四年级语文下册教案-宝葫芦的秘密（节选）教案.docx

《四年级语文下册教案-宝葫芦的秘密（节选）教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文下册教案-宝葫芦的秘密（节选）教案.docx（17页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、26宝葫芦的秘密（节选）课题宝葫芦的秘密（节选）课型讲读课文篇2课时学标 教目1 .自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理 解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。2 .自读感悟，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。3 .根据已有内容创编故事。教学 重点深入理解课文内容，感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。教学 难点根据已有内容创编故事。第一课时学标 教目1.自主学习字词，会认“妖、矩”等8个字，会写“介、绍”等15个生字，理 解字义，识记字形。正确读写“介绍、神仙、妖怪、规矩”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。教具 准备课件：教学设

2、计设计意图导入（） 分钟一、创设情境，激情导入1.1课件出示2： 一只葫芦】看，这是什么？对，一个 葫芦，它可不是一个普通的葫芦，它可是有故事的宝葫芦。2.今天，我们来学习宝葫芦的秘密（节选）。学 生齐读课题“宝葫芦的秘密”。请同学们分小组交流一下 自己课前阅读到的关于宝葫芦的秘密的故事，谈谈自 己对宝葫芦的感知。今天，我们就和作家张天翼一起，走进童话故事宝 葫芦的秘密，走进奇妙的童话世界。板书课题，齐读课 题。（板书：宝葫芦的秘密（节选）2.简介作者以及写作背景【出示课件3】张天翼（1906-1985）,中国当代作家。出生于南京， 在杭州读完小学和初中，1925年秋到北京，次年考入北京 大学

3、。1929年正式开始职业写作生涯，1931年加入左联, 抗战爆发后，一直在长沙等地从事抗日救亡工作和文艺活图片导入,创造出 奇妙的氛围，学生初步 感受童话的奇妙，激发 学习兴趣。了解作者及写作 本篇文章的背景，有助 于学生理解课文，感受 真情。可是，王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，因此屡令王葆哭笑不得, 最后更令王葆在数学考试中铸成大错。面对即将到来的校际游泳大赛，王葆顿时进退两难： 他是否继续依靠宝葫芦为他创造奇迹，还是相信自己能够靠自己的努力改变命运？通过小学生王葆异想天开的“白日梦”，来教育那些想不劳而获的行为，告诫孩子们要 脚踏实地、努力学习。本书早在1963年就被拍

4、成迪斯尼同名电影，家喻户晓，不仅陪伴了几 代人的成长，也继续影响着当今的儿童。课后作业 基础积累大巩固一、看拼音写汉字。yao guai shou xiao guai guai tian lian（ ） （ ） （ ） （ ） 二、熟读课文，用“J”画出下列字的正确读音。 介（代i jie） 距（j（i ju） 烫（fdng tang） 舔（t an tian）葵（kui kiu ） 翻（tGn fan） 三、仿照例子，写词语。1 .平平常常（AABB式）： 2 .又瘦又长（又（）又（）式）：3 .可怜巴巴（ABCC式）： 四、按要求写句子。1 .奶奶一面撵我，一面招手。 一面一面2 .我并不

5、是什么神仙，也不是什么妖怪。（仿写句子） 不是，也不是阅读能力大提升 五、课文片段阅读。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次 讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好 孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦一一那是掘 地掘出来的。不管张三也好李四也好，一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想： “我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条冲着他摇尾巴，舔他的手。1 .一 ()神仙 一()宝葫芦一()水蜜桃一()大花狗.张三、李四、王五、

6、赵六分别是怎样得到宝葫芦的？用“”画出来。2 .这些得到宝葫芦的人，有什么共同点？ 思维创新大拓展六、奶奶讲了哪些宝葫芦的故事？选择其中一个，请发挥想象，根据已有内容，创编故事。参考答案：一、妖怪瘦小乖乖舔脸二、介(jE jie V) 距(jCiJ ju) 烫(fGng tang V)舔(tin tian V) 葵(kui J kiu ) 翻(tdn fan V)三、1.模模糊糊马马虎虎平平安安2 .又高又大又白又胖 又黄又瘦3 .小心翼翼兴致勃勃波光粼粼四、1.我一面走，一面唱。2.美好的前程不是等来的，也不是天上掉下来的，而是靠我们辛勤的双手创造的。五、1.位个盘条.张三劈面撞见了一位神仙

