他们对水墨画的学习是有浓厚兴趣的。但是运用传统的 教学方法教授笔墨技法和单一的临摹学习会让小学生感觉枯燥无味，限制了他们的天性的创 新能力，最终以缺失兴趣而厌恶学习水墨画。针对三年级学生的年龄特征和心理特点，水墨 画的辅导练习以掌握技法精神即可。教师要让学生了解最基本的用笔、蘸墨、施水、调色等 水墨画基本方法，并使之养成良好特定规律习惯。水墨画本身具有随机、变通、接近童趣的 一面，要重视

2、培养小学生的学习兴趣，不能像对成人培训一样苛求。水墨游戏一课以游 戏为主导，注重了儿童的个性意识，以体验式学习贯穿始终，让学生不拘束于水墨教学的条 条框框，自由畅想，发展学生的想象力和创新力，体现出一个轻松、活泼、自由、趣味的水 墨画课堂。教学设想：现代化对传统文化的消解，使中国人的水墨感觉正发生退化，水墨的艺术表 现面临着发展和革新的问题。水墨画教学由于历史文化的影响，以及在长期传统教学模式作 用下，很多小学的水墨画教学还是以教师示范、学生临摹为主的思路，学生的学习成为一种 纯粹的技能技巧训练，一堂课下来，学生们画着同样的一幅画。最后绝大多数孩子认为水墨 画过于枯燥无味，索性再不问津水墨画，

3、少数爱好水墨画的学生学会了水墨画的技法，但 这种技法把孩子的天性抹杀掉了，结果大大限制了每个孩子与生俱来的爱美之心与天生的 美术表现潜能，儿童素质的全面发展可能性被扼杀在摇篮里，所以改变现有的传统教学模式 是当务之急。儿童语言里的率真、天性、情趣、不苛与水墨画追求的自然、天趣直抒胸臆、 不取形似的超脱意境在某些层面上有着不谋而合的相似现行水墨画教学努力探索新的教学 方式，抛弃传统的模式，教学中体现出儿童自身的特点，激发儿童兴趣，让学生在水墨中游 戏起来在玩中了解传统、感悟自然、创造自己的表达方式，开辟出一块儿童水墨画教学的新 天地。教学实施：一、创设情境，导入新课。二、教师演示水墨游戏，1、执

4、笔、调墨。2、用毛笔在宣纸上随意画些线条，体会宣纸的特性和笔墨的变交流并说一说自己的感受和 发现。3、体验用笔。4、教师示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论。 三、学生自主操作水墨游戏。游戏1、尝试以组为单位，每个组同学在一张大纸上以接力棒的形式用水和墨在宣纸上尽情 的做线条游戏，比比看哪一组水墨表现最丰富，找一找你画出了几种墨色。游戏2、每位同学选择一张宣纸，一只笔后在纸上画一画你最喜欢的形象，人物、动物、植 物都可以尝试，看看谁表现的内容最有创意。游戏结束，说一说你在刚才的笔墨游戏中遇到了哪些困惑？将你完成的作品展示给大家欣赏。 四、作品展示。I、评一评哪一组作品表现的好，并给你喜欢的作品起

5、个名字。2、说一说你在笔墨游戏时的感受或收获。3、教师讲评。教学反思：本课教学以游戏激趣的方式展开，体现出一个师生积极互动的过程，自然而 愉悦。水墨画特殊的用笔用墨与儿童画相比形成了独特的艺术形式，具有相当情趣性，学生 在笔墨游戏中体验到学习水墨画的乐趣，迎合了学生玩的天性，墨点浓浓淡淡、变化无穷， 线条灵动多变，流畅自如，游戏中注重了儿童的个性意识，学生在快乐的游戏中亲近水墨, 在自由的涂抹中获得无穷乐趣，在开放式学习中感受到了中国传统绘画元素的魅力。课堂教 学中重视艺术实践，鼓励艺术创新，如在教师的演示游戏环节中，学生通过自主体验、分析 笔墨浓淡干湿等特性的变化，尝试中锋、侧锋用笔方法，水墨游戏使水墨画学习变得生动有 趣，从而激发学生创作欲望，为儿童情感抒发和个性张扬带来了很大的自由度。