7、，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了 龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到 了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦一一那是掘地掘出来的。2 .不管张三也好，李四也好，一得到这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么就有什么。六、有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦 邦的。他想：难道底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从土里掘出来，一看， 是一只金灿灿的、长得非常饱满的葫芦。赵六看到了，不禁有些失望。赵六想：“如果挖上 来的是一个大元宝，该多好呀！ ”奇迹出现了，立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他

8、的手 心上！四年级语文上册工作总结一个学期又过去了，时光太匆匆。在这个学期我担任四年级的语文日常教学工作，在日常教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准， 抓好日常教学常规工作，圆满完成了日常教学任务，为了能从本学期的日常教 学工作中总结经验，吸取教训，也为了使自己的日常教学水平有所提高，在此, 特对本学期的语文日常教学工作做一个全面的、系统的回顾总结：一、基本情况分析：经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已 形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但 仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小 差距，使

9、班级总体成绩上一个新台阶。二、重视朗读品评感悟，让课堂日常教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙， 语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重 要内容。而由于课堂日常教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学 生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点, 引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感 内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评， 在品评中深化理解，升华认识，填补空白。三、重知识迁移重课内外结合以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家

10、庭生活、社会生活等各 个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有 力、有效的结合，取得语文日常教学的整体效益。有意让学生将课外学到的词 语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要 方法。也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！让学生阅读大 量的课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。为此我 还特意和学生上了一堂语文综合实践活动课，让学生爱阅读、会阅读，在阅读 中丰富知识。四、今后努力的方向和打算1、进一步加强理论学习，深入推进课程改革，在实践中不断探究、反思、 总结。2、进一步明确阅读日常教学的中心地位，要切切实实

11、夯实基础知识，增强 现代信息技术为日常教学服务的手段。3、日常教学中重视学习方法的指导，特别是写作方法的指导。在今后的教 研活动中，进一步通过课题研究，通过专题指导，重视对学生良好学习习惯的 培养。在今后的工作中，我将勤奋学习，不断提升自身的素质，努力钻研日常教 学教法，使日常教学工作迈上一个新的台阶。四年级语文上册工作总结6本学期，我担任了四年级甲班的语文教学工作，回首这一学期的工作，感 触颇深。现做出如下总结：一、提高教育、教学质量的做法（一）扎实抓好学生的基础知识和基本技能的培养在学生上学期的语文期末考试中，显示出本班一部分同学的基础知识掌握 得不够扎实，本学期我们在这方面进行了狠抓、落

12、实，提高。如对课文的生字、 新词的识记和要求背诵的内容，一定要全班同学都过关。对于学习的重点，如 “句子的变换形式”和“修改病句”以及“典型类型短文的阅读理解”等，以 及学生容易失分的知识点，我都采用了多种形式的强化练习、巩固等，争取绝 大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生在做作业时马虎、书写潦草等现象, 我要求全班学生做作业一律认真、清秀地书写，课余让他们主动练写字帖。一 学期下来，学生在字词句方面的知识得到了巩固，提高了他们学习的基本技能 和语文素养。（二）灵活机动地处理教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、合作、探究。因此我在 教学实践中，注重紧密结合学生的学习情况，灵活

13、调整课程内容和教学方法， 以促进学生能尽兴地表达自己的看法，完成自已的探究，真正体现学生学习的 自主性。要使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，教师也必须对自己的教学方 法加以探究，不断更新自己的教学理念，真正做到不断改进、创新，与时俱进。 在教学中，我充分利用生活实例以及网络图文资料等，时而引导学生以读代讲, 自主感悟；时而鼓励学生各抒己见，尽情发表自己的学习见解；时而采用一些 别开生面的方式、方法来调动学生的学习积极性?？收到了显著的教学效果。（三）做好学生学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功。方法得当，事半功倍。”人们最重要的学习 莫过于方法的学习。搞好了学习方法的具体指导，对确实提高学生

14、学习成绩有 事半功倍的好处。首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后 还要及时复习。我们要着重指导学生学会思考，善于思考，自主领悟。睡前回 顾当天所学，也是一种良好的学习方法。方法多，但要适用，易行，便于操作, 还要督促学生坚持勤学，善思，好问，赶超先进，精益求精，努力提高。当然，培养学生良好的学习习惯也是关键，始终要求学生认真书写，按时 认真完成各科作业，专心听讲，大胆发言，定期复习等工作也是教学过程中要 强调的内容。（四）做好辅导转化工作本班极需帮助的学困生较多，提高他们的成绩，对提高全班整体的学习质 量有很大的作用。我采用的方式是“以多优促进一差”的方法，帮助学困生制 定出适

15、当的学习目标和学习内容，每天让优秀生抽出半小时帮助他们掌握，因 为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了奖励 的制度，形成了竞争的机制。通过单元和知识点的小测，检查他们的学习效果, 及时给学困生鼓励，使他们重拾学习的信心，同时紧密结合学生的实际情况， 及时查缺补漏，引导并激励同学们互学共进，赶超先进，促进同学们真正掌握 基础知识和自主学习的基本功。（五）拓展学生知识视野语文教学必须重视学生的积累运用，只有学生对知识有了一定的积累之后 才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文 段朗读比赛。2、好词、佳句的收集、整理。3、原创得意句段的展示。4

16、、开展 各种语文活动。如演讲、出手抄报等等。学生在丰富多彩的活动中增长了知识, 开拓了视野，训练了动脑、动口、动手等能力。（六）突出各章节过关本学期的教学内容，分为八个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我 都进行归类复习、检测，及时进行查缺补漏，认真针对学生存在的知识点问题, 及时解决学生存在的疑难问题，强化训练，落实提高。对学习确实困难的学生, 我在课内外进行耐心、细致的个别辅导、转化，使之基本掌握，并能运用。同 时，激励全班同学互相学习，互相帮助，共同进步。确实抓好培优辅差的工作。 由于抓好了各个章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。二、存在的问题与不足1、同学们的作业，个别书写质量

17、太差，作业本保护的不够好，个别同学对 字的笔顺、笔画掌握的不好，错别字比较多，还没有养成认真书写的好习惯。2、在教学过程中，对新教材理解、运用得不够深刻。对教材内容把握不够, 教学方法不够灵活，没能充分提高学生的合作、探究的学习积极性。3、教学中，激励性语言使用不足、不到位，个别学生学习语文的积极性不 高，还没有养成良好的课外阅读习惯，需要继续请家长紧密配合，加强督促、 改进。4、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。三、今后努力的方向1、采用多种教学手段，激发学生喜欢学习语文，运用语文的较大兴趣。2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动， 促进学生学好语文。3、多组织一

18、些班级活动，如：朗读比赛、说话比赛、讲故事比赛等等，促 使那些思想落后，集体荣誉感较差的同学受到启发教育，引导同学们发现他们 的闪光点，师生的及时表扬鼓励，增强他们的自信心和责任感，指导他们更新 学习观念，不断进取。4、重视优生的培养和学困生的辅导、转化工作，确实全面提高教育教学质 量。5、在指导学生学好语文、提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学 生思想品德及其行为习惯的培养。6、教学实践中，要充分利用直观、形象的多媒体教学，把难点分到各个层 次中去，调动起学生学习的积极自主性。对学生进行强化训练，争取教出更好 的成绩。7、充分利用数学教材，挖掘教材的趣味性，以语文知识本身的魅力去吸引

19、学生、感染学生，提升学生的身心素质。新课教学()分钟鼓励学生多种方 法理解词语，体现学生 学习的主体性、主动性 和自觉性，可以提高自 学能力，主动理解词语 的兴趣，教会学生理解 词语的方法，为养成良 好的学习习惯打下基 础。此环节的设计是 教师帮助学生找到梳 理结构的方法，帮助学 生从整体上把握课文 内容，学习作者组织材 料的方法。动。解放后历任中央文学讲习所副主任、中国文联委员、 中国作协书记处书记、人民文学主编等职。代表作有 童话大林与小林宝葫芦的秘密秃秃大王，小 说华威先生鬼土日记等。他的童话在儿童文学史 上占有重要位置。二、初读课文，解决字词1 .自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，

20、然后用合适 的方法来解决生字词。2 .检查学习效果，相机指导。【出示课件4、5、6、7:字 词】妖怪规矩乖巧 撵上脚Y拽住冲着又瘦又长烫幸福舔手向日葵真棒罢了(1)读准字音注意读准翘舌音“拽瘦绍”，前鼻音“撵舔”，后 鼻音“烫”。另外,多音字“冲”在这里读“chbng”，还有一个读音“chOng”，组词“冲动”。(2)指导书写重点指导“舔葵瘦”。“舔”左右结构，注意右边的部分，注意笔画的穿插避让，上面的“天”的撇注意不要写太长，下面是“小” 一点点。“葵”上窄下宽，注意第四笔是横撇，第六、七笔都是撇。“瘦”半包围结构，注意病字框里面的部分，笔顺依次是：撇竖横折横横横竖横撇捺。(3)词语解释介绍

21、：沟通使双方相识或发生联系；引入;推荐；使了解。 妖怪：除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由 于认知限制，人们暂时难以用科学解释的现象或事物。规矩：一定的标准、法则或习惯。这一环节的设计 是为了让学生自主学 习探究，自己与文本对 话，并能够与作者对 话，让学生成为课堂真 正的主人，为以后学习 课文、欣赏童话故事打 下基础。劈面：迎面，正对着脸。可怜巴巴：非常令人可怜的样子。声明：指公开表态或说明。三、再读感知，理清结构1 .学生大声朗读课文，想想：课文分为几个部分？每个部 分讲了什么？2 .学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3 .小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补

22、充。4 .教师总结。【出示课件8】第一部分（1-4自然段）：讲宝葫芦的主人王葆的自我介 绍。第二部分（5T8自然段）：奶奶从小给我讲了许多宝葫芦 的故事。第三部分（19-21自然段）：我非常想得到一个宝葫芦的 原因。5 .整体感知【出示课件9】这篇文章主要讲了什么？（本文主要讲了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，经 常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，非常希望自己也有这 么一个宝葫芦。）四、细读课文第一部分1 .请同学们仔细阅读文章第一部分，想想张天翼笔下的宝 葫芦的主人是个什么样的人呢？你是从哪些语句中感受 到的。画出有关句子，并想一想这些语句带给你怎样的感 受。2 .学生作批注，自我品读探究。

23、3 .学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓重点词句 交流自己的感受。4 .教师根据交流结果归纳：（宝葫芦的主人是一名普通的 少先队员，名叫王葆。）你从哪里得到这些信息的？ 教师重点导读并理解以下语句：【出示课件10】“我姓王，叫王葆。”为什么不说“我叫王葆”？（这样说，比较正式，有仪式感。）“可是我要声明，我不是什么神仙，也不是什么妖怪, 我和你们一样，是一个平平常常的普通人。”为什么说王葆说“我不是什么神仙，也不是什么妖怪”？（因为他和宝葫芦有故事，是传说中的那种宝葫芦和王 葆发生过一些故事。）四、课堂总结结及拓展延伸分钟这一节课，我们学习了生字词，并跟随张天翼先生一 道认识了传说中的宝

24、葫芦有过故事的王葆小朋友。下节课 我们，来看看宝葫芦的故事到底是怎样的呢？课堂作业新设计【出示课件11. 12一、读拼音，写汉字。有一位叫阿fd （）的小yG （）头种了一棵向日kui （）,但是它长得又shbu （）又 小，她多么想要一个宝葫芦能帮助她把向日kuf （）养得棒棒的。二、写出下列词语的近义词。规矩（）普通（）劈面（）省心（）幻想（）三、连一连，把词语和相应的意思连一连。规矩沟通使双方相识或发生联系；引入;推荐；使了解。介绍除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时以科学解释的现象或事物。妖怪一定的标准、法则或习惯。四、宝葫芦的秘密（节选）作者是（），主要讲

25、了宝葫芦的主人（）在得到（）之 前，经常听（）讲许多关于（）的故事，非常希望（）也有这么一个（）。【答案】一、福丫葵瘦二、规矩-准则普通-通俗劈面-迎面省心-放心幻想-空想三、规矩 /沟通使双方相识或发生联系；引入;推荐；使了解。介绍除人类和神以外存在于天地中的超自然生命，即由于认知限制，人们暂时以科X学解释的现象或事物。妖,/ 一定的标准、法则或习惯。四、张天翼 王葆 宝葫芦奶奶宝葫芦 自己 宝葫芦第二课时学标 教目1 .自读感悟，感受童话的奇妙。2 .根据已有内容创编故事。教具 准备课件教学设计设计意图导入()分 钟一、复习检查，导入新课1 .检查，指名学生朗读课文第一部分。2 .谈话导入

26、新课：上节课我们学习了课文的第一部 分，认识了一个小朋友王葆。这节课，我们将继续跟 随张天翼先生走进宝葫芦的故事，去感受一下宝葫芦 的神奇。复习检查环节的设 计，既是为了与上节课 做好衔接，又激发情 感，为学习新课做好准 备。新课 教学 ( ) 分钟二、深入理解，探讨故事(一)学习第二部分：奶奶讲的宝葫芦的故事。.1. “至于宝葫芦的故事，那我从小就知道了。那是 我奶奶讲给我听的。”奶奶给“我”讲了哪些故事？(都是宝葫芦的故事) 2.【课件出示14】“奶奶每次讲的都不一样。上次讲 的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下 次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到 了一个宝葫芦。王五

27、呢，他因为是一个好孩子，肯让 奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六 得的一个宝葫芦一一那是掘地掘出来的。”张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。分析宝葫芦的故 事，感受宝葫芦的神奇 作用，创编故事，引导 学生发挥想象，学会创 作。李四希望有一条大花狗，马上就冒出那么一条一一冲 着他摇尾巴，舔他的手。（1）奶奶讲的宝葫芦的故事怎么样？（非常奇妙） 怎么奇妙了？预设：三遇到了神仙，并得了一个宝葫芦很神奇。 李四游到了龙宫，得到一个宝葫芦。他们从宝葫芦那儿得到了很多好处“幸福极了，要 什么有什么。”指导朗读第二部分：带着幸福、快乐的语气读出宝葫 芦的神奇。（2）奶奶给我讲的宝葫芦的

28、故事，有很多，你能否 选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学 们听？学生分组讲故事，选代表上台讲给全班同学听。注意：可以补充课文中没有的空白，发挥想象，大 胆编创。预设：有一天，赵六到地里翻地，因为他是个勤奋的农夫。 掘着掘着，忽然感觉锄头底下硬邦邦的。他想：难道 底下有宝贝吗？于是，他就小心翼翼地把“宝贝”从 土里掘出来，一看，是一只金灿灿的，长得非常饱满 的葫芦。赵六看到了，不禁有些失望。赵六想：“如 果挖上来的是一个大元宝，该多好呀！ ”奇迹出现了, 立刻一个金光闪闪的大元宝就出现在他的手心上！ 3.王葆非常想得到一个宝葫芦，为什么？（因为听了 这么多宝葫芦的故事，每个得到宝葫芦

29、的人都“幸福 极了”“过上了好日子”“要什么有什么”）每学完一个环节 后，让学生带着感情读 一读本段课文，既可以（板书：宝葫芦使人们 幸福极了过上了好日子 要 什么有什么）4.【课件出示15】“我要是有了一个宝葫芦，我该怎 么办？我该要些什么？ ”课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟课堂小结 及拓展延 伸 （ ） 分钟板书内容是啊，王葆，要宝葫芦最想做什么呢？（二）学习第三部分：读读课文20-21自然段，圈画出王葆要宝葫芦的目的 是做哪些事？【出示课件16、17（1）帮助王葆列式子，学数学：“我有几次对着一 道算术题发愣，不知道要怎么样列式子，就由8， 字想到了宝葫芦一一假如我有这么一个，那可

30、就省心 了。”从这段可以看出，王葆是个怎样的孩子？（数学不好, 不爱动脑筋的孩子）（板书：王葆：数学不好，不爱 动脑筋的孩子）（2）帮助向日葵长高：“那，我得要一棵最好最好 的向日葵，长得不能再棒的向日葵。”从这儿可以看出，王葆是个怎样的孩子？（好胜心 很强，凡事比别人要好）（板书：好胜心很强，凡事 比别人要好）指导朗读：读读第三部分，读出王葆对宝葫芦的渴求, 对幸福生活的向往。三、课堂总结，布置作业1 .课文具体写了王葆听奶奶讲宝葫芦的故事，自 己也想要个宝葫芦。童话的故事好奇妙呀！2 .王葆为什么要宝葫芦？他能用宝葫芦做什么？ 小组分组交流，展示如下：预设：王葆想要宝葫芦为自己做事情，自己

31、可以 想要什么就有什么。预设：有了宝葫芦可以替他做数学题，可以帮助 他种好向日葵。2.作业（1）抄写课文中优美的句子。（2）把宝葫芦的故事讲给别人听。加深对课文的理解，又 可以培养学生的阅读 能力，相互促进，相得 益彰。课堂总结使学生 又一遍回顾了宝葫芦 的故事，升华了感情。抄写是为了让学 生勤于积累，讲故事, 训练学生口语表达的 能力，提高语文素养。宝葫芦使人们：幸福极了过上了好日子 要什么有什么26.宝葫芦的秘密（节选）王葆数学不好，不爱动脑筋的孩子V好胜心很强，凡事比别人要好课堂作业新设计【出示课件19、20一、在括号里填上合适的词语。一（）小脑袋一（）向日葵一（）葫芦一（）算术题一（）

32、事情 一（）普通人二、给下列生字选择正确的读音。妖（yGo 话o ），怪乖乖（ch6ng guai） 拽（zhu台i zuai）下来冲（ch6ng chong ）着 瘦（sh6u sh6u）小规距（讪 ju）三、填空。宝葫芦的秘密（节选）是著名作家 写的一篇童话，介绍了 小时候听讲的事情，因为得到宝葫芦的人都得到了好处，想要什么有什么，所以 想要一个宝葫芦。四、阅读短文，回答问题。我有几次对着一道算术题发愣，不知道怎么列式子，就由8字想到了宝葫芦一一 假如我有这么一个，那可就省心了。1 .王葆幻想着如果自己得到宝葫芦首先要（）。2 .写反义词。【答案】一、（格）（道）二、（yao发愣一一（）省

33、心一一（）（棵）（个）（件）（个）（guai） （zhuai）(ch6nq )(shou ) (ju)三、张天翼 王葆 奶奶宝葫芦的故事 王葆四、1 .让宝葫芦为自己解决数学难题。2.警觉 费心教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下两个方面: 尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会。本节课的教学中，我坚持鼓励学生对文本进行个性化、开放性阅读理解，而不是想着 怎样将学生的认识以及对文本的理解统一到自己的教学设计之中。比如在探讨“奶奶讲的 宝葫芦的故事怎么样？ ”学生们同样给出了五花八门的答案，我与学生共同评价，教学生 设身处地地去想象，这样就充分调动了学生的求异思维和发散思维

34、，学生想象的内容丰富 了，语言表达也更切合内心实际了。但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主 要存在于以下两个方面：在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。认 真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。备课素材【教材分析】宝葫芦的秘密（节选）是小学语文四年级第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。 是一篇童话故事，选自张天翼的宝葫芦的秘密的其中一个小部分。本文讲述了宝葫芦的 主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都 “过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到

35、自己，非常希望自己 也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。【作者介绍】张天翼（1906-1985）,中国当代作家，原名张元定，湖南湘乡人，中共党员。著有短篇小 说从空虚到充实华威先生等十余部，长中篇童话鬼土日记一年清明时节 等，儿童文学大林和小林洋泾浜奇侠等，文艺理论西游记札记略谈红 楼梦史，文学评论集文学杂评，张天翼选集张天翼文集（十卷）等。曾获全 国少年儿童文学创作荣誉奖。【与文章相关的资料介绍】宝葫芦的秘密是张天翼的经典童话故事。作品以活泼、细腻的笔调，通过幽默风趣 的语言和细致入微的心理描写，刻画了一个十分鲜活饱满的小学生形象。小学生王葆，是一 个天真活泼、富于幻想的少年。当他在学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺利 的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。一天，王葆在钓鱼时偶遇传说中 能实现任何愿望的宝葫芦，他想要什么宝葫芦都能信手拈来。宝葫芦帮王葆钓到鱼、做成高 级的模型、完成回家作业，真是要什么有什么，想什么就成什么。宝葫芦又能变成各种形状, 像坐飞机的话，它就能立刻变成葫芦飞机带着王葆翱翔天际。王葆大喜过望，有了这个宝葫 芦后，他在学校的表现是突飞猛进，让同学们大为惊诧。宝葫芦更帮助他在泳池中大显神威, 轻易获得了参加校队的机会。生活仿佛变得那么完美。